初中热学中的“不一定”

1.固体不一定都有一定的熔点固体包括晶体和非晶体,晶体有熔点,非晶体没有熔点,所以固体不一定都有一定的熔点.如,冰是晶体,有熔点,而玻璃是非晶体,没有熔点.固体都有一定的熔点的说法是错误的. 2.晶体的温度达到了熔点,不一定熔化晶体的熔化条件有两个,一是温度达到熔点,二是继续吸热.这两个条件要同时具备,缺一不可,所以晶体的温度达到了熔点就一定熔化的说法是错误的.如冰的熔点是0℃,但冰的温度达到0℃还需继续吸热才能熔化. 3.物体吸收(或放出)热量,它的温度不一定升高(或降低)物体的吸、放热过程包括两种,一种是物态不…     

高考中晶体考点例析

<正>晶体是有规则几何外形的固体,晶体规则几何外形是晶体中构成晶体粒子的规则排列的必然结果。晶体还有其他一些特点,如自律性（或称自范性）、各向异性等,晶体在各个生产、生活领域中广泛应用,是每年高考的必考考点。一、晶体在高考中的常规考点1．晶胞与晶体的关系     

化学实验中的洗涤大有讲究

化学高考试题中,经常涉及对所得晶体或固体残渣进行洗涤的相关问题,洗涤大有讲究,要考虑几个方面,如:为什么要洗涤?用什么洗涤?怎样洗涤?怎样证明已经洗涤干净?等等。1关于洗涤的目的1.1除去杂质除去晶体表面的可溶性杂质。     

我国物理学家简介(11)

冯瑞 1923年4月27日生于江苏省苏州市,1946年毕业于中央大学物理系,获理学士学位并留校任教.现任南京大学物理系教授、晶体物理教研室主任、固体物理研究所所长.是在国内条件下成长起来的一位学者. 固体物理学研究固体的性质,它的微观结构及其各种内部运动,以及这种微观结构和内部运动同固体的宏观性质(如力学、热学、光学、电磁性质等等)的关系.每立方厘米固体中包含巨量的原子,因此上述问题是多体问题.固体的内部结构和运动形式很复杂,这方面的研究是从晶体开始的,因为晶体的内部结构具有明显的规律性.     

用氯化亚锡做电解质导电性实验效果好

现行初三化学课本全一册P169实验5～2,利用硝酸钾晶体在熔化状态下能导电的实验,来说明电解质和非电解质的概念。由于硝酸钾的熔点较高(333℃),加热所用时间较长,且在坩埚内插入电极再加热,操作极为不便。将实验药品及仪器装置加以改进,可取得好的实验效果。 如附图所示:把固体氯化亚锡放入硬质玻璃小试管中,插入电极,接通电源,灯炮不亮,     

大块硫酸铜晶体的制备

初中化学第四章第四节演示[实验4—7]是用冷却热饱和溶液的方法得到固体。实验证明,课堂演示硫酸铜晶体的析出不够理想,晶体较小。采用多步结晶法制得硫酸铜晶体,易于观察,现象明显,更有利物质结晶的教学和晶体概念的理解。制作方法如下: (1)在一个200毫升的烧杯中,加入100毫升水,加热至100℃,同时加入75.4克蓝矾,搅拌,使之溶解,制成饱和溶液。 (2)静置,冷却,当烧杯中析出较多硫酸铜晶体后,从烧杯中小心取出一个相比较大的有一定几何外形的     

概念辨析

1．熔化和溶解：熔化是指物质从固态变成液态的物态变比现象，物质熔化要吸热，晶体去。冰伙化时虽不断外热，但温度不变．溶解指液体、气体、固体物质的分子均匀分布在某种液体中．如公溶于水．2蒸发和挥发：蒸发是在液体表面发生的缓慢的汽化现象，液体蒸发要吸城，因此有致冷作用．挥发是某些液体在常温下发生的较快的汽化现象．如酒精挥发．概念辨析@李坤福     

晶体结构的多媒体教学

一、晶体 课本首先提供了晶体的概念,即“晶体是经过结晶过程而形成的具有规则的几何外形的固体”。此概念的难点在于晶体的‘有规则的几何外形”及形成原因。为了使学生便于理解,我们采取了如下的辅助办法：（１）增加感性认识,运用多媒体的实物投影技术,将经过培养的氯比纳晶体（立方体）。晶体硫酸铜（斜方体）用投影法放大于屏幕,得到两种晶体的特写投影。使学生初步感知了晶体有规则的几何外形。（２）通过多媒体计算机模拟了从饱和氯化钠溶液中析出ＮａＣＩ晶体的过程,并放大展现于屏幕（下同）：用大小和颜色不同的球分别代替…     

“电解质”释疑

一、电解质一定能导电吗? 答:不一定.属于离子化合物的电解质固体不导电,因在固体中虽然存在阴阳离子,但无自由移动的离子,故其不导电,只有在溶解于水或在熔融状态下电离出自由移动的离子才能导电,如NaCl晶体不导电,而其水溶液或在熔融     

固体物质的第三种形态——准晶体

准周期晶体,简称准晶体,是介于晶体与非晶体(玻璃体)之间的中间形式,是固体物质的第三种存在形态。一、准晶体的特征准晶体,异于常规晶体,是一类不具备晶格周期性、却显现长程有序性的固体材料。所谓长程有序性,是指在某个方向上往往以无理数序列的方式表达,而序列则像无理数一样无限不循环。根据固态物质构成的原子     

怎样指导学生认识固体液体气体

人教版《自然》第四册出现了“固体”“液体”“气体”三个名词,教材中要求:通过教学,使学生建立初步概念,即知道三类物体的属性,如固体是以“不会流动”作为特征;液体的显著特征是“像水这样会流     

初中化学十组易混淆的概念辨析

初中化学易混淆的概念较多,给初学者带来许多困难,现把易混淆的十组化学概念辨析如下: 一、烟与雾烟:是指细小的固体小颗粒悬浮在空气中。如碳的不充分燃烧,细小的碳粉颗粒悬浮在空气中形成烟。雾:是指细小的液滴悬浮在空气中。如打开浓盐酸的瓶盖时看到的白雾,是浓盐酸挥发出来的氯化氢与空气中的水     

晶体熔化实验的优化分析

义务教育课程标准实验教科书的物理八年级第四章《物态变化》第二节中有“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验（如图1所示）,实验中要求研究晶体的熔化,教材提出利用海波（硫代硫酸钠）完成该实验。本实验能帮助学生感性认识晶体熔化过程及其特点,是基础实验之     

晶体熔化实验的优化分析

义务教育课程标准实验教科书的物理八年级第四章《物态变化》第二节中有“探究固体熔化时温度的变化规律”的实验（如图1所示）,实验中要求研究晶体的熔化,教材提出利用海波（硫代硫酸钠）完成该实验。本实验能帮助学生感性认识晶体熔化过程及其特点,是基础实验之     

全盘托出晶体常考点

1 判断晶体类型及粒子间作用力 规律总结 ·晶体都是固体. ·石墨属于混合型晶体. ·存在离子键就是离子晶体.离子晶体可能存在共价键.     

晶体结构类试题解析

有关晶体结构的推断题和计算题能够考查学生的观察能力和空间想象能力,是近年高考的热点之一,但由于此类题目涉及到不同晶体的不同结构,概念繁多,知识抽象,因此又是高中化学学习中的一个难点。一、基本结构类试题根据课本上学过的各种晶体的基本结构回答下列问题:(1)氯化钠晶体是一种简单立方体结构的晶体(如图1),在每个N a+周围最近且等距离的Cl-有个,每个Na+周围最近且等距离的N a+有个;(2)氯化铯晶体是一种立方体心结构的晶体(如图2),在每个Cs+的周围最近且等距离的Cl-有个,每个Cs+周围最近且等距离的Cs+有个;(3)干冰晶体是一种立方…     

对单晶体定义的一点意见

新编初中物理课本第二册对单晶体作了这样的描述:“物体的分子按统一的规则排列成一个大晶体的,叫单晶体。食盐、水晶等的单个晶体就是单品体。”(第96页)但是,初中化学课本却这样描述氯化钠晶体:“在氯化钠固体里,每个氯离子的周围都有6个钠离子,每个钠离子的周围都有6个氯离予”,“因此,在氯化钠固体中不存在NaCl这样一个个的分子。只有在蒸气状态时,才有NaCl     

氯化铯是体心立方晶胞么?

最近中学化学老师来信反映:“在中学化学晶体物质结构教学过程中,有些同志将CsCl晶体当作体心立方晶格的范例介绍,有些教科书(如Н、Л、Глинка:普通化学第一册第160页)亦说CsCl是体心立方晶格,这是不对的。”但是结论与理由都讲不清楚,为此,本刊编辑部请韩建成同志作一简要解答,以纠正一些模糊概念。     

一维单原子链的热容量推导

在固体的热容量理论中,德拜模型是一种很好的近似,但对于固体中的晶体而言,其热容量的推导可采用更为精确的方法,而不用引入更多的假设,即只考虑原子间的简谐作用,引入声子的概念,再利用色散关系和玻色-爱因斯坦统计,便可得出热容量.一维单原子链是最简单的情形,利用该方法得到的结论为:在温度T→∞时,其热容量CV=R;在T→0时,CV∝T与以前理论中严格成立的部分相一致.     

概念切换在化学解题中的运用

在初中化学学习中,同学们对计算题往往较难掌握,尤其是对涉及物质组成复杂、多种反应的题型,难以入手,即使能解,过程也常复杂化。如果将概念切换,则可化难为易,轻松解题。现就如何运用概念切换方式解答一些复杂题型进行解析。例1t°c时,将180g硫酸铜饱和溶液加热蒸发掉25g水后,冷却至原温度,有多少硫酸铜晶体(CuSO4·5H2O)析出?(已知t°c时硫酸铜溶解度为20g)。解析:此题如将思路集中在第一个条件上,就易造成复杂化。原解:设原饱和溶解中溶质为x,蒸发水分冷却后,析出晶体为y,则依题意得:解得:xy≈=380.8((g)g)答:略。如将题意中概念切换成…