通过地图学历史

历史有两个基本要素:时间和空间。历史发展的过程就是处在时间的演变之中,空间则是地理环境,是古今中外历史演变的舞台。历史地图中有大量直观和隐含的信息。我们要善于分析和观察,寻找地图中直观的信息,挖掘隐含的信息,利用地图更好地学习历史知识。如在学习北师大版八年上册第一课《鸦片战争的烽烟》时,利用课本中的"鸦片     

中国历史地图学研究综述

20世纪80年代以来,中国历史地图学的研究涉及历史地图学的理论与方法研究、中国古地图的出土与研究、中国历史时期各类地图集编绘、中国历史地图集的评介与研究、中国地图学史研究、国外藏中国历史地图的复原与研究等方面。     

用地图学地理

<正>《地理课程标准》明确指出:地理图像是地理信息的重要载体,是学习地理的重要工具。教师应重视地理图像,通过阅读、使用地理图像和绘制简易地图,帮助学生掌握观察地理事物的基本方法,逐步发展对地理图像和地理事物的理解、想象、分析等思维能力和解决地理问题的能力。     

地图学实验教学探索

根据地图学实验教学的重要性与教学现状,并结合我校地理专业地图学实验教学工作,作者提出了地图学实验教学目标,并对地图学实验教学作了五个方面的探索.     

巧用地图学地理

<正>经常听学生说,地理这门功课较难学,那是因为地理环境空间广大,地理事物多种多样,地理关系错综复杂的缘由。其实学地理只要方法得当,充分利用地图培养地理能力,就能收到事半功倍的效果。一、学会应用各类地图1.分布图:一般分布图载有一至几种主要地理事物分布、数量、事物间的关系等空间信息,学习时应理清     

看着地图学地理

有些孩子不大喜欢地理课,尤其是怕看地图,觉得地图复杂、难看,以致学起地理课来感到吃力。其实,想学好地理课,可以从学看地图开始。在我家的墙壁上,贴     

展开地图学地理

地理课程改革的核心是学生学习方式的转变，是学生在教师指导下主动地、富有个性的地理学习。我们的教学应该摒弃接受学习、死记硬背、机械训练的老路子，让学生快乐地自主探索、合作交流，训练学生学会“看”地图。     

看着地图学地理

有些孩子不大喜欢地理课，尤其是怕看地图，觉得地图复杂、难看，以致学起地理课来感到吃力。其实，想学好地理课，可以从学看地图开始。     

地图学课程教学改革探讨

本文在研究地图学课程的特点及要求的基础上,分析目前地图学教学中存在的问题,并针对存在的问题,提出地图学教学改革方法,分别从图文结合,理论与实际结合,形象与逻辑思维结合,地图实例制作,以及与GIS,RS,WebGIS,3DGIS等新技术结合等五个角度详细阐述具体的改革措施,以促进地图学教学质量的提高。     

新形势下地图学的教学改革

根据地图学新的发展要求,以及传统地图学教学中存在的弊端,提出新形势下如何进行教学改革,提高学生综合能力和创新能力的培养。     

通过口述史讲授历史

任何一位讲授美国通史课的教师都会把一大堆材料梳理组织成简明扼要、互相联系、通俗易懂并能在几个月内教完的讲稿。由于内容包括了自 1865年至今的很多重要事件 ,因而常常没有充足的时间去探究推动历史发展的潜在原因和影响。为了加深学生对历史理解的深度 ,我发现把讲稿集中于两大主题是有利的 ,即联邦政府和公民之间相互关系的演变 ,妇女与少数民族公民权的扩大。这两个主题关注的是变化和发展 ,以及突出国家发展变化的趋势对美国人民日常生活的影响。虽然传统的教学资源———讲授、课本、录像和其它第二手资料提供给了学生关于历史变…     

浅谈地图学与素质教育

地图学是高等学校地学专业的基础理论课,又是一门技能性的工具课,它不但具有独特的专业学科特性,还具有丰富的人文知识和科学知识,通过学习地图学,可以领悟地图学的思维方法,并通过不断的训练和积累来逐步提高能力,尤其是创新能力,因此,地图学是加强大学生素质教育的一门必不可少的课程.     

浅谈地图学与素质教育

地图学是高等学校地学专业的基础理论课，又是一门技能性的工具课，它不但具有独特的专业学科特性，还具有丰富的人知识和科学知识，通过学习地图学，可以领悟地图学的思维方法，并通过不断的训练和积累来逐步提高能力，尤其是创新能力。因此，地图学是加强大学生素质教育的一门必不可少的课程。     

通过课外阅读 提高高中学生历史思维能力

加强历史课外阅读是高考的一项重点要求。随着素质教育的不断推进,高考加大了对学生的能力和素质的考察。历史新教材增加了大量的原始资料、图片等。高考试题的很多内容源于教材,但又不拘泥于教     

通过历史教学激发民族自豪感

近几年来,我校史地组在历史教学中,通过具体史实的讲授,对学生进行爱国主义教育,不仅激发了学生的民族自豪感,培养了学生热爱社会主义祖国的真挚感情,而且提高了历史教学质量。我国是世界文明发达最早的国家之一,这是我们在整过教学过程中所着重强调的,是培养学生树立民族自豪感的主要内容之一。在学期开始上第一课时,我们就向学生讲:“世界上最先由原始社会进入奴隶社会的,是古代埃及、巴比伦、印度和中国。这四大文明古国被称为世界文明的摇篮。”但埃及曾几度被外来民族征服;巴比伦早在公元前539年就被波斯帝国灭亡;印度半岛虽然在阿育王时期有过短暂的统一,但他死后不久,就又回复到分崩离析的状态中。只有中国,从公元前二十一世纪夏朝开始,就形成了统一的多民族的奴隶制国     

通过历史教学进行思想教育

《中共中央关于教育体制改革的决定》指出:“教育改革的根本目的是提高民族素质,多出人才,出好人才,这些人才都应该是有理想、有道德、有文化、有纪律,热爱社会主义祖国和社会主义事业,具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的献身精神。”在这方面,历史课教学负有重大的     

通过史料实证 增进历史理解

史料实证是指对获取的史料进行辨析,并运用可信的史料努力重现历史真实的态度和方法。史料实证是历史学习中求真务实的态度,是一种严谨的治学方法。运用史料实证教学法可以增强课堂教学的生动性。教学时首先要对丰富的史实资料进行甄别归类,要认识到史料的价值并且在教学中善用史料作为证据,发挥不同类型史料的相互印证作用,了解史料作者的意图,用史料说话,提炼自己的观点信息。     

《地图学》教学改革探索

本文讨论了地图学在地学研究中的确位；地图学教学框架的确认；由简到繁逐步展开的教法；重视学科研究发展方向的引入；强化实际运用中基本技能的训练；调动学生学习的主动性等六个方面的内容。     

利用地图学好区域地理

一、学生学习时存在的主要问题第一,地理图示分散于高中、初中各册教材中,知识分散,不成体系,学生难以理清脉络。第二,区域地理教学主要在初中进行,初中阶段     

《地图学》教学改革探索

本文论述了地图学在地学研究中的确位；地图学教学框架的确认；由简到繁逐步展开的教法；重视学科研究发展方向的引入；强化实际运用中基本技能的训练；调动学生学习的主动性等六个方面的内容。