关于“跨世纪教育工程”的思考

在教育界,人们常常谈论:当前教育改革最重要的是什么?最困难的是什么?最关心的是什么?最困惑的是什么?我以为,最重要的是转变教育观念,将应试教育转变为素质教育;最困难的是实现教育队伍的优化组合;最关心的是增加教育投入,改善办学条件;最困惑的是在价值观念变化的情况下,如何实现学校教育、家庭教育、社会教育目标的一致性。八年     

“211工程”──跨世纪的奠基性工程

“２１１工程”──跨世纪的奠基性工程田建国１９９３年，国务院批准设立“２１１工程”重点建设项目，即面向２１世纪，重点建设１００所左右高校和一批重点学科点，力争在２１世纪初进入国际一流大学行列。在制订我国９０年代国民经济和社会发展规划，展望２１世纪中国...     

关于在全市实施“跨世纪教育工程”的决定

编者按：根据省委、省政府领导同志的意见,省委办公厅、省政府办公厅７月１０日向各地、州、市、县和省直机关各单位发出《关于转发〈中共株洲市委、株洲市人民政府关于在全市实施“跨世纪教育工程”的决定〉的通知》。通知指出：株洲市坚持科教兴市,切实把教育摆在优先...     

跨世纪教育的一个共同主题──既“学会生存”又“学会关心”

跨世纪教育的一个共同主题──既“学会生存”又“学会关心”北京师范大学王义高展望跨世纪的教育，不论全球的，还是西方的，或是东方和中国的，都面临一个共同主题，就是帮助年轻一代既“学会生存”又“学会关心”。一、“生存”与“关心”──共同的主题要了解“生存”...     

小太阳教育工程——跨世纪的选择!

现代社会的竞争是人才的竞争,而人才的竞争是从摇篮开始的现代教育学、儿童心理学、遗传优生学的研究让我们看到:从健康胎儿的孕育,到婴幼儿体格动作的协调发展,以及记忆、注意、语言、思维等认知能力的提高,乃至他们知识基础的奠定,智慧的启迪,个性的萌发构成了极为复杂的“教育工程”,使非专业工作者望而却步。汇集国内外新近研究成果,面对21世纪人才需求应运而生的“小太阳教育工程”将化繁为简,深入浅出地把高深的学术研究转化为切实可行的生活技巧,将抽象的理论成果变通     

跨世纪工程——“创业教育”的兴起

地处长江三角洲的江苏南通县,到八十年代,成为“国家基础教育先进县”,名闻遐迩;九十年代,这里的教育又一次引起人们注意。1992年7月,该省一批专家,学者到南通县研讨参观,对这个县在青少年中开展创业教育尤感兴趣,称这是一项跨世纪工程,是振兴经济的希望所在。无形的怪圈南通县,人多地少,全县145万人守着百十万亩耕     

关于教育决策的思考

不仅由于教育决策的特点所致 ,也由于教育决策背景的转变 ,教育决策的科学性应当不断提高 ,教育决策的机制也应与时俱进。教育决策过程与教育研究过程应当适当分开 ,政府教育行政部门的决策与研究者的参与应当在新的形式中互动起来     

关于跨世纪教育发展的战略思考

在２１世纪来临之际，面对知识经济时代的严峻挑战，努力提高国民整体素质，建立教育创新体系，加快花的步伐，努力促进教育社会化，产业化。     

一个跨世纪的教育模式

一个跨世纪的教育模式谢新观《中国教育改革和发展纲要》指出：“谁掌握了面向２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于战略主动地位。为此，必须高瞻远瞩，及时筹划我国教育事业大计，迎接２１世纪的挑战”。为了明天，要积极发展广播电视教育，这是一个崭新的...     

素质教育的心理工程──推荐“跨世纪青少年素质优化工程丛书”

重视青少年的素质培养,已越来越成为全社会的共识。众所周知,青少年阶段是人生中的黄金时期。这个时期不仅是青少年生理上快速生长发育的重要时期,而且也是青少年心理上剧烈地发展变化的重要时期。由于这个阶段青少年成年意识逐渐显露,开始以具有独立人格的成人的目光来认识自己,并考察自己与他人的关系,要求从父母的保护和对父母的依赖中摆脱出来,独立地参与社会活动和解决问题,因而正处于心理上的“断乳”时期。但同时,青少年还保留着许多童年期的心理特征,还有许多不成熟的地方。青少年阶段极易出现一些诸如学习兴趣低落以至厌…     

关于教育决策的代价思考

从教育主导价值论的角度来看,选择某种教育主导价值,就意味着其他某种价值的损失,使之成为教育代价。但从教育代价的视角而言,科学合理的教育决策,目的不是为了消除代价,而是为了能够尽量避免或减少教育的代价。教育决策对于代价的估价不仅要看代价付出的多少,更要看付出代价后的收益的大小。科学的教育决策应当确立合理的代价意识,掌握正确的教育代价的付出原则,并注重合理的代价补偿。     

关于江苏教育事业跨世纪发展的思考

关于江苏教育事业跨世纪发展的思考陈乃林魏所康改革开放以来,在邓小平建设有中国特色社会主义理论和党中央科教兴国战略的指引下,江苏教育事业蓬勃发展,在江苏教育发展史上谱写了辉煌的篇章。全省已完成了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的历史任务,各类教...     

朝向一个共同的目标——关于教育决策研究的思考

教育决策研究如何进行?这是一个曾经困扰着学界的问题,且一直引起学界的关注。尤其随着我国基础教育课程改革的不断深入,相应的问题和困难相伴而来,而对于课程改革决策研究的质疑也时见报端杂志。如何使决策研究既符合研究者本身的学科特点,又符合决策者和实践者的需要?要解决这一问题,首先须对研究者、决策者和实践者的文化特征有一清晰的了解。     

创新──跨世纪教育的呼唤

一、创新内涵及其界定创新,不是一般意义上的“创造新东西”的简单缩写,而是具有特定意义的经济学内涵。1912年美籍奥地利经济学家熊彼特在《经济发展理论》一书中首次提出“创新”概念,指出：“创新就是建立一种新的生产函数,在经济活动中引入新的思想、方法以实现生产要素新的组合。”与创新相关的是“知识创新”概念。1993年美国麻省著名的恩图维咨询公司总裁、著名战略研究专家德伯拉·爱尔顿发表了题为《知识创新：共同的语言》的文章,首次对"知识创新下定义。知识创新就是指新思想产生、深化、交流并应用到产品(服务)中去,以促…     

“文艺现象”的跨世纪思考──漫谈“模仿”与“创新”

时下,文艺界“创新”呼声一片,常可听到某某在某方面创新的说法,且绝口不提师承何人取法何处。对此,笔者提出自己的不同看法,认为在极力提倡“创新”的氛围下不可偏废模仿与继承,要掌握“渐进模仿”和“顿悟创新”的精髓。     

“尊重”教育──德育的一个新思路

“尊重”教育──德育的一个新思路７４中副校长崔广孝我从１９５９年当团委书记，至今已做了３７年德育工作。五六十年代的思想工作好做，你宣传什么，学生就接受什么，就是学校树的优秀团员，学生都能接受。后来“文化大革命”搞乱了人们的思想，思想工作再不像原来那样...