以基地为依托紧扣地域特色促进教学科研工作的全面发展 --兰州大学"生物学基础科学研究和教学人才培养基地"“九五”建设成就回顾

本文从科研方向的确立，高质量科研成果的取得，学科建设的发展，办学条件的改善，教学改革的进行，高质量人才的培养以及高水平师资队伍的建设等方面总结了兰州大学“生物学基础科学研究和教学人才培养基地““九五“建设成就，同时剖析目前存在的主要问题、困难及原因，并指出了今后发展的方向。     

继续发展和加强兰州大学"生物学基地"的迫切性与必要性

本文从生命科学对西部发展的重要性角度出发，分析了支撑西部生命科学发展的人才组成结构，通过数据显示西部生命科学的研究精英基本出自于西部院校，因此“生物学基地”的建立为西部生命科学人才培养莫定了雄厚的基础。本文重点介绍了兰朔大学“生物学基地”在基地建设过程中取得的成绩，仍存在的问题等。     

立足甘肃，面向未来，把兰州大学建设成国家在西部地区高层次人才培养的重要基地

本文以层次办学为主导思想，深入论述了兰州大学在西部地区高层次人才培养中的重要地位与作用，及其在提高办学层次过程中应采取的思路与措施。     

兰州大学

兰州大学是教育部直属的全国重点综合性大学,创建于1909年,1945年定名为国立兰州大学。2002年和2004年,原甘肃省草原生态研究所、兰州医学院先后并入兰州大学。拥有南志标、李吉均、郑晓静、涂永强等两院院士。     

基于创新人才培养的地理学基地专业课程体系优化研究

结合当前教育改革的趋势和社会经济发展的需求,提出了地理学理科基地课程体系优化的基本原则,以武汉大学地理学理科基地的人才培养为例,系统设计了适应新世纪要求的课程体系,分析了该课程体系的基本框架、内容结构及其主要特色。以期通过构建整体优化的课程体系来达成理科基地创新人才培养的教学目标。     

立足西部大力加强物理学人才培养基地建设

本文从明确基地建设目标，优化生源质量；加强硬件建设，优化教学环境；加大师资队伍建设力度，优化课程体系、教学内容和教学方法等三个方面，介绍了兰州大学物理学基地建设的具体作法，并简要介绍了该基地所取得的一些成绩。     

兰州大学：居一隅而雄天下

兰州,是古丝绸之路上的重镇,也是唯一一个黄河穿越市区的省会城市。早在5000年前的新石器时代,人类就在这里繁衍生息。西汉设立县治,取金城汤池之意而称金城。隋初改置兰州总管府,始称兰州。     

西北大地的舞者——兰州大学

经历了高考的洗礼,我如愿走进了大学的殿堂.兰州大学--在西北这片文化大漠上独舞的巨人,深深吸引了我;大气科学--不广为人知却有光明前景的学科,热情地向我展开了怀抱.那年秋季,伴随着喜悦和好奇,我走进了兰州大学大气科学学院.     

继续支持国家理科人才培养基地建设

正20世纪90年代初,教育部为加强基础理科本科人才培养,及时出台措施,在部分高校分五批次设立了114个"国家理科基础科学研究和教学人才培养基地"(简称理科人才培养基地)。经过20年的实践发展,理科基地人才培养已经产生了良好效益:大批"基地班"培养出来的人才正成长为我国基础科学研究的生力军;围绕基地班人才培养形成的教学平台(包括教材教案、实验室和实践基地等)已成为广泛共享的优质资源;"基地班"已经成为被广泛认可的人才培养模式,成为很多院校吸引优秀人才的"高地",对拔尖人才的培养发挥着越来越重要的作用。理科人才基地的发展,在很大程度上得益于国家财政的专     

湖北省人文社科重点研究基地 湖北技能型人才培养研究中心简介

根据《省教育厅关于下达湖北省普通高校人文社会科学重点研究基地建设项目计划的通知》(鄂教科函〔2011〕57号),2011年,长江职业学院“湖北技能型人才培养研究中心”被湖北省教育厅正式批准为湖北高等学校人文社会科学的重点研究基地。在全省10个获批的湖北省高校人文社会科学重点研究基地中,“湖北技能型人才培养研究中心”是唯一落户于高职院校的人文社会科学重点研究基地。     

地理实验教学中心的创新建设与发展思路

中心秉承厚基础、强能力、重创新的实验教学理念,以学生为主体,将基础知识传授、专业能力培养、综合素质提高三者协调,促进学生全面均衡发展。地理实验教学中心的建设以学校优势学科专业特色为基础,开创了优质资源融合,教学科研协同,学校企业联合培养人才的实验教学新模式,同时,按照国家级实验教学示范中心的要求,对地理实验室教学中心的建设与发展思路进行了大胆的设计及充分的论证,为学生提供了一个自主实验,个性化的全新模式。     

地理学科研究进展与展望

笔者参考《中国图书馆分类法》,提出了地理学科文献的分类体系,对中国地理学科界具有代表性和权威性的学术期刊《地理学报》和《地理科学》在1990-2007年间所刊登的3 259篇论文进行了分类、统计、分析和对比,从而揭示地理学科研究进展,并展望地理学科的发展趋势。     

旅游产业地理：旅游地理学研究的核心与主题

旅游地理学是近30年来发展迅猛的地理学分支学科,取得了明显的社会效应,有力地促进了地理学学科发展.但旅游地理学研究内容纷繁复杂,研究主题分散,核心内容未能突凸,过分重视实践性应用等导致了旅游地理学理论和方法未能得到迅速提升,学科地位有被弱化和边缘化的趋势.在今后的研究与发展中,旅游地理学应以地理学的传统--以人地关系地域系统为核心的区域性、综合性、应用性等为基础,聚焦于旅游业地域景观系统--旅游产业地域综合体研究,重点研究旅游产业地理,即旅游产业的形成基础、空间分布、空间格局的形成演化、机制、产业集群、产业地域整合与提升等,只有这样,才能在众多的关于旅游现象研究的学科之中充分发挥地理学的优势,树立其主体地位,推进旅游地理学的理论、方法及应用的全方位发展.     

中学地理课堂教学评价研究

为适应素质教育的需要 ,重新审视中学地理课堂教学评价 ,其评价指标体系应有所突破     

3S与中学地理教育探讨

针对3S技术在中学地理内容与方法上的地位提升,分析3S在中学地理教育中的重要作用。并通过内外发展现状的比较,重点分析了3S在国内中学地理教育应用中存在的问题与困境。在此基础上提出几点建设性的措施。     

潜意识地理学的理论与方法初探

潜意识地理学是继行为地理学之后的一门全新学科, 它弥补了传统行为地理学的不足, 从根本意义发挥了人文关怀的当代学科优势, 继而为人性的完善和人的可持续发展及人地关系的根本和谐作出贡献。文章在深入研究潜意识地理学这一新学科的核心理论、研究对象、研究方法的基础上, 指出了其理论和实践意义及其学     

The New Geography

Jackson, Philip W. Life in the Classrooms. Holt, Rinehart & Winston, Inc.; 1968, 177 pages. Reviewed by E. Graham Pogue.

Chall, Jeanne S. Learning to Read: The Great Debate. New York: McGraw Hill Publishing Co., 1967. Reviewed by Peggy Ransom.     

中学地理教学中模拟实验的研究

本文从地理模拟实验的内涵特点入手,分析了中学地理教学中运用模拟实验的必要性,分析、总结了中学地理教学中地理模拟实验应当遵循的原则,并且对中学地理模拟实验的类型加以分析。     

地理学科进行双语教学的设想与实践

随着国际间交往的深入，社会对国际化人才的需求越发迫切，对学校英语教学也提出了新的要求，在深化英语教学改革的今天，非英语学科进行双语教学对推动英语教学改革、创造英语环境等方面可以起到一定的作用。通过近一年的思考、实践和调查反馈，阐述了在地理课上开展双语教学的实施步骤、教学模式、课程安排、教学手段以及预期效果，在非英语学科双语教学这个崭新的领域做出了积极、大胆的尝试。