对体育教学中实施“希望教育”的思考

一、希望教育的内涵及其主要体现希望教育是着力培养学生健康的希望心理、激励学生向积极目标不断进取的教育。具体说来,希望教育试图以改善学生消极的心理品质和强化积极的心理品质为出发点,通过调整教师的教育态度和教育要求,激励学生自尊、自信,不断追求进步,并帮助学生有效     

探索、实践、收获：足球教学过程性评价“三部曲”

过程性评价是对学生在体育项目学习过程中的表现、目标达成、素养发展等进行的实时诊断,能够为教师和学生提供即时、多元的有效反馈,是落实新课标、评估“学”“教”情况的有效途径。为了充分发挥过程性评价的观察、诊断、反馈、引导和激励的作用,以足球教学为出发点,构建探索、实践、收获的过程性评价“三部曲”,为教学评价的高效运用提供参考。     

《标准》测试及数据上报工作应做到“细”、“实”、“析”

<正>《标准》是测量学生体质健康状况和锻炼效果的评价标准,有激励、教育、反馈和指导锻炼的功能。做好《标准》测试及数据上报工作是落实此《标准》的有效举措,"细"、"实"、"析"是做好学生体质健康测试和数据上报的重点。一、细节决定成败,《标准》测试及数据上报工作要做到"三细"1."测试方案"全面、详细。测试的时间、地点、项目、标准、器材、组织以及安全预案等都要在"测试方案"中详细阐     

如何利用评价提高中学生对体育课的兴趣

<正>评价的目的是全面考查学生状况,激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,也是教师反思和改进教学的有力手段。评价必须以人为出发点,促进个性的和谐发展;评价必须关注个体的处境与需要,必须促进个体价     

对自制“奖状”的新思考

<正>"奖状"是为奖励参与集体或个人而发的成绩证书。由于制作简捷,书写简明,又能够在肯定成绩、表扬先进的基础上起到激励集体继续奋进的作用,常常被作为学校组织各类体育活动开展教育的重要载体,对影响与鼓励学生起到了很好的激励效果。但社会的发展,教育的新要求,学校教育不断面临新问题、新情况、新途径、新任务。在这种背景下,当代中学生的思想倾向、个性需要、心理需求均会受现代教育环境及校园文化影响变化。要适应这些变化,就需要体育教师对与之相适应的教育环     

基于“激励理论”视野下的小学体育教学

在体育教学活动中,学生扮演着重要的角色,随着社会的发展与不断进步,教学模式也在发生着巨大的变化,而体育教学的目标能否顺利完成,与教师和学生有着密切的联系。小学生心理正处于成长时期,需要外界给予引导与激励。同时,教学目的成功实现很大程度上取决于学生的积极性,主动性,以及张扬个性,创造性地发挥水平,体育老师能否把握住这一关键点,灵活运用激励理论这一思想武器,也是体育课堂成功与失败的重要因素。从激励的概念,激励理论,激励理论在体育课堂上的现状,以及在体育课上的应用,作用,实施措施等多方面进行阐述。     

初中思想品德教学“回归学生主体”的策略与实践

《课程标准》明确指出：初中思想品德课程的任务是引领学生感悟人生的意义,逐步形成正确的世界观、人生观、价值观和基本的善恶是非观念,学做负责任的公民,过健康的生活。思品达标的过程,是道德认识,道德情感,道德行为统一的过程。这个过程需要学生积极、主动地参与,能动地接受,自觉地发展。     

试论激励理论在大学生田径运动训练中的应用

在高校田径教学中,要想学生取得成绩的突破,不仅需要加强学生的体育训练,还需要精神上的激励。本文对激励理论的概念概述,讨论激励理论在大学生田径运动训练中的作用,并分析如何在大学生田径运动训练中采用激励理论,希望大学生在田径比赛中取得佳绩。     

体育课堂教学“辩、变、辨”

<正>一、善"辩"1.语言表达要准确体育教学需要借助语言进行,讲解示范语言、课堂过程中的过渡性语言、评价激励性语言、总结性语言……都是教学过程中不容忽视的。语言运用得准确贴切、扣人心弦,才能引起学生情感的共鸣。如,学生喜欢语言幽默风趣的体育教师,幽默风趣的语言不仅可以拉近和学生之间的距离,而且会让学生改变对体育学习的态度。在排球专项模块教学中,为了提高学生练习时对球的利用率,笔者这样提醒学生:"老     

“学、练、赛”一体化视域下的课堂教学策略

<正>一、“学”——以问导学,学为中心在一些体育课堂教学中,学生往往“照葫芦画瓢”模仿教师练习,学生“知其然不知其所以然”。在“学、练、赛”一体化的视域下教师要切实凸显学生学习的主体地位,改变注重“肌肉记忆”的单一的、反复重复的训练模式。教师要引导学生对“这是哪、我要去哪里、怎么去、需要教师提供什么支持、我到达了吗”的深度思考,     

不同运动技能学习层次的“立德树人”价值

<正>"立德树人"是我国一个重要的教育理念,党的十八大报告把"立德树人"作为教育的根本任务,要解决培养什么人、怎样培养人的问题~[1]。体育作为教育的重要组成部分,在对学生进行发展身体的教育过程中,要利用自身特殊的功能,将"生活基础和自然之境作为构建道德大厦的基础和原发性根基,让学生形成良好的道德体验"~[2]。运动技能是学生进行体育课程学习     

小学体育教学要“有心”且“有意”

<正>一、对待学生要以爱抚爱教师对待学生应该以爱心为最基本的出发点。为此教师要根据学生的年龄、性别、身体状况合理地安排和调节运动负荷,而且要做到:风天,让学生背风而立;热天,置学生于树荫之下;雨天,游戏于教室之中;冷天,考虑学生衣着是否单薄,更要以一种表扬、鼓励、引导、关怀、教育和帮助的平和心态对待学生。一个对学生没有爱心的教师,就不能获得学生的尊敬和信任,无法与学生进行心灵的沟通,无法了解学生的喜、怒、哀、乐,也就不可能做好教     

教师有效组织教学比赛“六要”

<正>一、组织比赛的出发点要与比赛的目的统一体育课上,教师组织教学比赛的出发点各有不同,其教学比赛所起到的作用、达到的目的和效果也各有不同。教师组织教学比赛的出发点,简单地说就是教师的意图,教师在组织教学比赛时,要针对不同的参赛对象、比赛内容和比赛需要,制定不同的比赛任务和目的,以保证教师的意图与比赛的目的相统一,只有教师的意图和比赛的目的保持一致,教学比赛的价值才能真正显现出来,才能真正体现赛有所用、赛有所值、赛     

特殊体育教学评价:指向学生生命发展(九)

体育教学评价是手段而不是目的,其基本功能是反馈和激励,目的在于使所有学生的体育学习都能获得进步。明确了这个评价理念,在对特殊需要学生的体育学习评价中,就不会过分强调结果而更注重过程。这种评价不仅要了解所有学生的共同学习需要,而且要了解每个学生独特的学习需要。     

德育渗透的“点”、“时”、“度”

一、找准育人的“渗透点”体育基础知识、运动技能等与思想教育的最佳“融合点”,就是体育教学中进行思想教育的“渗透点”。如在110米栏教学中,给学生讲述刘翔在希腊雅典奥运会上勇夺110米栏冠军,成为亚洲“第一飞人”的故事,激励学生为建设繁荣富强的祖国去认真锻炼体魄。由此可见,教师须“潜心”地钻研教材,才能探寻到这些二、把握好育人渗透的“时机”德育渗透的方法、形式、时机都应利“氛围”,即学生认知与如有些需地上做的部分学生怕脏不愿做,教师应先做带动完成动作,学生在“榜样”的感召下,用心进行练习。教师以身立教的渗透点,就…     

选项教学“六策”探析

<正>一、分析学情是否可以实施选项教学,取决于地区差异、教育理念、学校实际情况、足够的师资、场地和器材以及学生实际水平与课堂实际需要等主客观因素。其中最为重要的是要适合学情,要根据学生的兴趣爱好,培养学生的积极性,符合学生身心发展需要。尤其是小学阶段进行选项教学,过早地提前"固定"项目兴趣和技能,不现实。大多数小学生实际需要的,是常规体育课     

千万别说“你不行”

课堂教学中,学生练习或出列示范时,出现错误是常有的事。教师对此要进行否定,加以纠正。然而,教师的否定要讲究一定的方法,不仅让学生知道错了,更重要的是让学生从教师的否定中受到启示和激励,从而增强学生的学习兴趣,提高练习的积极性,现介绍 10种简便实用的方法,供大家参考。 　　1.开脱式否定。“你做错了,但这不能全部怪你,可能老师在讲解时没说清楚,现在我再说一遍要领,你注意看别的学生做动作。”这样,既可不让学生因此而感到难堪,又能保护学生的自尊心和自信心。 　　2.商量式否定。“你做得不错,可教师觉得若再快…     

有关“大学生达标能力推测方法”的研究

1 研究目的 全国各级各类学校,每年都要进行达标率的评比工作。因此,如何用科学方法,推测学生达标能力、提高达标率,促进其体质增强,有效地落实“全民健身”计划,这是笔者研究问题的出发点。 2 推测方法研究的步骤     

深化“教体结合” 助推体育特长生全面发展——河北省石家庄市第二中学篮球特长生成长之路

<正>一、品德优先,习惯养成针对体育特长生的自身特点,强化其思想品德教育,树立其正确的人生观、价值观;塑造良好的行为习惯,以体育人的精神时刻鼓舞和激励他们。体育特长生的第一身份是学生,是有一技之长的学生,因此,在道德操守和行为习惯上,应与其他学生一视同仁。绝不能因为运动技能的突出,降低标准和要求,避免由于特长生的一点不足而对自己和周围同学造成不良     

在“结构考核”中增加“进步分”的可行性探讨

体育课考核评价要强调体育的公平竞争,但又不能忽视学生的个体差异。如何使不同层次的学生都能检验到成功的乐趣,发挥评价对学生的激励功能？我们采用终结性与过程性评价相结合的方法,设计了在“结构考核”中增加“进步分”的考评方法。旨在体现素质教育强调的面向全体学生,重视个性发展的精神