让学生由学会变会学

一、转变观念，改进教学方法 现代教学理论认为教学信息传递方向由单项转为多项，形成多层次、多方向的综合课堂教学，要求贯彻“以学生为主体，教师为主导，以思维训练为主线”的教学原则。因此教师必须切实转变观念，重视学法指导，利用多种教学手段和教学方法，充分发挥教师的主导作用，使课堂教学生动、直观、活泼而饶有兴味，从而调动学生积极主动地学习，取得良好的教学效果。     

教学生会学英语,学会英语

在英语教学中,教师应注重研究学法,教授学法,让学生会学,学得轻松高效.     

教学生"会学"的对策

目前,"培养会学习的人"是素质教育改革的热门话题.可是,要实现这一目标,并非像说一说那么容易.因为还有诸多因素扼制着它的发展."应试教育"形成的"教死书"、"死学书"和"备死课"成了扼制学生"会学"的瓶颈.笔者不揣浅陋,提出以下对策,以求投石问路.     

文言文教学:变"学会"为"会学"

文言文与现代文教学不同的是学生遇到语言障碍较多,因而传统的教学方法是老师帮助学生扫除这些障碍,下一番“咬文嚼字“的功夫。传统的语言教学,侧重在“讲“字上     

教学生学会学语文

陶行知先生说：“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学。教学生学是什么意思呢？就是把教和学联络起来,一方面要先生负指导的责任,一方面学生负学习的责任。对于一个问题,不是要先生拿现成的解决方法来传授学生,乃是要把这个解决方法如何找来的手续程序...     

教学生会学生物课

教师在整个教学过程的根本目的应该是教会学生学习,培养学生自学的能力。在生物学教学中我们应该怎样做呢?我想从以下四个方面略谈浅见。 一、教师指导预习,学生学会“记疑” 1、划出概念和名词术语,不使模糊或混淆。如“关节的结构”中关节头、关节窝、关节面、关节囊、关节腔,虽然从字面上看比较相近,但各有位置,也各有作用。     

关注过程变学会为会学

新课标指出,教学应重过程、轻结论,也即重会学、轻学会。学会,重在接受知识,积累知识,以提高解决当前问题的能力,是一种适应性学习;会学,重在掌握方法,主动探求知识,目的在于发现新知识、新信息以及提出新问题,是一种创新性学习。进入知识经济时代,学生在学校获得的知识到社会上已经远远不够     

关于"教学生会学"的几点思考

教学生会学,让学生主动学习主动发展,是实现素质教育的需要,是适应现代社会对人才培养要求的需要。教学生“会学”就是在教师的指导下,使学生“学会学习”,培养学生自觉学习的态度和独立学习的能力。科学把握“学会学习”的内涵,是“教学生会学”的前提。教学生学会思维,是“教学生会学”的关键。学会思维要从学会质疑开始,要掌握正确的思维方法。要注重培养学生的系统思维、逆向思维、辩证思维、发散思维等多种思维能力。     

优化语文课堂 变学会为会学

教学的目的不仅是让学生学会,而且是让学生会学。所以,一堂有效的课堂教学,不仅仅在于教师传授了多少知识,学生掌握了多少知识,还在于学生提高了哪些能力。在实践中,如何进行有效的语文教学呢?     

授人以渔——教学生会学

教学的最终目的是培养学生会学习的能力。教师的工作就是建立知识体系,揭示思维过程,达到知识与思维同步发展的目标,最终达到运用知识解决问题的目的。埃得加·富尔在《学会生存》一书中说:“未来的文盲不再是不识字的人,而是不会学习的人。”因而教师最重要的工作就是“授人以渔”,即教给学生打鱼的方法。在学习上使学生掌握打开知识宝库的钥匙,学会听、学会看、学会说、学会用。怎样才能教会学生会学,达到教为了不教的目的呢?我认为教师在教学过程中指导学生掌握学习方法、培养学生良好的学习习惯是提高学生素质,优化课堂教学的一个重要组…     

变教师教为学生学

爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师!"长期以来,由于中学地理一直视为"副科",使它在部分人眼中成了可有可无的课,占用、少安排、随意取消常有发生,再加上部     

教学生学会"接受学习"

一、学会学习应从学会“接受学习”入手　　1 “接受学习”是学会学习的第一层次学习指导的目的在于使学生学会学习 ,完成智育的三项任务 ,即传授给学生陈述性知识、帮助学生将陈述性知识转化为程序性知识、教会学生习得和应用策略性知识 ,使学生成为自觉的自我学习者和能自我调控的人。据此 ,按照现代信息加工心理学观点 ,我们将“会学”的内涵概括为四个层次 :(1 )会“接受” :在接受教师传授的陈述性知识时 ,会预习—听课—复习—作业—小结 ,并在五个学习环节中会观察、记忆、想像、思维 ,会用脑动手。(2 )会应用 :对习得的概念和规则 …     

浅论"学会"与"会学"

在数学教学中,为使学生由"学会"变为"会学",教师应指导学生学会阅读教材,培养学生独立获取知识的能力;注重数学思想方法的传授与训练,使学生获得终身受益的"钥匙".     

让学生想学，教学生会学

让学生想学，教学生会学想学激发学生学习兴趣，产生想学欲望。做法：（１）明确学习的意义，增强责任感，进行有目标学习，使学习活动成为有意义的学习过程。（２）利用旧有的知识和技能，学习新知识，实现知识正迁移，增强学生的自信心。（３）创设问题的情境，诱发学生...     

如何教学生学会“学”

一、教会学生查阅资料 以讲为主的传统教学法以往框框甚多,迷信教材,迷信参考书,有的还担心学生手中有参考书,视作“宝葫芦的秘密”。教师应该大胆“失去秘密”,将资料公开,同时还可主动为学生提供资料。这种做法将会激发学生的兴趣。“失去秘密”后也势必逼迫自己更努力钻研,力求讲出新意,重新拥有自己的“秘密”——独立见解。我在讲《祝福》时就鼓励学生去占有     

如何教学生“会学”

教师的教主要是教学生“会学”,即教学生会探索知识,会总结规律,会举一反三。据此,我们认为当前小学数学教学要注意以下几个问题: 一、教师的教法要孕伏着学生的学法,即教法与学法同步进行。如五年级一位教师在复习课上出了这样一道题:960÷30=?老师问学生:“谁能把这个算式的含意说出来?”一个学生回答:“960除以30”,另一个     

如何教学生“会学”

陶行知先生说:“我以为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生会学。”那么,如何教学生“会学”呢？１．引导交流,使学生会说。教师要引导学生在课堂上自由汇报,加强语言训练。这就要求教师精心设计课堂教学,寻找富有启发性的问题,引导学生自读、自悟、自行表达。在学生学习交流的过程中,及时点拨、指导,在学生有所忽略或理解不深的地方适当讲解,使学生由学会到会学。例如,《数星星的孩子》一课的教学中,教师揭示课题后,放手让学生进行初读课文的自学实践,并组织学生汇报自学成果。在学生初读课文达到一定的要求后,再引导学生细读课文,咬…