初中数学常见漏解例析

有些数学问题有多个正确答案,但不少学生由于考虑问题不全面,受图形定势,思维定势影响,分类意识薄弱,在解答时导致漏解.下面以近几年各地的中考题为例,将常见漏解归类分析,供参考.     

对初中数学实验教材(北师大版)有关内容的探讨

作为实验区的数学教师 ,通过一年多的实验教学 ,我深有感触 ,义务教育初中数学实验教材 (北师大·七年级 ) [1] (以下简称《新教材》)作为课改实验的主要载体 ,较好地体现了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的培养目标及“注重全体学生的发展 ,改变学科本位观念”的课程基本理念。《新教材》以人为本 ,特别是为学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材 ,还为学生提供了探索、合作、交流的时间与空间 ,展现了数学知识的形成过程与应用价值 ,满足了不同学生发展的需求及学习方式多样化的要求。这一切都有利于学生的…     

初中数学自主探索课堂教学例析——从有理数加法法则的探索谈开去

有理数加法法则,作为初中数学数与代数领域的最基本运算法则,是其他运算法则的基础.探究其形成过程,各种版本教材设计的教学情境各不相同,教师对各种情境的理解也不尽一样.为此,本文选择该课题,通过对有理数加法法则的探索,揭示数与代数领域命题、法则探究教学的一些思考.     

例析数学教学中的美育渗透

数学中存在着许许多多的美，可以说，哪里有数学，哪里就有美．数学的美也客观存在于我们教材的各个角落，数学教师应善于挖掘蕴含于数学之中美，并在教学过程中运用数学美教学，以全面提高学生的综合素质，顺应时代要求．本文试就以下几个方面谈谈初中数学教学中的美育渗透．     

初中常见数学思想方法的教学例析

《义务教育数学课程标准》突出强调：＂在教学中,应当引导学生在学好概念的基础上掌握数学的规律（包括法则、性质、公式、公理、定理、数学思想和方法）.＂因此,初中数学思想方法的教学是新课改的要求,也对学好数学有着非常重要的作用.初中常见的数学思想方法有：方程与函数、转化、分类讨论、数形结合、整体思想等.     

代数式学习中常见错误例析

学生初学代数式知识时，运用中常会有以下几个方面的错误发生，现列举数例说明如下。     

初中数学课堂有效教学例析与反思

目前,不少初中数学观摩课或研讨课,流于"自主探究、小组合作"的形式,缺少真正的数学思考和数学的灵动,课堂教学的有效性大打折扣.本文结合案例,对教学主要环节的有效性进行剖析,从中获得启示,以期改进我们的教学.     

初中数学应用题的常见类型

学习数学的目的之一是解决生产和生活中的问题，可见，应用题是初中数学学习的重点．初中数学常见的应用题类型有：方程类应用题、两数类应用题、几何类应用题，等等．     

浅议新课标下数学开放题的类型及例析

本方从七个方面,结合具体实例对数学开放题进行分类讨论,有助于理解开放题的概念,有助于把握问题的开放度,有利于教师把握一个数学开放题是否适用于课堂教学,或者有利于教师改变开放题的设问方式以辅助课堂教学,或者有利于考试评分的可操作性与公平性.     

对称问题的常见类型例析

一、点关于点的对称型，二、点关于直线对称型，三、曲线关于点对称型，四、曲线关于直线对称型，     

华东师大版初中数学实验教材使用建议

华东师大版初中数学实验教材自2001年秋在7个国家级实验区投人实验,至今实验区已遍布全国各地,每年使用教材的学生数超过了700万。近5年来,我们本着"不求教材多,只求教材精;不轻易做某套教材,要做就做最好的"的指导思想,一手抓教材质量,一手抓后续服务,     

例析数学探究性学习的教学运作

数学探究性学习该怎样运作，以下是笔者的一些思考．     

初中数学课堂分层教学例析

新课程改革以来,各种教学方法如雨后春笋般涌现．合作学习法、情境教学法、分层教学法等在一定程度上提高了课堂教学效率,激发了学生学习的兴趣．作为一名数学教师,我认为这些教学方法都是非常有效的,尤其是分层教学法．它极大地满足了学生个体差异的要求．分层教学法可以把学生分为A、B、C三个层次．A层是学习成绩较好的学生;B层是学习成绩中等的学生;C层是学困生．那么,究竟如何在初中数学课堂教学中实施分层教学呢？下面,我举例进行分析．     

例析有机化合物燃烧常见类型题目的考查

在有机化合物知识的考查中,牵扯到有机化合物燃烧的题目经常出现,而有些学生对这些题目中的原理、关系分析不清,从而导致错误出现.下面就对有关有机化合物燃烧的题目做一些分析和总结,希望能有一定的帮助.     

对初中数学新课程实验教材的几点思考

通过一年来使用北师大版“义务教育课程标准”实验教科书，谈谈自己对数学新课程实验教材的教学体会。     

例析小实验在初中物理教学中的作用

初中物理教学对演示实验和学生实验都很重视,在教学中不断强化实验教学,使教学质量有所提高。而小实验的开展却容易被忽视。和大实验比起来,小实验随时随地都可以进行,它不受时间和地点的限制。而且每章节安排的小实验都简单易行,现象明显,正确引导学生做好这些实验,对物理教学有很好的促进作用。因此,小实验的教学工作应引起我们足够的重视。     

例析初中数学预习案中预习问题的设计

伴着新课程改革阶段性的深人与反思，全体教育工作者革新教学方式的脚步一直在积极前行．开展以学生为主体的教学活动，让学生真正成为学习的主人的教学研究不断深入，切实发展了学生自主学习水平，取得了不小的阶段成就．其中，以使用引领学生课前预习的预习案的教学方式在上级教研组织的倡导下，各校积极实践，不断改进，积累了很多的经验．笔者结合近年来的教学实践，就预习案中的预设问题的设计编写谈一谈自己的认识．