实施自主学习的策略

《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”“应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考。”就是说,阅读教学要实施“自主学习”,尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发兴趣,培养其语文学习的独立性、合作性和创造性。它与以教师的讲授为主的传统教学相比,学生真正成了学习的主人,成了知识的探求者。而     

阅读教学中实施自主学习的策略

<语文课程标准>明确指出,阅读教学要实施"自主学习",尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发兴趣,培养语文学习的独立性、合作性和创造性.它与以教师的讲为主的传统教学相比,学生真正成了学习的主人,成了知识的探求者和放飞者.而在学生的自主学习过程中,教师的职能也转变为学生"学习的促进者和引导者",成为学生理解和运用语言文字的"导航员".     

浅谈如何进行阅读教学

《语文课程标准》明确指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程,应让学生在主动积极的思维和情感中活动,加深理解和体验,有所感悟和思考。”就是说: 阅读教学要实施“自主教学”,尊重学生个性,开发其语文学习潜能,激发兴趣,培养其语文学习的独立性、合作性和创造性,让学生真正成为学习的主人,成为知识的探求者,教师的职能也转变为学生学习的导航者和引导者,成为学生理解和运用语言文字的导航员。     

自主探究：文本阅读教学的永恒追求

在语文文本阅读教学中渗透“自主探究”的学习理念,教师不仅需要营造一个民主、和谐、宽松的课堂氛围,而且需要精心组织、引导,给学生更多的自主权,创设主动、互动、生动的语文学习局面。教师要从知识传授者逐步变成学生学习的组织者、指导者和促进者。     

阅读教学与学生探究能力的培养

新的《语文课程标准》明确提出要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。倡导探究性学习是新课改的一个基本要求。于是,探究式阅读教学越来越受到广大语文教师的关注。探究式阅读教学指的是在课堂阅读教学中,学生在教师的指导下,采取自主探究的学习方式积极主动的发现问题、生成问题、解决问题,从而获得知识、提高能力、培养语文素养,最终能使学生得到全面发展和终身受益的教学活动。因此。在语文阅读教学中教师要注重引导学生自主探究,提高学生探究能力。     

倡导语文阅读教学中的自主性

新课程标准对阅读有这样的阐述：“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感情和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。”这就要求阅读教学要改变原有的被动接受式的学习方式以及“以教师为中心”的传统阅读教学,建立起自主、探究、合作的学习方式。《语文课程标准》同时明确指出,“学生是语文学习的主人”“学生是学习和发展的主体”。这就决定了学习语文的过程是自主学习的过程,教师则是“学习活动的引导者和组织者”。那么,阅读就更应成为学生的自主性阅读。     

阅读教学中要注重学生的自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性，语文阅读教学，不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲课模式而不思革新进取。叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”我们教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场，培养学生的自学能力和创新精神，从鼓励学生自主学习，激发学生学习的内驱力人手，把阅读教学的课堂还给学生。[第一段]     

提高阅读能力四部曲

阅读可以开阔学生的视野,陶冶学生的情操,增长学生的知识,启迪学生的智慧。如何让学生进行有效的阅读,成了摆在我们小学语文教师面前的一个重要课题。 一、营造氛围,激发自主阅读 “学生是学习语文的主人。”传统的阅读教学无法适应这一要求。要改变教师讲、学生听记抄背这一现状,首先要还给学生读书思考,发现、探索的时间。课标指出：“要让学生充分地读,在读中有所感悟。”     

新课程下语文探究式阅读教学的误区与对策

《普通高中语文课程标准》指出：语文学习要“注重语文运用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展”,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,由此可见,探究既是语文能力,又是语文学习方法。所谓探究式阅读教学,就是在阅读教学过程中,在教师的启发引导下,以学生的自主学习和合作讨论为前提,     

语文，因阅读而精彩

阅读,可以陶冶学生的情操,可以丰富他们的精神世界,更可以提升他们的文化素养。可以说,语文因阅读而精彩,学生因语文而修身养性。因此,语文教师不仅要重视阅读教学,更要加强阅读教学。本文结合教学实际,在重视阅读教学的过程中提出一些实施阅读教学的建议。 子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“乐之”才能提高学习的热情。语文不是无情物,当学生对阅读有一定的兴趣,语文自然学得好。所以,当教师在进行语文教学时,一定要先学会调动学生阅读的兴趣和自主性,让学生从“被动”阅读变成“主动”阅读,使他们产生强烈的“我要读”的欲望。而这个过程实现的关键,往往取决于语文教师在教学过程中的教学方法。     

语文阅读教学中学生自主提问的突破策略

语文阅读教学中,教师提出问题,学生围绕已设定的问题去解读课文获取知识,既缩小了阅读文本的内涵空间,又抑制了学生设疑提问的思维,不利于学生解读能力的发展。改变这种教学状况,首先要认识到语文阅读教学中,学生自主提问的教育意义,再是研究分析语文阅读教学中,学生自主提问的现实状况和存在的问题,然后寻找语文阅读教学中,学生自主提问的解决途径,让学生的主体作用充分发挥出来,变被动学习为主动学习,学生才能成为学习的主人。     

为学生主动参与语文实践活动提供广阔天地

新修订的小学语文教学《大纲》把“联系学生现实生活，加强语文实践”作为积极进行教学改革，提高教学质量的重要途径。长期以来，小学语文阅读教学采用灌输式或串讲串问式的教学方法，学生在学习中没有自主权；然而阅读是个性化的行为，教师的分析讲解代替不了学生的阅读实践。学生知识和能力的获得只能来自学生的学习实践活动。如果学生没有自主学习，积极实践，就不可能很好地完成学习任务。所以，阅读教学中要努力为学生创造条件，创设学习情境，提供实践舞台，为他们自主学习、主动实践提供广阔天地。１．时间要“足”语文课就是学生的…     

小学语文阅读教学中如何开展自主讨论

阅读教学中的自主讨论,包括学生个人自主阅读、自主反思、团队自主谈论三个阶段。自主讨论既是一种阅读学习方法,也是语文阅读教学的一种学习要求。学生要想高质、高效完成自主讨论,就要具备较高水平的合作能力及交流技巧。在教学过程中,教师要发挥学生自主性,通过重点突出、主次分明的引导,促使学生掌握讨论技巧及阅读能力。一、小学语文阅读教学中自主讨论的实施过程及基本策略小学语文阅读教学中的自主讨论包括前期准备、     

在语文阅读教学中“放手”

“放手”就是让学生自主学习。在语文阅读教学中,“放手”对教师来说是一种境界!有人说教师给学生一个机会,学生就会还教师一个惊喜。自主学习、自主阅读不应仅仅是一句口号。也不是课堂上学生被教师以一个个问题或要求牵着鼻子找答案之类的形式秀,而是需要教师放手给学生一个机会,让学生自主学习、自主阅读,获得真实的自己的体验及感悟。《语文课程标准》中关于语文课程的基本理念中明确提出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。在语文课堂教学尤其是阅读教学中,教师如果能给予学生足够的信任,充分调动学生学习的积极性和主动性,放手让学生自读自悟,对于学生良好阅读习惯的养成和语文阅读能力的提高都是十分有益的。     

在阅读教学中实施探究性学习

探究性学习主要是指学生在教师的指导下,从学习生活和社会生活中选择并确定探究专题,自主学习,主动获取知识,应用知识并解决问题的学习活动。探究性学习具有问题性、自主性、互动性、实践性、开放性等特点。在语文阅读教学中实施探究性学习必须努力实现“四个转变”。 建立融洽的师生关系,实现“讲堂”到“学堂”的转变 传统的教学中,课堂是教师的     

高中语文阅读教学探讨

在高中语文教学过程中,课堂上要以学生为主体,教学要以学生为中心,让学生在自主学习和阅读中掌握新的知识,培养分析问题、解决问题的能力。教师在指导学生阅读时,要明确语文阅读教学的方法,创新语文阅读教学的观念,不断探索语文阅读教学的实践过程,就会增强学生学习语文的能力。     

阅读教学中的自主学习

叶圣陶先生说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂这一实施素质教育的主战场培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。那么如何在阅读教学中让学生进行自主学习呢？     

发挥主体地位 优化阅读教学

新大纲明确指出:“学生是语文学习的主人”,“在教学过程里,要加强学生自主的语文实践活动”,“让学生在阅读实践中逐步学会独立思考,学会读书”,“鼓励学生发表独立的见解”。但从阅读教学现状来看,许多教师还是串讲串问,牵着学生走,教师成了“问题”的设计者,学生成了“问题”的解答器。因此,落实学生主体地位,改革阅读教学方法,优化阅读教学过程,提高教育教学质量势在必行。一、抓好课前预习,激发学生主动参与布鲁姆认为:有效的教学,始于知道希望达到的目标。目标是教学活动的“方向盘”和“指南针”,为教和学指明方向。预习是阅读教学的…     

小学语文阅读教学应关注学生自主学习

21世纪的教育强调知识学习的探索性和创新性,语文阅读教学就不能再袭用传统的以情节分析为中心的讲问题课堂模式而不思革新进取。叶圣陶说：“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”自主学习强调的是自由、自主创新。课堂是学生展现自我、发展自我的舞台。教师要充分利用课堂培养学生的自学能力和创造精神,从鼓励学生自主学习,激发学生学习的内驱力入手,把课堂还给学生。提倡在学生读书思考的基础上,通过教师的指点,围绕重点展开讨论和交流,鼓励学生发表独立见解。加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动获取知识,形成能力,改变“教师讲,学生听”,“教师问学生答”及大量演练习题的模式。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。     

语文阅读教学中自主学习能力的培养

新课程改革强调改变学生的学习方式，倡导探究性、自主性学习。《语文课程标准》明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，使学生能主动进行自主学习，在实践中学习、运用语文知识。引导学生自主学习已成为全面提高学生语文素养的重要途径。如何在阅读教学中引导学生自主学习呢?