“非常规思维”在自然科学选择题中的应用

本文叙述了“非常规思维”法在初中自然科学选择题中的应用，从极限思维法和转移法两方面比较常规思维与“非常规思维”在解决某些特殊问题中所起的作用优劣。     

说说记者的求异思维

记者思维方式决定着新闻稿件质量及报道效果。记者的求异思维能打开非常规思路,技法非常规联想,因而常会找出非常规的做法急答案,提出深刻见解。本文站在记者的身份角度,就记者培养求异思维做出探讨。     

产品设计中的"视觉思维"

阐述了“视觉思维”的概念并简要提及其在设计中的重要性,从产品设计的本质——形的创造上来论述“视觉思维”在设计中的应用及其在形的创造过程中的作用,以设计过程中的实际思维历程来阐述并解释“视觉思维”。     

论如何加强日语句子表达的逻辑思维——“火车思维法”在新生课堂的应用

句子的学习是语言学习的一个重要环节。本文结合笔者的教学实践探讨了在日语专业新生刚接触日语句子学习时,注重思维分解的“火车思维法”能有效地加强初学者日语句子表达的逻辑思维。     

"逆向思维"促发明

一般来说,我们在思考和解决问题时,往往采取进攻性的态度,直接和问题打斗。著名哲学家爱德华·德博洛将其称为“纵向思维”。这种逻辑思维具有连续性。一旦思维走进死胡同,会感到沮丧、紧张,于问题的解决无补。为此,德博洛提出了一种改变传统思维方法的“逆向思维”。它强调逆思考,以意料之外的方式解决问题。种牛痘18世纪末,英国一位名叫琴纳的医生为攻克天花这个千年难题而绞尽脑汁。他反复研究了许多病例,并动手实验,但一直找不到一种切实可行的治疗方法,思路几乎陷于绝境。这时,琴纳不再正面同问题进行比拼,而是把主要精力从天花患者身…     

元极学"和"范畴诠释

“和”贯穿于整个元极学理论体系,为其本体论及宇宙生成论、认识论、方法论和修养论的中心范畴诠释。“和”的范畴体系及其展开,是将元极学及其它基本范畴联结成一个有机整体的主要思维媒介,体现出鲜明的中国传统文化特色和思维特征。从六个有关“和”范畴的功能性命题中抽取三个更具概括性的命题：“和则生”、“和则亲”、“和则灵”,揭示“和”范畴的主要内涵;     

胡塞尔对"自我"与"思维"关系的重新界定

本文从笛卡尔“我思故我在”这一命题入手,通过对笛卡尔与胡塞尔有关“自我”与“思维”关系的不同看法作一比较,来看胡塞尔对这一关系的重新界定在哲学认知领域的重要意义。     

"进攻性"思维的馈赠

心理学家分析了历代世界科学家的生平业绩后,发现他们的思维具有独特的个性———进攻性。有人说,教育“重要的不是获得知识,而是发展思维能力”。这里说的发展思维能力,也主要指进攻性思维。进攻性思维是一种创造动机。诺贝尔物理奖获得者、美国物理学家温伯格认为,进攻性思维     

创业需要[非常规思维]

创业作为一种商业活动，是指从筹划新企业到新企业实现了正的现金流期间创业者所实施的相关活动。时下一些人认为创业者只要有了常规的企业经营知识与经验，就可以起步创业。其实不然，因为创业需要“非常规思维”。     

抓住教育时机巧用"趁热打铁"

在教育教学过程中,抓住机会运用“趁热打铁”可以提高学生的认识准确性及深度,提高学生的理解能力、记忆品质与思维品质,进一步完善学生的学习方法。“趁热打铁”对我们的教育教学工作具有重要现实意义。     

出奇制胜的逆向发明法

逆向发明法是一种运用逆向思维的发明方法,也就是通常人们说的“反过来想”、“反其道而行之”。由于人们习惯于常规的正向思维,往往需要用智慧来突破常规思维,达到出其不意的效果。所以进行逆向思维训练以及具体分析各种实际类型的逆向发明是必要的。一切事物的对立两面都是可以转化的,这是逆向发明法通用的哲学基础。     

发明创新的"思维软件"——专项问题检核表法

在奥斯本检核表法基本原理指导下,人们根据解决专项问题的需要,还创造出了“专项问题检核表法”的发明创新技法。运用这种技法,人们开发出“科技选题检核表”、“人才管理检核表”、“提高工作效率检核表”、“合理化建议检核表”等专项检核工具,从而为人们从事具体创新活动提供了思维软件。     

电子文献的"页码"标识问题初探

对电子文献的“页码”标识问题进行探讨，提出顺应人们利用计算机习惯思维的标题段落等级标识法，以解决电子文献无页码给引文和参考带来的问题。     

"第五项修炼"与"天人合一"整体性思维方式之间的契合

《第五项修炼——学习型组织的艺术和实践》是彼得·圣吉以企业组织为焦点而展开的对于个人及组织生命运行的探讨,它所倡导的五项修炼中的“系统思考”方式与中国传统“天人合一”整体性思维之间有着共通的本体意味。它们不仅仅只是个人和组织的运行机制或操作工具,而更是一种深刻地追求生命意义的学习模式和生存方式,也正构成了学习型组织的核心。     

从"GCT-ME"考试浅谈素质教育--兼论发散思维

本文通过对“GCT—ME”考试的分析,阐述了发散思维的内涵、八种形式和三个特征,认为搞好素质教育要注重平时知识的积累、注重研究发散思维,探讨了如何培养发散思维的三个途径,说明了培养发散思维、提高素质教育质量的目的在于创新。     

人天思维是当代思维的主要形态

沿有现代思维发展各种形态的足迹,在对人的双重本质深入理解和对科学理性与人文精神再度审视后,厘正传统“天人合一”,对当代思维主要形态的人天思维,提出应纠偏主仆,亢卑,头脚本末倒置的“四误”局面,和解除扬精神止异化的“二难”困境等建构原则。     

用构造法证明不等式

解题的过程就是一个不断地把“未知”转化“已知”的过程,这里的“转化”是解题的关键,是解题的桥梁。构造法就是实现这个“转化”的一种重要方法构造法是数学解题中一种富有创造性的思维方法。所谓构造法,就是通过联想,构造新的数学形式,使所求的问题发生形式上的转化,利用已知的数学知识,合理而直观地解决问题,     

求同与求异思维法的作用

求同思维世界上的许多事物都是千差万别,似乎毫不相干。可在特定的环境里,把一些看上去毫不相干的事物联系在一起进行“求同”后,往往会激发人们产生新的创意。在日本大阪南部有一处著名的温泉,四周是景色宜人的青山翠谷,来这里观光的客人总想泡一泡温泉浴,又想坐空中缆车望一望峰峦美景。但是由于时间关系,有些人往往来     

科学发展观指导下的"发展防守思维"

应将“发展”定义为正向因素和反向因素交互作用的矛盾统一体。注意研究阻碍、破坏发展的各种宏观、中观和微观因素,要持之以恒地进行发展防守的制度性安排,进行科学的“发展防守思维”训练,建立常备不懈的防控机制。以问题集群为目标指向,不断优化发展防守结构。鼓励不同层次的主体在尽显差异性的比较开阔的平台上对阻碍发展的各种问题进行讨论。使“新二元发展结构”在结构上完整,在运转中优势互补、科学高效,成为支持我国经济社会发展的新的、强大的动力源。     

浅析军事情报预测过程中常见的思维“症状”

军事情报预测实质上是一种大脑思维活动。在军事领域，由于受到军事视野的限制和人们思维方式的束缚，因循守旧等人类思想和行动的“顽疾”表现得更加突出。文章认为，军事情报分析人员常见的思维“症状”主要表现为：思维的惯性、思维的“历史情节”和思维的“顿悟”三个方面。