现代国民教育体系中的普通教育

普通教育在传统国民教育体系中处于主体和“正统”的地位，且有“本体化”的倾向。这种简单化和模糊性的认识使其不堪重负，也严重制约了我国现代国民教育体系的探索和建构。在现代国民教育体系的构建中，必须合理确定普通教育的内涵和边界，使之与职业教育形成相生互补的完整结构。其合理定位应当是：现代国民教育体系的重要组成部分；以传授普遍性、通用性知识和培养相应能力为主的教育；具有从小学直至博士研究生各个层次教育的完整体系；“重心”在小学、初中阶段的基础教育；教学重点是文化知识的学习和相应能力的培养；专业领域主要在学科性范畴。     

现代国民教育体系初探

现代国民教育体系是相对于传统国民教育体系而言的。它应当具有全面性、普遍性、开放性特征，能够解决传统国民教育体系无法解决的难点、盲点问题，适应经济与社会发展和全体社会成员自身全面发展的需要，适应人才需求的多样性。能够激发中华民族的教育创造力，合理配置现有教育资源，充分开发利用潜在的教育资源，形成教育资源优化配置和有效再生、扩大的机制。它应当具有严谨的体系和合理的结构，包括普通教育和职业教育两翼，初等、中等、高等教育各个层次，成长教育和继续教育各个阶段。     

试论现代国民教育的价值取向——兼论职业学校教育的价值追求

现代国民教育体系有着鲜明的价值取向.其使命是促进受教育者身心的全面和谐发展、普遍提升国民素质,同时为经济社会发展提供可资利用的人力资源,促进经济发展和社会进步,其长远价值追求是为中华民族的伟大复兴和持续全面进步提供人才后援和智力支持.在此前提下,现代国民教育体系应秉承5项原则着重处理好相应关系:一是现代高于传统、创新高于传承的原则;二是整体高于局部、"成人"高于"成才"的原则;三是全面高于重点、系统高于要素的原则;四是素质教育高于"应试"教育、教育考试制度服从现代学校体系设计的原则;五是开放性高于封闭性,"立交桥"高于"独木桥"的原则.与此相应,职业学校教育在价值追求方面,应当重视受教育者的全面发展和可持续发展,与经济社会发展建立有机联系,更加关注长远教育价值,优化成人与成才的关系.     

现代国民教育体系中职业教育的定位

职业教育与现代国民教育体系具有交叉相容关系.以职业学校教育为主体的职业学历教育是现代国民教育体系的重要一翼.它与普通教育分工协作、相互补充,共同为我国公民的成长和发展提供公共教育服务,为我国经济与社会的发展提供人才后援.职业培训总体上不属于现代国民教育体系的组成部分,但其培训成果可以通过中介性的评价认可体系直接或间接地融入现代国民教育体系的相应层次和类型之中.现代国民教育体系中的职业教育应当有完整的类型和层次,形成健全的体系.     

浅论构建现代国民教育体系

21世纪的前20年,是我国全面建设小康社会,加快推进社会主义现代化建设的重要战略历史时期,在这一阶段,教育工作要实现以下目标:全民族的思想道德素质、科学文化素质和健康素质明显提高;形成比较完善的现代国民教育体系;人民享有接受良好教育的机会;基本普及高中阶段教育;形成全     

关注"现代国民教育体系"

中共十六大报告所提出的"现代国民教育体系",是国家宏观战略性教育发展目标,也是重要的教育科学命题,应引起国人的特别关注.我们主要应当从战略性、现代性、发展性三个方面关注现代国民教育体系.     

现代国民教育体系的主要部分:现代远程教育

本文论述了建设学习型社会是知识经济发展的客观要求；现代国民教育体系的主要特征及其在创建学习型社会中的作用；现代远程教育的主要优势及其在现代国民教育体系中的地位等问题。     

科学发展观与现代国民教育体系构建

国民素质的全面提高,是落实科学发展观、全面建设小康社会、构建和谐社会的基本前提和保障。而国民素质的提高,离不开教育,离不开现代国民教育体系的建立和完善。如果没有科学的、完善的和以实现终身教育目标为指向的现代国民教育新体系做支撑,我国科学发展观的落实和和谐社会的建立,是不可想像的。     

现代国民教育体系中初等教育的新定位

普及初等教育是世界全民教育的重要目标和指标之一。初等教育经历了慈善初等教育、公共初等教育和全民初等教育的发展和演变。现代国民教育体系中的初等教育具有全民性、适切性、平等性和发展性。我国在建立比较完善的现代国民教育体系过程中，初等教育应当重新定位，实现最优先、高水平、高质量的发展。     

体现终身教育理念的现代国民教育体系探析

此文论证了现代国民教育体系与终身教育体系的等价性,并认为普通教育、职业教育、高等教育、远程教育、成人教育、自我教育等都是构成现代国民教育体系的核心要素。它们相互之间的交叉重叠关系说明教育体系是一个复杂的巨系统;教育要素之间的复杂结构揭示了现代国民教育体系除处理好普通教育和职业教育之间的关系之外,也要重视由成人教育、远程教育、民办教育、自我教育等形成的新教育体系———泛在教育。     

加快基础教育普及 完善国民教育体系

全国教育工作会议和《教育规划纲要》对基础教育改革和发展作出了重大部署,描绘了宏伟蓝图,我们备受鼓舞,也深感责任重大。根据职责分工,由基础教育二司主要负责的工作有20多项。我们要在全面分析和准确把握各项任务阶段性特征、重点难点和制约因素的基础上,明确新的工作思路、     

现代国民教育体系的本质特征与构建策略

运用马克思主义的科学发展观，分析归纳了完善的现代国民教育体系的本质特征，即适应人的现代化和社会现代化的需要；各级各类教育体系健全、纵横衔接、贯通；体制创新；全面、协调、可持续发展；等等。在此基础上，提出了具有参考价值的构建策略，即解放思想，大胆进行理论创新；进一步扩大对外开放，推动和深化改革；用信息化带动现代国民教育体系的构建；分步发展，辐射递进；等等。     

教育使命,孰大于此?——论现代国民教育体系的构建

构建现代国民教育体系意义重大。就教育自身而言,它将从根本上明确我国教育的价值取向,确定教育的功能、结构,规划出科学、合理的发展蓝图,从根本上改变我国教育的面貌;就教育外部而言,它将深刻地改变我国的学术基础、孕育学术变革,促成以创新和原创为根本的价值取向,并将有助于树立现代人才观,促进人事、人才工作机制创新。     

关于完善现代国民教育体系和构建终身教育体系的研究

我国目前正处在和平建国、科技兴国及人才强国的大好时机,如何把握时代的机遇,通过构建科学的、完善的及以实现终身教育目标为指向的现代国民教育新体系,则是促进国家的现代化和实现全民小康宏伟目标的重要基础。加强终身教育基础理论研究,建立与健全推动终身教育发展的体制,是最终实现学习型社会的根本保证。     

国民教育体系和培训教育体系的共生共存

当今教育体系分为国民教育体系和培训教育体系两大板块,培训教育看似是国家强调的减负项目的绊脚石,但调查表明,二者并不矛盾。文章将从社会调研出发,探究培训机构内部存在的问题,对培训教育提出合理化建议,希培训教育能成为国家国民教育的有力补充,进而达到国民教育体系与培训教育体系的和谐、共生。     

完善课程实施体系 提高基础教育品质

基础教育既是国民教育体系的奠基阶段,又是个人发展的奠基阶段。基础教育课程改革关系着学生的终身幸福、广大市民的根本利益和城市的未来发展。通过改革基础教育课程以提高教育质量,是新世纪以来世界上大多数国家和地区的普遍做法与成功经验。上海于1988年和1998年两次启动中小学课程改革,目前已经走过了20年。     

学前教育成为我国国民教育体系中的薄弱环节

“学前教育已成为我国国民教育体系中的薄弱环节。”在全国政协教科文卫体委员会主办的学前教育专题研讨会上,教育部基础教育二司副司长李天顺表示,正在制定的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将对学前教育的发展目标、发展机制等问题进行研究。     

现代国民教育体系中高等教育的功能和结构

现代国民教育体系中的高等教育应当具有完善的功能体系，它包括：对经济与社会发展的适应性、拉动性和贡献率，对各类高中阶段教育的广泛覆盖性和带动性；对适龄青年学习深造的兼容性；对广大社会成员接受高等教育需求的接纳性等。在结构方面，应当克服“高等教育自身的制度短缺和僵化现象”，厉行制度创新，形成大文科类、大理工类布局均衡，高等职业教育和普通高等教育两翼互动，知识型、知识一技能型、技能一知识型、技能型四类人才培养的共同繁荣，健康发展的局面。     

现代国民教育体系下的民族艺术教育与文化传承——以内蒙古准格尔旗民族中学马头琴教育为例

本文在田野调查的基础上,分析了准格尔旗民族中学马头琴艺术教育的现状和影响,对现代国民教育体系下的少数民族文化在中小学传承与发展的状况进行了反思.     

构建现代国民教育体系探索的回溯与前瞻

构建"现代国民教育体系"是中共十六大报告中提出的教育三大历史任务中具有基础性、前提性的重要组成部分.七年以来,我国社会各界对此进行了积极的探索,探索的成果集中在党政层面和学术层面表现出来.两个层面的探索有很强的互补性,却未能很好地结合起来,体制机制的制约是最大障碍.应将两个层面的探索有机结合起来,构建灵敏高效的教育改革和发展决策咨询体制,建立强大的教育科研实验及推广、应用机制,早日为构建现代国民教育体系探索好路径、绘制好蓝图.