走进数学 品味生活

我们数学教学必须从学生熟悉的生活情境出发,打破教学常规,引导学生从现实生活中学习数学、理解数学、体会数学,加强数学与生活的联系.要善于适时布置超前任务,让学生将问题带入生活.课堂要善于创设生活情境,激发探究欲望.可以适当处理教材,重组教材,把学生社会生活中的鲜活题材引入课堂.     

走进多媒体 品味数学

在数学课程标准的新理念下,传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求.在课堂教学中引入了多媒体技术,这已经是教育改革的需要,是时代发展的需要.多媒体教学可以从心理上消除学生听课造成的疲劳和紧张感,使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情,从紧张的课堂教学气氛中解脱出来,在一种轻松、愉快的环境中＂自由＂地学习.通过多媒体的直观教学,让那些看似静止的、孤立的事物活动起来,形成生动有趣的画面,这一切都有利于对知识的巩固和加深.媒体技术合理运用于课堂教学,能更好地启发、鼓励、发展学生的思维.总之,多媒体技术在数学教学中的应用有着得天独厚的优势.它能促使教师更新教学观念,改进教育教学方法和手段,推动数学教育向高层次、多元化、信息化发展,有利于推进素质教育.     

走进多媒体 品味数学

在数学课程标准的新理念下,传统的教育教学手段已不能满足现代教育教学的需求.在课堂教学中引入了多媒体技术,这已经是教育改革的需要,是时代发展的需要.多媒体教学可以从心理上消除学生听课造成的疲劳和紧张感,使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情,从紧张的课堂教学气氛中解脱出来,在一种轻松、愉快的环境中"自由"地学习.通过多媒体的直观教学,让那些看似静止的、孤立的事物活动起来,形成生动有趣的画面,这一切都有利于对知识的巩固和加深.媒体技术合理运用于课堂教学,能更好地启发、鼓励、发展学生的思维.总之,多媒体技术在数学教学中的应用有着得天独厚的优势.它能促使教师更新教学观念,改进教育教学方法和手段,推动数学教育向高层次、多元化、信息化发展,有利于推进素质教育.     

让数学走进生活，让生活走进数学

数学教师要结合学生的生活经验和已有的知识来设计富有情趣和意义的活动,使学生切实体验到身边有数学,用数学可以解决实际问题,从而对数学产生亲切感。增强学生对数学知识的应用意识,培养学生的创新精神。     

走进生活数学

数学来源于生活,没有生活的数学是没有魅力的数学。生活是学习数学的大课堂,是探索问题的广阔空间,数学教学应该与学生的生活实际充分地融合起来。《数学课程标准》中明确指出:“数学教学要注意联系生活实际,加强实践活动,使学生更好地理解和掌握数学基础知识,能够运用这些知识解决简单的实际问题。”     

数学走进生活

<正>注重数学与生活的联系是国际数学教育改革的发展之一。《数学课程标准》指出"要重视从学生的生活实践和已有的知识中学习数学、理解数学"。面对这一要求,作为小学数学教师,就必须考虑数学教学中能不能把现实的问题与之相联,能不能在教学中让学生根据自己现有的知识水平和生活经验去重新体验"数学发现"的过程,能不能让学生运用所学的数学知识去解决生活中的简单问     

让学生走进数学 让数学走进生活

时代的发展对数学的学习和教育提出了新的挑战,充分挖掘教学的内涵,实现数学价值成为新课程改革的一项重要目标。初中数学教学要展现出数学的思维过程,以学生发展为基本理念,要学生领会和实现数学化,明确数学课程的价值取向。在初中数学教学中,如何让学生走进数学,提高学生的数学兴趣,点燃求知欲望,激发学生学习的竞争意识？如何让数学走进生活,提高学生解决问题的能力和想象力,培养学生的团体合作精神与协调能力和社会实践能力？笔者根据自己多年的工作实践,阐述一些个人见解。     

让学生走进数学让数学走进生活

时代的发展对数学的学习和教育提出了新的挑战,充分挖掘教学的内涵,实现数学价值成为新课程改革的一项重要目标.初中数学教学要展现出数学的思维过程,以学生发展为基本理念,要学生领会和实现数学化,明确数学课程的价值取向.     

让数学走进生活 让学生走进数学

"学习数学到底有什么用?"这是数学教师经常被学生问到的一个问题,也是长久以来一直困扰学生的大问题,不解决这个问题,学生就不愿意进入数学课堂,即便进入,也是被动接受数学教育,无法感受到数学的威力和魅力。     

让数学走进生活

<正>我认为课堂教学应把学生看成是活生生的人,要注重他们的实际生活体验。在教学中,我们应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来,让学生感受到数学就在身边,生活离不开数学。如何让数学走进生活呢?我想可以从以下几方面努力。     

让数学走进生活

数学来源于生活,而生活中处处有数学。让数学生活化是新一轮数学课程改革中的一个重要理念,它强调“从学生的已有经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。因此联系生活中的实际问题,挖掘数学知识的生活内涵,捕捉生活中的数学现象进行教学,为他们提供观察和操作的机会,使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中寻找数学题材,让学生联系生活实际学习数学、理解数学、应用数学,体会到数学就是在他们身边,这样有利于学生更好地认识数学,学好数学,感受数学的魅力无穷。     

让数学走进生活

《数学课程标准》强调：“使学生感受数学与现实生活的密切联系，初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。”这一要求明确了数学教学必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此，教师应设计富有情趣和意义的活动，让数学走近生活，以激发学生的学习兴趣，调动学生主动学习的积极性。     

让数学走进生活

数学家华罗庚曾说：＂宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之谜,日月之繁无处不用数学。＂这是对数学应用性的精辟论述。     

让数学走进生活

<正>数学离不开生活,生活离不开数学.数学知识源于生活而最终服务于生活.当前的数学教学存在着一个弊端:教师为了教而教,只是把知识生硬地教给学生,而对于学生来说,他们越来越感到数学是枯燥的,冷冰冰的,学习数学只是为了完成学习任务,参加升学考试.这样的教学缺少了鲜活有趣的、具有"现实意义"的情境,而使数学与生活脱节了,失去了学习数学的重要意义.那么,在教学活动中如何拉近数学与生活     

让数学走进生活

<正>数学源于生活,寓于生活.离开现象生活,数学就会成为无源之水,无本之木.荷兰数学家弗赖登塔尔认为:每个人都有自己的生活、工作和思考着的特定客观世界及反映这个世界各种数的概念,它的运算方法和有关数学的知识结构,这就是所谓的"数学现实".数学教学就是应将学生具有的"数学现实"作为直接出发点,并根据学生的思维发展状况和学习数学的规律,强调从学生的已有生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程,进而使学生     

让数学走进生活

生活离不开数学，数学离不开生活。《数学课程标准》十分注重数学与现实生活的联系。把“初步学会运用数学的思维方式与观察、分析现实社会。去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识”以及“体会数学与自然及人类社会的密切联系”等内容列入课程总体目标，因此在教学中，教师要尽可能把数学问题和实际生活紧密联系起来，让数学走进生活，让数学服务生活。作为一名数学教师，我认为可以从以下三个方面做起：     

让数学走进生活

数学教学应努力让数学走进生活,将数学与学生的生活、学习联系起来。教师应把生活经验数学化,把数学问题生活化,使枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解,让学生活学活用,培养创造精神与实践能力,这是新课程背景下小学数学教学改革的重要取向。一、联系生活经验,创设问题情境数学学习要成为一种有意义的学习活动,有赖于学习主体的内动力,这种内动力能促使他们积极主动地参与学习活动。为此,教师在教学时要联系学生已有的生活体验,设计富有情趣的问题情境,使学生有更多的机会从周围熟悉并感兴趣的事物出发,感受数学,体验数学。课例1师:“小朋友…     

让数学走进生活

[教学内容]这是人教版数学第十一册第四单元“轴对称图形”教学中的一个教学片断。师:(课伊始)同学们,今天我们一起来分吃蛋糕。(用课件出示圆柱形蛋糕)师:请同学们想一想,怎样把这个蛋糕平均分成两份?学生看到这熟悉的蛋糕,感到新鲜有趣,接着展开激烈的讨论。经过讨论,同学们认为,用一张白纸放在这个蛋糕上,白纸就把蛋糕上的底复制出来,再用剪刀把上底剪下来,然后,折叠就可以把这个蛋糕平均分成两份。师:分得真好!像这样一个图形沿着一条直线对折,两侧的图形能够完全重合,这就是轴对称图形。这节课我们就来研究“轴对称图形”。(板书)师:请…     

让数学走进生活

<正>【案例1】这是在复习《比例的应用》教学中的一个片段,我在屏幕上打出这样一个题目:从长春市到吉林市走高速公路要70分钟,每分钟行2千米;如果改为走普通公路每分钟只能行0.8千米,要多长时间到达?同学们看了屏幕后,顿时纷纷列式解答,大多数学生回答是这样的:     

走进生活 感受数学

荷兰数学教育家弗赖登搭尔从数学教育学的特点出发,提出了“数学源于现实,扎根于现实,应用于现实．”的教学原则,数学教学的最终目的是应用所学的数学知识来解决生活中的实际问题．因此,让学生体验到数学知识源于生活,又服务于生活,并且在运用知识解决日常生活中的实际问题的具体体验中,培养每一位学生都能用数学的眼光、数学的意识去观察生活,加深学生对数学问题的理解,增强学生学好数学的信念,提高学生解决实际问题的能力,让学生走进生活,感受数学．