“双减”下作业设计与课堂教学深度融合的路径

“双减”背景下,语文作业设计只有与课堂教学深度融合,才能在减轻学生作业负担的同时提高课堂效率。本文从锚定课堂目标、拓展课堂内容、聚焦课堂诊断三个角度,为语文作业设计寻找课堂依据与实施路径,真正提高语文作业的设计水平。     

课外阅读的秘密

课外阅读的研究目标(一) 1.构建阅读教学三个课堂新体系 三个课堂新体系,即改革小课堂(教室课堂)、拓展中课堂(校内课堂)、开辟大课堂(社会课堂),三个课堂相互沟通,形成大语文教育的整体框架.探索三个课堂的教学方法.立足教室课堂、学校课堂,构建社会课堂,探索各类课堂相整合的教学方法,重视利用和开发语文课程资源,把语文学...     

浅析如何打造初中语文高效课堂

初中语文高效课堂建设在整个语文教学中具有重要的地位,是促进语文教学成效提升以及培养学生综合能力的重要途径,广大初中语文教师应当在这一方面多研究、多尝试,着力打造高效语文课堂。教师应当从以下几个方面着手:一是以良好的师生关系打造语文高效课堂;二是以先进教学媒体打造语文高效课堂;三是以自主探究模式打造语文高效课堂;四是以分层目标要求打造语文高效课堂;五是以当堂检测反馈打造语文高效课堂。     

构建小学语文高效课堂的策略

构建小学语文高效课堂,要着眼于课程目标,特别是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个目标,认真贯彻语文课程的基本理念,致力于学生语文素养的养成和利于终身发展的知识能力的建构。文章围绕小学语文高效课堂的构建策略展开论述。     

案例教学法在小学语文教学中的应用

文章首先对案例教学法进行了概述,然后分析了案例教学法在小学语文教学中应用的重要性,最后有针对性地提出了案例教学法在小学语文教学中的应用,包括制定清晰的课堂教学目标、优选合适的课堂案例、全面评析课堂案例三个方面。     

浅谈语文教学目标设计与阐述

本文就语文教学目标的设计与阐述，以当代认知派学习理论和教育技术学提供的教学设计模式为理论依据，分析了使语文教学目标难以付之课堂实践，客观上导致了学生学习的盲目性和教师检测的盲目性三个问题，并简要提出了解决以上三个问题的途径。     

整体把握三维目标 促进语文有效教学

语文课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感、态度和价值观三个维度来设计展开,只有把握好三维目标,才能培养学生的语文素养。在教学中,教师该如何整体把握三维目标,促进语文有效教学。一、落实三维目标,应创设良好的学习环境教学评价多元化,促进三维目标达成。教师要评价学生的学习成绩,也要评价课堂表现,尤其在课堂上进行交     

生动课堂的三种境界

生动课堂是学生在学习目标的引导下,通过“读·写·思”等学习方式完成目标的过程。它因学生的活动而得名,因“生动”而生动。生动课堂的操作程式及效果特点,已有别文加以阐述,这里只就语文生动课堂的三个层面加以论述,是为“生动课堂的三种境界”。     

谈谈语文教学的三个环节

课前预习、课堂讲授和课后复习是语文教学的三个基本环节。要想提高语文教学质量，必须根据教学目标、教学内容和。学生的实际，具体研究和运用这三个基本环节，使之能够相互衔接，成为一个完整的教学过程。     

彰显语言魅力 品出语文味道

语文教学要落实新课程目标,课堂上必须要有＂语文味道＂,但是,当前语文课堂却常常出现语文味道不足或缺失的现象,产生这种缺失的原因是什么？怎样才能让课堂教学充满＂语文味道＂？本文从三个方面进行了探讨。     

提升教师语文素养 打造高效课堂

在新课程理念教学中,打造高效课堂成为每一位教师追逐的教学目标。课堂的高效与否体现出一个教师的基本素质,因此,为了实现这个目标,语文教师必须潜心研究,努力提升自己的语文素养,提高教学素质。作为初中语文教师就要根据初中语文教学大纲的要求,升入理解新课程理念,深入贯彻三个教学维度的教学目标,孜孜以求,通过多方面的研究,提升对教材的升入理解,准确把握规律,潜心打造高效课堂,实现师生的共同提高。第一,语文教师必须培养语言素养,提高作品的朗读能力。朗读是展现语文教师基本功的重要方面。     

语文课堂评价新视角

本文根据新课程目标下的语文教学课堂的特点及其运行规律．运用语文课堂下的评价新视角,从课堂过程的规范性、评价的原则和评价的方法三个方面阐述自己的看法和认识。     

小学语文高效课堂之我见

构建高效小学语文课堂一直以来是每一个小学语文教师的目标。笔者从自己实践工作经验出发,首先论述了高效课堂的基本特征,并从三个方面提出了构建高效课堂应关注的关键环节。     

小学语文高效课堂之我见

构建高效小学语文课堂一直以来是每一个小学语文教师的目标。笔者从自己实践工作经验出发,首先论述了高效课堂的基本特征,并从三个方面提出了构建高效课堂应关注的关键环节。     

为语文教学引来源头活水

《语文课程标准》明确指出，语文教学要实现知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标，然而在实际的教学中，教师只重视前两个目标的落实，忽视了第三个目标。久而久之，学生对语文课越来越没有兴趣，课堂如同一潭死水，课外开展的语文实践活动，参加的学生也寥寥无几。笔者认为，要提高学生学习语文的兴趣和语文素养，     

聚焦单元整体 落实语文要素——以统编语文教材五年级上册第三单元为例

实施单元整体教学可以最大限度地发挥单元课文内容的合力,提升学生的语文学习质量。单元整体教学视域下,教师围绕单元语文要素整体设计教学目标和教学环节,可以促进单元语文要素在课堂中的有效落实。在五年级上册第三单元的教学中,教师围绕创造性复述课文这个核心目标,从单元课文阅读、整本书阅读与语文实践活动三个方面进行教学,构建完整的教学体系,能够真正落实语文要素,提升学生的语文核心素养。     

构建简约务实的语文课堂

语文课堂要成为生命成长的课堂。离开了学生的感情——热爱祖国语言文字的感情,热爱生活、热爱生命的感情,语文课是上不好的。尤其在学习语文的过程中,需要学生真情和激情的积极投人。这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。针对我校语文教学的现状,我非常赞同于永正等著名专家提出的“简约课堂”,这让很多语文老师明确了语文教学的方向——简简单单教语文,扎扎实实练读写。     

挖掘阅读教学的“生长点” 提升教学效果

2011版语文新课标指出要坚持提高学生的语文素养、坚持"三维目标"、坚持读书;强调读写结合、强调语文学习的综合性、强调价值引领。新课标的"三个坚持"和"三个强调"让我们不得不重新审视课堂教学,再次关注课堂改革。一、生长点是阅读教学的催化剂在阅读教学中,我们常常通过课文整体进行感知,抓住重点词句、     

浅谈新课标下小学语文课堂教学目标的构建

守住语文的底线,回归语文的本色,这是新课标下有效课堂的必然追求。笔者从课堂教学目标构建的角度阐述自己的见解,主要体现在以下三个观点:坚守"本位";深而有"度";情感靠"熏"。     

小学语文童话教学目标设计

小学语文童话教学目标设计,是以知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度为依据,且三个维度相互渗透,融为一体,考虑教学重难点,注重语文素养整体提高的目标设计。现阶段,小学语文教学目标设计中存在用语含混不清、无法把握,侧重某一维度,缺乏对三维目标的整合,忽视学生课堂参与的有限性等问题。小学童话教学是小学阶段培养学生想象力和创造力,形成正确价值观念的重要阶段,因此,教师应改进教学目标的设计方法,需要对教学目标定位准确、用词精准,整合三维目标,符合学生认知特点,体现童话特点。