以发展的眼光看待学生

教师在教育和教学中要用发展的眼光看待学生,注重培养学生终身学习的愿望和能力,要求教师要以动态发展的眼光看待学生的错误、缺点和不足,不断发现和发展学生多方面的潜能。     

用审美的眼光看学生

学生成功与否,在很大程度上取决于老师对他们的评价与影响。在教师的眼中,学生不应该有优劣之分。虽然每一个学生确实存在着智力、能力、性格、气质等方面的个性差异,但是,只要老师善于用审美的眼光去看待每一个学生,潜心挖掘每一个学生身上的闪光点,摆正老师的位置,做学生的良师益友,就没有不“成功”的学生。     

用发展的眼光看待学生

现代儿童身心发展理论告诉我们:在儿童身心发展具有共同特征的前提下,个体与整体相比较,每一个具体儿童的身心发展在表现形式、内容和水平方面,都可能会有自己的独特之处。其原因是,每一个具体儿童在某个阶段的智力水平、认知水平、生活环境、兴趣爱好等方面各不相同。教     

用发展的眼光看待每一个学生

＂太不像话了,每次都倒数第一,你可把咱班害惨了,一个负负得正到现在还不会,我没见过像你这样笨的学生……＂走进办公室,看见数学老师正在批评我班的学生小孔,他耷拉着脑袋,一副若无其事的样子,手里还在玩弄钢笔。看我进来,他用眼睛溜了我一下,又继续玩他的钢笔。看见他这样,我的气就不打一处来。不瞒你说,这可是我班里的＂刺儿头＂,     

用发展的眼光看待学生

古人云:"十年树木,百年树人",这句话道出了树人的艰辛。要树好木,必须先育好苗;要树好人,必须从青少年抓起。作为人民教师肩负着为社会主义祖国培养人才的重任。     

用欣赏的眼光看学生

工作至今,已是四年有余,但那件事情,那位学生,那句话,一直深深地印在我的脑海里,让我不敢忘却……     

用发展的眼光看待孩子

一次到幼儿园视导教学活动，幼儿园领导安排到大班听课。坐在教室后面，看到教师表情丰富的给孩子们讲故事，然后，让孩子们用连环画的方式画出故事的情节。这时，却发现坐在教室后排边上的一个孩子，脏兮兮的．一直在玩书包里的旧扑克牌，老师不但没有关注他，而且发纸给其他孩子画画也没有发给他。下课后，我走过去摸摸那孩子的头，问他为什么不画画，他有些茫然地看着我，其他的孩子赶紧跑来对我说：“别管他，他是傻子!”     

以学生的眼光来看教学

李镇西老师是我崇拜的老师．我经常读他的博客他的书,他的很多言论都对我产生了巨大的影响．其中,他的这段话对我影响最大：     

以赏识的眼光激励学生

我校在2006年开始在高一学生中进行了全方位的课改实验,我有幸担任了第一届课改的老师,在经历了近两年的紧张而充实的课改生活后,我对课改有了更深刻的认识。下面对课改过程中自己在赏识、激励学生方面作一些探讨：     

用发展的眼光看待成人教育

科学发展观的提出．使我们时社会主义建设事业的认识提高到了一个新的层次。对于各项工作来说．发展是第一要义．只有通过持续、快速发展．才能从根本上解决现存的一系列问题．可以说．发展是根本．是唯一的出路。2005年12月，一家杂志以大幅标题．醒目地登载出系列文章：成人教育的黄昏。     

换一种眼光看学生

有一个孩子四岁才会说话，七岁才会写字，教师给他的评语是“反应迟钝，思维不合逻辑”。有一个孩子考了三次艺术院校都未能通过，父亲抱怨他是“白痴”，叔叔说他是“孺子不可教也”。还有一个孩子经常遭到父亲的呵斥，教师和长辈们都认为他资质平庸，愚笨无为。可就是这样的三个孩子，最后都成长为举世闻名的伟人，他们分别是爱因斯坦、罗丹和达尔。     

点亮学生的生活眼光

新课程理念告诉我们，生活实践是数学学习的归宿。引导学生以生活的眼光思考数学问题，能激活学生的数学知识经验，实现数学知识技能的灵活运用，培养学生的应用意识和实践能力，造就适应现代社会需要的实践型人才。从这个意义上说，数学教学应促进学生拥有一双明亮、聪慧的生活眼光。如何点亮学生的生活眼光呢?下面就此谈几点体会。     

用赏识的眼光来点评学生作文

随着新课程改革的不断推进,学生写作能力的培养越来越受到重视。课改理念告诉我们：作文教学必须以学生为主体,激发学生的写作兴趣,使他们乐于写作,善于写作。那么,如何才能让学生保持浓厚的写作兴趣从而提高写作能力呢？我认为用发展的眼光去看待每一个学生的每一篇作文,注重学生发展和变化的过程,在尊重和爱护学生的前提下,“用赏识的眼光来点评学生的作文”可以有效地激发学生的写作兴趣,让他们由厌烦写作到盼望写作,进而爱上写作。     

用发展的眼光看学生

春节回家,表弟津津乐道地给我讲了这样一个小故事：去年寒冬,他所在的学校从外面运来了一车木头,本来是为学校食堂准备的。校长看到堆在食堂门口的木头突发奇想,他让老师们在一堆木头里挑出自己认为有用的。老师们挑来选去都觉得没什么可以挑的,只有个别老师挑了一两块,其他人都空手而回。接着校长又找来了一位木匠,让他来挑选。木匠说：那还用挑吗？每一块都有用,大点的做椅面,长点的做椅腿,小点的做木楔……     

期待用"选女婿"的眼光来培养学生

笔者在中学当校长时,每周推荐一篇文章与全校教师一起学习。其中一篇题为《被欣赏与被淘汰》的文章,在教师中引发了强烈的反响。     

用发展的眼光来看待国情

看了上面沛沛妈的帖子,我觉得有些触目惊习。别的暂且不说,对那个集合大家一起羞辱孩子的做法,我觉得实在是忍无可忍。不过我不想具体地分析这个幼儿园。只谈谈我对中国国情与我们个人对孩子教育关系的看法。     

教师要把眼光盯在学生的发展上

一直以来,教育教学领域里强调＂变讲堂为学堂＂,让学生成为＂学习的主人＂＂学会学习＂。这既是对叶圣陶先生＂教是为了不教＂的深刻领悟,又是对传统教育思想的扬弃和突破。其核心理念符合当前教育改革与发展的趋势。然而,当下在一些人的教育理念方面仍存在两种误区：要么肯定,或者否定,讲应试就没有素质,讲素质就不谈应试;要么眉毛胡子一把抓,把应试与素质混为一谈。下面从语文学科这一角度试对＂应试＂和语文教学实施素质教育谈谈我的认识。     

用发展和成长的眼光关注学生

改变教育心态，用发展和成长的眼光关注学生，对营造和谐宽松的教育环境起着至关重要的作用。     

用赏识的眼光看待孩子

在忙碌的养育中,转眼间孩子已步入社会将要成家立业了。当年看着他走进教室的背影,心想：教师的儿子成优秀生是没问题的。但在孩子成长中,我也和别的家长一样,面对孩子的种种“不听话”,一时乱了手脚,不知如何是好。因为父母是孩子的第一任老师,孩子只有一个童年、生命只有一次,我们做家长的不能想当然地对孩子进行教育,以下是我多年来悟出的一点数育体会．供家长借鉴。     

用欣赏花儿的眼光欣赏学生

其实．当教师的不应该以这样一种心态去面对自己所教的学生。原因至少有两点：首先，不利于学生的身心成长，那些长期被歧视的同学有可能人生就此走进晦暗的世界。其次，也不利于教师保持乐观的情绪、保持身心健康。