创设有效的数学教学情境

《数学课程标准》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设各种有效情境,为学生提供学习数学活动的机会,激发学生对数学学习的兴趣以及学好数学的愿望。”尤其是小学生。直观的、具体的、形象的方式对他们更具吸引力。因此,教师在课堂教学中要创设各种情境,以此来吸引学生的学习兴趣,使他们更好地参与到数学学习中来。但我们创设的情境,是否能称得上是真正有效的活动呢？     

利用生活情境开展小学数学教学

开展小学数学教学的时候运用生活情境开展教学,是想要告诉学生生活情境和数学知识之间有着密切联系。在开展教学的时候能够启发学生学习数学的激情。情境教学是在学习的时候把数学抽象的知识运用形象的方式呈现,让学生理解得更加深入和透彻,在学习的过程中培养学生的实践学习能力。在进行情境预设的时候,要注意预设的情境要符合生活实际,不要只是为了追求情境教学模式,忽略了教学的本质要求是要让学生把抽象知识更好地转化成感觉认识,所以情境要符合学生的心理和实际学习情况。     

小学数学教学的生活情境开展研究

利用生活情境开展小学数学教学,可以让小学生充分地意识到数学是与他们的生活息息相关的,因此,有利于进一步引导小学生意识到学习数学的重要意义。通过小学数学教学的生活情境的开展,小学生能够更加感兴趣地学习数学,能够更加深刻地掌握小学数学知识,同时,这对于提升小学生的动手实践操作技能．开拓小学生的思维都起着举足轻重的作用。当然,利用生活情境开展小学数学教学也需要注意设置的教学生活情境要符合本班绝大多数学生的一般生活。教师所设的教学生活情境要符合学生的年龄心理特征;教师所设的教学生活情境要纯洁健康。     

浅谈如何设置数学情境激发学习兴趣

数学问题产生于数学情境．一个好的情境能激发学生的学习兴趣与探究欲望．这就要求教师在教学中要精心创设各种教学情境．激发学生学习和解决数学问题的兴趣．促使他们用数学的眼光看待现实问题、结合生活实际学习数学,让间接经验的学习有直接的生活经验作支撑．     

小学数学教学,一定要给学生一双“生活的眼睛”

数学教学要源于现实、扎根于现实。生活中有数学,数学中有生活。数学教学,尤其是低年级数学教学,就是要把生活情境引入课堂,给孩子们一双"生活的眼睛",让学生感到数学有趣、数学有理、数学有用。当他们把熟视无睹的生活现象用数学语言表达出来的时候,当他们用数学的思想方法观察生活、熟悉生活的时候,当他们自觉地运用数学知识解决问题的时候,才明白数学和生活的关系是密不可分的,才真正了解了什么是生活中的数学,才能把数学活学活用。     

数学课堂教学随感

数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的情境,激发他们对数学学习的兴趣以及学好数学的欲望,让他们获得成功的体验。     

谨防情境创设走入误区

"数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境………""让学生在生动具体的情境中学习数学."根据这一理念,教师们绞尽脑汁,创设了各种生动有趣的教学情境并希望通过这些情境来激发学生的学习兴趣,向学生提供从事数学活动的机会,帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,获得广泛的数学活动经验.然而,并不是所有的教学情境都能达到上述目的,教师们创设的情境有些是无效的,无价值的,甚至是带有"副作用"的,这就得引起我们的重视.下面就本人在学习和实践中收集的若干案例作一分析,并提出相应对策.     

充满生活气息的数学教学

生活离不开数学,数学离不开生活。随着新课程的实施,“数学教学生活化”、“数学教学应向生活回归”、数学教学要“情境化”,“从学生熟悉的生活情境出发,构建与学生生活经验紧密结合的学习（或教学）情境”,以成为许多教师的共识。如何真正让数学贴近学生生活,让数学与学生生活触觉碰撞和交融,让学生真正的在生活中学数学,在学数学的过程中感触生活,让数学回归生活、回归自然,这就是我们数学老师应该探究的一个重要课题。     

利用生活情境开展小学数学教学的思考

在小学数学的课堂教学中,教师要充分的结合小学生的年龄特点和认知水平,将学生的生活和数学教学内容紧密的联系起来,让学生体会到数学来源于生活、应用与生活,从而激发学生的学习热情,调动学生学习的积极性和主动性。本文从利用生活情境开展数学教学活动的必要性的角度,阐述说明了在小学数学教学中应用生活情境教学的策略。     

思品课教学有待解决的问题

《数学课程标准》明确指出，数学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习，合作交流的情境，从而激发他们学习数学的兴趣，以及学好数学的强烈愿望。当然。教师创设的情境应该贴近学生的生活，符合学生的年龄特征，让它成为一种积极的情感体验。我在教学《相遇问题》一课时，就创设了生活情境，让学生很自然地在解决实际问题的过程中学习新知。     

利用生活情境开展小学数学教学

在小学数学教学中利用生活情境,就是将书本上的知识与学生的现实生活情境紧密地联系在一起,让学生认识到学习数学知识可以在日常生活中解决很多问题,是非常重要的学科。利用生活情境开展小学数学教学,可以使学生更好地理解数学知识,并通过努力与探究,可以将所学习的知识灵活地运用到实际的生活中去,更好地解决生活中的问题。教师要按照新课程标准的指导,利用生活情境进行数学教学,进而提高小学数学的课堂效率。     

浅谈利用生活情境开展小学数学教学

小学数学教学发展的必然趋势就是将生活情境引入到小学数学教学中去,在小学数学教学中把实际生活中的数学例子引入课堂中,使学生在熟悉的情境中积极地去了解数学,激发学生对数学学习的兴趣。     

小学数学教学中生活情境的运用

在小学数学教学中,利用生活情境开展教学,可以让学生感觉到数学与生活密切相关,进而激发学生继续探究的兴趣。另外,利用生活情境开展教学,还可以将抽象的数学形象化,这样,更利于学生理解、掌握数学知识,避免学生产生枯燥和厌倦心理。当然,利用生活情境开展教学,要注意选择的生活情境符合学生的年龄心理特征;让学生在数学学习中健康地成长。     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

小学数学是今后学习的启蒙和基础,对小学生数学逻辑思维的培养和提升是重要教学阶段,但实际教学效果却不尽如人意,主要是启蒙阶段学生对数学逻辑的初步理解不足以让他们自主地学习和感知。小学生每天直接了解和感知的情境便是其每天的生活环境。因此可以将生活环境提升为生活情境教学的具体环境,较好地将数学学习融合进生活情境中,使学生获得更好的学习效果,本文探究生活情境在小学数学教学中的具体运用和方法。     

小学数学生活情境教学模式初探

数学与生活是息息相关的,新课程改革背景下要实现三维目标,很重要的一点就是运用生活情境开展教学,使学生体验到数学与生活是紧密联系的,培养学生养成用数学眼光观察生活的习惯。在实际应用中感受数学、亲近数学,提高学生学习数学的兴趣。小学数学生活情境教学模式能够激发学生的学习兴趣,将抽象的知识具体化,更符合皮亚杰认知发展理论具体运算阶段的特点,同时增强了学生的实践探究能力,培养学生独立学习的能力。展开数学生活情境教学又需要我们注意以下几点,生活情境的设置要具备大众化的特征,内容是健康的、积极向上的,要体现数学思维。     

小学数学教学“生活化”的尝试和体会

新大纲指出：数学教学必须注意从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。为此，我们在教学中充分挖掘数学知识的生活内涵，努力达到生活材料数学化，数学教学生活化。一、创设生活情境，激发学习兴趣兴趣是最好的老师。它是学生主动学习，积极思维，勇于探索的强大内驱力。为了使学生对学习产生浓厚的兴趣，可在一些课的开头创设生活情境，使学生置身于数学生活的氛围中，产生强烈的求知欲，尽快进入学习的最佳状态。如在教学“圆的认识…     

实际生活是融入数学教学的导航

数学教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,同时也是学生感兴趣的数学学习情境,使每个学生都能参与学习,都能获得成功的体验,都能树立学好教学的自信心.因此,教学教学是丰富多彩的,能使学生在生活情境中体验的,在抽象问题情境中解决的,在开放问题情境中创新的一系列教学活动.因此,如何将数学融入学生的实际生活是促进学生自主发展的有效途径之一.     

数学教学中的沉默

《数学新课程标准》指出：“重视从学生的生活经验和已有的知识中学习数学和理解数学。”“数学教学要紧密联系学生的生活环境,从学生经验和已有知识出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,使学生通过观察、操作、归纳等活动,掌握基本的数学知识和技能,发展他们的能力,激发对数学的兴趣,以及学好数学的愿望。”文章结合数学教学中的沉默现象,阐述了破解数学教学中沉默的种种举措。     

创设有效情境 成就灵动课堂

新课标强调数学教学应重视从学生的生活经验和已有知识中学习和理解数学,使他们认识到数学与生活实际是紧密联系的。因此,如何让学生在具体现实情境中体验和理解掌握数学知识,进一步创设宽松、和谐的教学情境,激发学生学习数学的兴趣和求知欲,     

浅析生活情境在小学数学教学中的运用

数学的学习贯穿学生小学、初中、高中和大学的始终,数学的学习有利于学生思维能力和思考能力的发展和提升,因此数学的学习在人一生的学习生涯中占据着重要的位置,尤其是小学数学,它是数学学习的启蒙和开始,对于打好数学基础、启发学习数学的兴趣有着不可替代的作用,因此小学的教学过程中要重视数学知识的教学。由于数学知识逻辑性强,且讲解学习没有那么多趣味性可言,因此学生在学习的过程中容易感到枯燥无味,甚至对数学产生厌恶的情绪,因此当前的小学数学教育要求教师从学生已有的知识和生活经验出发,结合生活中的实际情况开展生动、有趣的教学。主要从小学数学中开展生活情境教学的意义出发,探讨运用生活情境对学生进行数学教学的方法策略。