让学生说得多一点

情景再现这是2003年4月的一节初中语文课。在学习了《背影》《父亲》《父子情》(上海市九年制义务教育课本语文(H版)八年级第二学期第二单元)等四篇文章之后,我把鲁田的《木屐》印发给学生,进行“父与子”专题的拓展阅读。上课以前,我根据学生的特点,把学生分成三组完成相应的学习任     

初中《阅读》第二册第一单元教学设计

一、单元内容 本单元由五篇记叙文组成,是本册书的重点单元。这五篇课文都是写人的,人的特点不同,作者写作的目的不同,因此写法也不同。《冯婉贞》一课主要是通过写重点事件,突出人的性格、品质;《一面》和《背影》主要是截取生活断面写人,通过平凡、常见的事情来表现熟悉的人物;《我的老师》、《人民的勤务员》作者从几个不同方面、全面地观察并综合地介绍和评述所要写的人物。 二、单元教学要点及单元教学总体设想 本单元的教学要点:①理解文章怎样通过具体事件表现人物的思想感情;②学习记叙文选材的几     

又教学生写“背影”

上完《背影》，我的脑海里仍不时浮现出那幅令朱自清先生几次流泪、致无数读者感动不已的“背影”。下一堂课。自然是写“背影”——一般老师都会布置学生写一篇反映父母和子女亲情的作文。我上过好几轮《背影》，都让学生写亲情作文，但收效都不大。不少学生觉得写不出什么，写出的作文也十分平常，甚至还有学生把“作文选”中的一些段落移植来交任务。问题出在哪里呢？     

学《背影》,分层写感恩

学了朱自清的《背影》后,我力图让学生写一篇感恩的文章来使学生的情感升华并达到一个新的高度.……     

说自己想说的话

朱自清先生在谈到《背影》时说:“我写《背影》,就是因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙述的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”这句话所指的虽然只是《背影》这一篇文章,但同样告诉了     

引导学生揭示自己的生活面貌——调查报告写作训练点滴

高语第五册第三单元共有四篇课文,主要是对学生进行有关调查报告和总结的读写知识和能力的训练。我先指导学生学习课文《学习写调查报告》,在学生掌握写调查报告的要求和方法以后,再要求他们阅读单元知识训练所提供的口头调查报告《名字与时代》。这篇报告最大的特点是面向班级取材,把名字与时代联系起来分析,以小见大,构思新颖。这就告诉我们:要想指导学生写好调查     

让学生说得多一点

情景再现 这是2003年4月的一节初中语课。在学习了《背影》《父亲》《父子情》（上海市九年制义务教育课本语（H版）八年级第二学期第二单元）等四篇章之后，我把鲁田的《木屐》印发给学生，进行“父与子”专题的拓展阅读。     

一样教法两样情

《背影》作为名家名篇,其质朴的父子情感动了几代人,然而几次上《背影》,即使我做了很细致入微的分析,学生仍无明显的内心触动。在学生的眼里,《背影》所叙述的是一件极其普通的小事,没有什么感人至深的东西。我在这次上《背影》的时候做了一个新的尝试,请学生     

优化教学设计的六个要点——兼评宁鸿彬等人的教学特点

１．突出特点 ,抓住关键准确把握教材特点 ,这是教学设计的关键。宁鸿彬老师讲《背影》 ,紧紧围绕“背影”引导学生阅读思考 :（１）课文几次写“背影”？（学生回答 :四次。）（２）四次写“背影” ,写了几个“背影”？（学生回答 :两个。）（３）四次写“背影” ,有什么异同？（学生回答 :两次实写两次虚写 ,实写一详一略。分别从四个角度写“背影” :思背影 ,望背影 ,找背影 ,现背影。）（４）为什么详写第二次“背影”？（学生回答 :详写这段“背影” ,表现父爱。）（５）“我”为什么望着父亲的背影流泪？（学生回答 :父亲年高 ,体胖 ,…     

追寻作文教学的高度

1998年,我布置学生写话题作文“感悟亲情”。我先把自己的一篇“下水作文”《一杯薄薄的思念》读给学生听,这是我追忆已故父亲的纪念文章。然后我让学生课后温习一下朱自清的《背影》和日本作家栗良平的《一碗阳春面》     

新课标视域下《好的故事》一课的教学思考

《义务教育语文课程标准(2022版)》的颁布实施,对教师提出了新的要求。《好的故事》是小学六年级上册语文第八单元的一篇文章,单元主题是“走近鲁迅”,这个单元分别由鲁迅先生的作品《少年闰土》和《好的故事》、周晔回忆伯父鲁迅的文章《我的伯父鲁迅先生》和臧克家纪念鲁迅的诗歌《有的人》组成。为更好地教学《好的故事》,本研究从激发学生学习热情、带领学生走近鲁迅、搭建学习支架、写小练笔等方面展开了论述。     

最美的风景在心里

期中试之前,我指导学生学习了《必修5》第三单元的作文指导,本单元的作文训练要求是：学习写得有文采。然后我要求学生根据课本第一题要求作文,即以“成长的故事”为题写一篇文章。     

谈《背影》中的“泪”

《背影》是朱自清先生的一篇经典散文,也是一篇记事散文。先生在后来写道：“我写《背影》,就因为文中所写的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信,真的是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处,特别是《背影》里所叙的那一回,想起来跟在眼前一般无二。我这篇文章只是写实。”     

聚焦观察 学习表达——统编小学语文教材三年级上册《搭船的鸟》课例设计与反思

<正>统编小学语文教材三年级上册第五单元是整套教材中第一次出现的习作单元,这一单元课文分精读课文、习作例文两类。两篇精读课文《搭船的鸟》《金色的草地》注重引导学生体会文章表达的特点,学习习作方法。两篇习作例文《我家的小狗》《我爱故乡的杨梅》为学生习作提供范例,便于学生借鉴和仿写“。交流平台”对本单元的学习要点进行梳理：     

一切景语皆情语

《荷塘月色》是朱自清先生在1927年写的一篇脍炙人口的作品,他和《背影》一起被誉为朱自清散文中的"双壁"。如果说《背影》通过淳朴的叙事,以美德与真情激动着千万读者的心,那么《荷塘月色》则借助对自然景物的描写,营造了情景交融的意境,带给读者是一种美的享受。《荷塘月色》是学生进入高三以来第一篇学习写景抒情散文,学生初中学习过朱自清     

我是怎样上好观察课的——初一语文第五单元作文训练实感

初一语文第五单元的《春》、《济南的冬天》等四篇课文都是写景状物的名作。有写春光的,有写冬景的;有吟咏自然界美好事物的,也有描绘、歌颂壮丽河山的。学习这个单元后,学生无疑会得到美的享受和陶冶。为了配合这个单元的课堂教学,我课后以《想象和联想》为栏目选录了茅盾、臧克家、秦牧等名家名言,借以拓宽学生的知识面和指导写作。本单元作文训练的主旨是“观察细致才能写得具体”。在这篇指导性的文章中,以醒目的环形十方形图示向     

和父亲面对面——关于“背影”的联想

在写父亲的作品中,朱自清先生的《背影》给我留下了深刻的印象。这不仅在于作品中流露的父亲深厚情意感人至深,而且在于这种深情所投射的对象——“背影”上。随着阅历和年龄的增长,“背影”这两个字越来越引起了我对     

初中《阅读》第二册第一、五单元教学设计

第一单元 单元分析: 本单元是初中《阅读》第二册重点单元之一,包括四篇现代文和一篇文言文,都属写人的记叙文体裁。《一面》的肖像描写是作者匠心独运之处。朱自清的《背影》,构思新颖别致。《冯婉贞》一文,对话描写十分突出。 本单元的教学要点是使学生思想上受到课文内容的感染、教育,理解文章怎样通过具体事件表现人物思想感情,学习记叙文选材的几种方法。 整个单元共安排九课时:讲读课六课时,自读课二课时,单元练习一课时。 教学程序: 一面 第一课时 重点:学习本文的取材方法和训练学生的概括能力。 课前预习:1.阅读课文,借助工具书和书上注释解决词浯中的疑难。2.划分层次。3.思考:谁与谁的“一面”?何时、何地、何境中的“一面”? 怎样的“一面”?“一面”对“我”的鼓舞是什么? 教学过程.     

真情的火花——我写《我最想做的》

朱自清先生在创作《背影》时曾经说过这样一句话：“我写《背影》，就因为中所引的父亲的来信里的那句话。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙的那一回，想起来跟在眼前一般无二。我这篇只在真实。似乎说不到意境上去。”从先生的一番话中。我们不难看出“只在真实”的重要。     

指导学生写模仿作文

在作文教学中,我们比较注重指导学生模仿课文写文章。实践证明:这种方法对于帮助差生提高写作能力是十分有效的。 1.模仿课文作文,可以借鉴写作方法提高写作能力。在教学中,我们让学生模仿课文写了较多的文章。学了《苏州园林》、《中国石拱桥》、《宇宙里有些什么》后,要求学生模仿课文的说明方法、写了《东湖风景区》、《武汉梨园》、《说蚕》、《我的小天地》等说明文。学习《背影》这篇课文后,我们便让学生根据自己所熟悉的人,模仿课文的写法写现实生活中的事。有的学生写了《母亲的那双手》、《老师的眼睛》等,这些学生能以一双手,一双眼睛为线索写生活中感受最深的事,记叙了母亲对自己的疼爱,老师对自己的教育与关