休闲生活的创造意蕴

休闲作为一种现实的生活样态，充分昭示和实现着人的自我创造的本性。休闲是人类进行自我创造的境遇，从不同层面透溢着人类自我创造的现实性、直接性和无限性。休闲作为一种现实的创造性生活，标志着人类实践模式的转换，正引领着人类走出现实的发展困境．步入真正合乎人性的生活。     

培养学生的创新精神

创造是人类进步的源泉,没有创造,人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要性。     

如何培养的学生创新精神

创造是人类进步的源泉,没有创造,人类就不会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。     

关于复兴中华民族创新精神的思考

全部的人类历史表明,创造是人类生活的本质,人类正是在不断的创造过程中向前发展的.创造是人类主动地改造现实世界,产生有价值的新事物、新思想的活动,它以创新精神的存在为前提.从这个意义上说,创新精神是人类文明的源泉.     

哈尔滨市2008年中考综合模拟试题

一、单项选择题1.在多姿多彩的生活中。化学不仅为人类生活创造了丰厚的物质基础,也为人类社会可持续发展做出了重大贡献。人类的下列活动对环境有利的是( )。     

如何培养中学生语文创新精神

创造是人类进步的源泉,正因为有了创造,人类才会进步。在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。     

学校美术教学与现代生活的多元化同步

美术是一种美化、创造和设计生活的科学,是人类在创造物质的同时赋与物质以美好理想的一种创造劳动,它既是一种物质生产方式也是一种精神生产方式,它在满足人类物质需要     

论中国歌唱文化的民俗渊源

歌唱是人类创造的最古老的文化艺术形式之一。中国的歌唱文化历史悠久,早在原始氏族时代,伴随着人类的共同劳动、共同生活,歌唱文化开始萌芽、衍生,不断发展,成为人类生活中不可或缺的一部分。     

人民历史教师对教育的基本认识——试谈中小学历史教学法之一

一、教育的阶级性人是社会的动物,劳动创造人类,人能改造自然和创造工具。同时劳动是人类生存的基本条件,在劳动过程中,开始和发展了教育。因此教育是人类社会生活特有的现象,也是人类营谋社会生活必要的手段。人是集体从事劳动的,人自降生後,立即投入一定的社会关系,不可能脱离社会而生活,只有社会的人而没有孤立的人。要过社会生活,就必须有一套参加社会生活的本领,而这一套本领又必须通过教育才能获得。     

如何培养良好的语文创新精神

在现实的生活和实践中许多客观事实都证明了创新能力的重要作用。培养学生搜集资料、筛选信息与研究问题的能力和培养学生的人文精神,创造是人类进步的源泉,没有创造,人类就不会进步。     

数学教材美育因素举隅

张平:马克思有个著名的论断:人是按照美的规律创造世界、创造生活的.易健教授在<审美学导论>中高度概括:一部人类演进的历史,也就是人类追求美创造美的历史;人类对美的不断追求,促进并带来了人类文明与社会的进步.     

论多元化艺术设计理念的作用和意义

多元化是设计本身的要求,也是设计本身所具有的特征.设计是人类生存的需要,设计在创造生活、丰富生活、美化生活.艺术设计的终极目的是为生活服务的,其存在于人类社会中的重大意义和作用就在于:促进生活水平的提高、社会的发展和人类文明的进步.     

浅谈幼儿创造思维的发掘与培养

一、创造思维是健康个体皆有的心理能力什么是创造性思维？“创造性思维是思维活动的高级过程 ,是在个人已有的经验的基础上 ,发现新事物 ,创造新方法、解决问题的思维过程 ,［１］自有人类以来 ,人们就在实践中不断认识自然界、认识人类本身 ,以不断改变自身的处境来追求更加美好的生活。从必然王国走向自由王国 ,始终是人类追求的目标。因此 ,创造是人类本身的属性 ,创造思维是人类的一种自然行为 ,是每一个健康个体都具有的一种普遍的心理能力。最早系统地研究创造思维的Ｐ．吉尔福特等人认为 ,创造思维具有“流畅性（产生许多符合某些要…     

历史中的美与美育功能

历史是人类生活和生活的记录,充满了精神文明和物质文明的瑰宝。历史本身就是一个美的宝库。历史教育过程应该是发现美、鉴赏美的过程,培养审美和创造美的能力是历史教育的重要任务和目标。纵观人类文明史,就是人类追求美、创造美、享受美的历程,自然美、艺术美、社会美和科学美无不在历史中流光异彩。历史学科的美育目标能否实现,关键在于教师能否引导学生发现和感受历史的美,发挥其内在的美育功能。     

桥梁文化与地理环境

桥梁作为一种文化现象,它的产生、形式、分布、发展、变化,无不打上地理环境的烙印.桥梁是人类在生,产、生活中创造出来的物质文明,与人类生产、生活有着密切的联系.     

课堂制度文化的诠释与重塑

一、课堂制度文化的内涵与外延 文化是人所创造的一切外显和内隐的事物及创造过程本身，可粗略的分为物质文化、制度文化和精神文化三个层面。制度文化，简而言之就是制度层面的文化，指的是人类创造的各种外显和内隐的规范、准则体系。制度文化涵盖人类生活的方方面面，包括同人类的个体生活和社会活动密切相关的各种制度，如经济制度、政治制度、法律制度、商品交换制度、教育制度等。     

创造内涵新论

<正> 创造活动是人类文明不断进步的真正动因。正如J·H·鲁宾逊所说:“如果人类不作出他那迟钝的、费力的,常常使人气馁的创造性的努力,那么人类目前仍会是一种依靠谷物、野果、植物根须和生肉生活的灵长类动物。”一部人类发展史,就是人类创造活动的历史。创造是人类历史的本质内容。对创造、创造活动的过程予以科学性的研究,国外从本世纪五十年代就已开始,几十年来硕果累累。国内对这方面的研究虽也取得了一些成果,但比较零碎。本文拟就创造活动的内涵及一般过程作些新的系统性讨论,以就教于同仁。     

如何在美术教学中培养学生的创造能力和爱国主义精神

<正>笔者在近十年的美术教学中,坚持不懈地将现实生活与艺术创造密切联系,通过英雄头像、山水景物绘画培养学生热爱祖国、热爱社会主义的情感,进行有效的实践和探索。一、美术教学中的艺术创造美术教学的目的,不仅是使学生能客观地描绘对象,而且要提高学生的各种能力,如写实能力、创造能力、主观感受能力,都不能离开现实生活。"人类生活是由为人类自己创造出来的"。"创造"不仅是     

在语文教学中培养学生创造性思维能力

创造是人类进步的源泉.没有创造,人类就不会进步.在竞争激烈的现代社会生活和实践中都证明了创造能力的重要性. 那么我们语文教师应该从哪些方面来培养学生的创造性思维能力呢?     

新课标下体育教法创新的探讨

创新是人类的标志,人类创造了工具,于是延长和扩大了人的五官、四肢、躯体、骨骼、肌肉,不断地获得比单纯的生理的进化还要明显的进化,人类创造了飞机、宇宙飞船,从而比任何鸟都飞得高远.人类也创造了体育,创造了众多的运动手段.各种高科技在体育领域的运用,这既推动了运动技术水平的提高,又满足和丰富人类增进健康、增强体质、延缓衰老、延年益寿的精神生活的需要和追求.新课标的实施,对中小学体育教学提出的新的更高的要求.