贯彻新课程方案精神 探索培智教学新模式

教育部2007年初颁布的<培智学校义务教育课程设置实验方案>中提出,"课程设置应体现先进的特殊教育思想,符合特殊教育的基本规律和特点,遵循智力残疾学生身心发展规律,适应构建和谐社会的要求,为智力残疾学生的全面发展奠定基础",课程设置应坚持"一般性与选择性相结合"、"分科课程与综合课程相结合"、"生活适应与潜能开发相结合"、"教育与康复相结合"、"传承借鉴与发展创新相结合"、"规定性与自主性相结合"等六条原则.     

《商品学》课程双语教学研究

对<商品学>课程实施双语教学既是行业自身特点及课程设置发展的需求,也是全球经济一体化对国际物流人才的要求.据此,针对学生特点,可对<商品学>双语教学采用"渗透-结合-融入"层层递进的原则进行.在教学过程中,应特别注意对<商品学>双语教材的开发,以及完善学生专业能力与英语能力的综合考评.     

对中职动漫专业教学的几点思考

<正>中职学校是我国近年来新发展起来的中等教育类型,动漫专业作为中等职业教育的一个新专业,其课程体系建设还在探索中,大部分课程还是沿袭其他学校同类专业的课程设置,很不适应中职人才培养目标的实现和人才规格要求。目前,动漫行业发展出现新特点,要求动漫人才不但有理论知识,还要具备过硬的手头工夫。我们应根据行业发展要求,借鉴发达国家中职学校相关课程设置情况,朝着"适岗、应用、变岗、创新"的课程建设方向改革现有的课程体系,优化课程结构,按照     

关于高职高专院校《大学语文》课程设置的几点看法

本文分析了高职高专院校设置<大学语文>课程的现状,从<大学语文>为"专转本"考试打下基础,提高学生书面写作能力和口语表达能力,继承发展中国文化、培养爱国情操,以及提高人文素养、培养学生的审美情趣四个方面重点论述了<大学语文>的重要作用,得出了<大学语文>的设置非常必要的结论,并提出了从多方面支持改善教学的几点建议,以提高<大学语文>教学质量和增加学生的学习兴趣.     

实施课程综合化培养"宽专多能"人才

长期以来,中等职业学校面对对口单招,片面追求升学率,不顾国家规定的课程设置计划的全面性、系统性,实行考什么开什么课程,不考的不教,不考虑学生所学专业应掌握知识的全面、系统,结果培养的学生专业知识面狭窄,严重不符合素质教育的要求.今年财会专业单招考试试行"大综合",给我们很大的冲击.对口单招数年来,财会专业一直以<基础会计>、<财务会计>分开命题.今年上半年省教育厅对此作了调整,由以前只考两门,改为<基础会计>、<财务会计>、<财务管理>、<统计基础>、<经济法>、<审计>和<成本会计>七门"大综合"考试.     

"学术交流"课——"更高要求"层次的可选课程

<大学英语课程教学要求>对不同层次的教学要求设置不同的课程,"更高要求"层次的课程设置要求以保证学生在英语应用能力方面得到充分的训练和提高为宗旨."学术交流"集训练学生"听"、"说"、"读","写"、"译"等方面的能力于一体,对培养学生自主学习的自觉性和陶冶学生学术文化素养起着积极的引导作用.     

突出开放综合 把握学科本质——“芳草课程”建设实践

<正>随着《北京市实施教育部<义务教育课程设置实验方案>的课程计划(修订)》的颁布,"学科综合实践活动课程"成为各校研究的重点,芳草地国际学校依托"芳草课程"让学科实践活动课程落地生根,做出了实效与特色。民族校区将民族团结教育特色融入"芳草课程",有效推动了课程建设与校区特色的发展。一、整体构建课程2014年11月至2015年7月间,"北京市学科改进意见""北京市课程计划""朝     

以工作岗位为导向的高职会计专业课程体系构建

以工作岗位为导向的高职会计专业课程可以构架为"一条主线"、"三大模块"和"五个结合"的综合体系.其课程体系开发以会计工作岗位职业能力培养为主线,构建基本素质课程模块、专业技能课程模块和能力拓展课程模块,其中专业技能课程模块包括<收银员基础与技能>、<出纳员基础与技能>、<会计与实训>、<税收与实务>、<财务实务>、<审计与实务>6门核心课程,并根据工作岗位职业能力要求来设计核心课程内容.     

增强高职《概论》课教学实效性的基本原则探析

调查研究表明,高职院校<概论>课教学学生兴趣不高、教师方法单一、实践课程设置不合理等问题,影响教学实效性.增强实效性是<概论>课教学的本质要求,促进知行统一是<概论>课实效性的内在标准.因此,坚持一元主导与多样发展原则、统筹兼顾原则、应变性原则和效益性原则,对课程进行改革已成为增强教学实效性的必然选择.     

高职院校英语专业发展模式研究

文章依照<高职高专教学英语课程教学基本要求>,结合高职院校英语专业的特点,从培养实用型人才和高职院校英语专业的课程设置两方面入手,通过强化英语基本技能、扩展相关专业知识、培养实践经验、改革课程设置,来探索高职院校英语专业发展的新模式.     

综合实践活动在课程改革中的作用

<基础教育课程改革纲要(试行)>中规定:"从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程,其内容主要包括:信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育."综合实践活动课程(以下简称<课程>)是这次课程改革中新设置的一门课程,它集中体现了这次课改的基本理念和目标,了解其在这次课改中的作用,不仅有利于<课程>的实施,也将对落实这次课改的基本精神起到不可估量的作用.     

对高中数学教学的八点反思

<正>1.教师要整体把握高中数学课程我国数学教学具有重视基础知识教学、基本技能训练和能力培养的传统,新世纪的高中相互学课程应发扬这种传统。与此同时,随着时代的发展,特别是数学的广泛应用、计算机技术和现代信息技术的发展,数学课程设置和实施应重新审视基础知识、基本技能和能力的内涵,形成符合时代要求的新的"双基"。整体地把握高中数学课程应成为"双基"的主要组成部分,应该是我们打好基础的重要组成部分。函数思想、几何思     

土木工程专业结构设计课程群建设的研究与实践

根据社会经济发展对人才的要求和学校制订的人才培养目标,笔者所在学校在土木工程专业结构设计课程群建设方面,提出以<结构力学>、 <结构设计原理>、 <结构实验>、<桥梁结构设计>、 <结构可靠度理论>等课程组成课程群,开展以结构设计为主线、以提高学生的工程实践能力和创新能力为目标的课程群建设.构建一个"基本理论+工程实践、实际操作+工程设计、知识拓宽+创新应用"的知识体系;并将国家精品课程建设五个"一流"的要求作为各课程建设的共同目标开展建设,探索以科研促教学、着力加强学生工程设计实践能力和创新能力培养的新模式.     

议题式教学的助力之道——以“订立合同有学问”为例

<正>《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》(以下简称"2017年新课标")特别强调,未来的思想政治课将会发展成为以思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程,并明确指出"课程内容活动化""活动内容课程化"的学科方向。活动型学科课程的要求能否落实到教学实践中,跟引导学生思考的议题和设置的情境息息相关。笔者结合自己在2018年教育部     

《科学》教材第一册(实验本)分析

教育部<基础教育课程改革纲要(试行)>(以下简称<纲要>)的颁布,标志着以全面推进素质教育为根本指导思想的基础教育改革已进入纵深发展的新阶段.<纲要>指出,要"调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容,构建符合素质教育的课程体系","小学阶段以综合课程为主".<科学>课程是<纲要>提出设置的一门新的综合性课程,也是北京市21世纪基础教育课程改革方案明确规定的新课程.北京教育学院综合理科部物理、化学、生物、地理等专业的部分教师在参与制订北京市<科学课程标准>工作的基础上,着手编写<科学>课教材,其中小学三年级上学期使用的第一册<科学>课本(实验本)已由北京出版社出版.下文将对这本教材做些概括性的分析.     

中等职校德育课课程设置方案的制定和实施

今年2月,教育部印发了<关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见>(教职成[2001]2号),同时印发了中等职业学校德育课四门必修课程教学大纲,这标志着中等职业学校德育课新课程设置方案正式出台.新课程设置方案的颁布和实施,是贯彻江泽民同志<关于教育问题的谈话>和<中共中央关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>的一项重要举措,是落实<中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形势进一步加强中小学德育工作的意见>的一个重要步骤和措施,是<面向21世纪教育振兴行动计划>提出的"中等职业教育课程改革和教材建设规划"的一项重要成果,对于全面推进素质教育,保证中等职业教育的健康发展,增强中等职业学校德育工作的针对性、实效性和时代感,加强和改进德育课教学工作,具有十分重要的意义.     

《幼儿园教育活动设计与指导》课程实施中的问题与对策

<幼儿园教育活动设计与指导>课程是高师学前教育专业的一门重要专业必修课,它也是近年来基础教育课程改革中出现的一门新兴课程.在教学实践中,如何从原来的"幼儿园教学六法"提升教改思路,使课程设置、教材内容、教学方法等适应社会的需求,满足幼儿教育对教师的要求以及高师学前专业学生自身发展的需要,这是当前高师学前专业教育教学中亟待研究和解决的问题.     

对中专文化基础课程设置依据的探讨

中等专业学校文化基础课程设置的依据是: 1.文化基础课程设置必须以"全面发展"为重要依据国家教育方针和社会主义教育目的是我国各类教育各类学校课程设置的最根本的依据. 中共中央、国务院在<关于深化教育改革全面推进素质教育的决定>中指出:"实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中."文化基础课是中等专业学校的必修课,是实施素质教育、培养学生全面发展的重要教育环节.中等专业学校必须从全面发展的角度、从适应21世纪知识经济和高科技发展的高度出发,设置文化基础课程,以"促进学生的全面发展和健康成长".     

如何处理好新课程的学习活动与双基目标的关系?

1.新旧课程对比,其内容定位都是以区域地理为主,这就决定了课程中仍有许多与旧教材相一致的"双基"要求 如7年级上册<世界的海洋与陆地>,其<地理教学大纲>和新<课程标准>对双基要求对比如下:     

《金融学》课程"产学研"结合的教学探讨

"产学研"合作的教育在学校办学模式、学科建设和专业设置已有一定构架,但在微观课程改革和教学中如何灵活运用"产学研"结合存在滞后问题.本文试将"产学研"合作教育引入到微观的课程教学上,首先分析笔者多年所教课程<金融学>的特点,再次论证<金融学>引入产学研结合的必要性和可行性,最后提出"产学研"结合的实践与设想.