音乐作品欣赏教学心得谈

音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣，扩展音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。那么在教学中如何让学生学会欣赏音乐作品呢？     

形象大于思想--兼谈音乐作品欣赏

音乐创作是一项艰苦、复杂的脑力劳动。作曲家是运用特定的音乐语言来表达特定的思想内容。而这种表达因为音乐自身的特质而不如文学及其它艺术门类那样清晰,在面对不同的欣赏者时,音乐作品的艺术形象就远比作曲家寄予作品之中的丰富得多。音乐欣赏是一种高级的审美活动,音乐欣赏的终极目的是获得审美享受,音乐欣赏本身也是一种创造活动。     

音乐作品欣赏教学心得谈

音乐欣赏教学是培养学生音乐兴趣,扩展音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、丰富感情、陶冶情操的重要途径与手段。那么在教学中如何让学生学会欣赏音乐作品呢?(一)首先要让学生学会细心倾听作品的音乐效     

如何引导学生从审美的角度去欣赏音乐

在音乐教学中,审美基础、审美反应、审美过程、审美差异都影响学生欣赏时美感的获得。教师要引导学生讲究审美方法,懂得欣赏音乐,从而获得美感。     

用适宜的方式感受适宜的内容

李老师： 您好。首先，我很欣赏您的反思精神、敬业精神和忧患意识，幼儿园的课程建设、幼儿全面和谐发展的实现，需要大量崇尚幼教事业、勇于反思、积极创新的教师。您引出的话题，一方面让我们感受到幼儿园课程建设任重道远．还有很多问题需要我们大家去共同研究和实践；另一方面也使我们意识到，在幼儿园课程实施的过程中，有很多的矛盾，这些矛盾需要我们去理清，并在不断思索和实践的过程中形成相应的对策。     

用欣赏的眼光去欣赏独一无二的美术作品

曾经有很多成名的举世闻名的画家创造出了许多独一无二的美术作品,流传百世。那些成名的作家,都曾经历过很多的磨练。包括对生活的观察、对生活的理解和对生活的感悟,只有那样,才能让他们创造出来特有的美术作品。     

音乐作品欣赏的美育作用

音乐作品欣赏可以提高学生的审美想象力、审美理解力,同时陶冶情操丰富情感。     

谈音乐作品中的文学性和哲理性构思

音乐作品有文学性构思和哲理性构思，它们都来源于生活，反映生活，二者既有联系又有区别。欣赏音乐，注意把握文学性构思和哲理性构思的联系和区别，是提高音乐欣赏能力不可忽视的因素。     

音乐欣赏中“感性”与“理性”思维的体会

音乐欣赏是欣赏者对音乐作品中音乐化的声音进行感知并作出判断，构成“理性”联想的心理行为．音乐作品欣赏时从“感性”到“理性”的心理现象的研究对音乐作品作出正确的判断和联想思维至关重要，这有利于更好地挖掘作者的思想。     

谈高校音乐专业欣赏教学的改革

高校音乐专业欣赏教学的目的是通过对音乐作品的充分体验，培养学生的音乐感受能力．音乐的审美能力以及音乐的独立思考能力．是一门重要的基础课，而目前在这门课程的教学上还存在着方法比较陈旧的现象，从而导致音乐欣赏课面临困境。因此．高校音乐专业欣赏教学的方法必须改革．本文提出了欣赏教学的比较法，大体上分为横向比较和纵向比较。     

如何提高高中生音乐的欣赏水平

音乐欣赏是增进学生音乐文化素养的主要渠道,通过聆听和感受音乐,以及对音乐、历史文化的学习,培养学生的音乐审美能力和评价判断能力。     

经典革命音乐作品欣赏的高校思想政治教育意义——基于高校学生构建文化自信的研究

我国的经典革命音乐作品《黄河大合唱》《江姐》等再现了中国革命实践,弘扬了革命精神,具有深厚的革命文化内涵。经典革命音乐作品是革命文化的重要组成部分和集中体现,革命文化又是中国特色社会主义文化自信的基石,欣赏经典革命音乐作品对广大高校学生来说,具有构建文化自信的思想政治教育意义。经典革命音乐作品欣赏有助于加深高校学生对中国革命实践的认识,有助于引领高校学生感受中国革命精神。因此,我们应当看到,经典革命音乐作品在当今仍然具有弘扬革命文化、构建文化自信的思想政治教育意义。     

谈大学影视音乐欣赏的教学方法

今天的大学生己有了新的要求,新的审美观念,所以大学音乐欣赏应注入更多新的内容。电影音乐往往因为其所依托的电影的感召力而深受广大同学喜爱,不必教授已经为同学们所熟悉并广为传唱,在高校开展电影音乐欣赏,具有一定的实际意义和可行性,能让大学生在有限的时间内学到丰富的音乐知识,提高音乐欣赏能力,领略到音乐独特的魅力从而建立正确的审美观、人生观和世界观。     

浅谈怎样获得音乐欣赏的较好效果

本文主要探讨欣赏者如何将音响感知能力和音乐想象力相结合进行音乐作品欣赏，旨在提高欣赏者的音乐欣赏水平。     

用“心”去欣赏

孩子的心,是年轻的心,敏感而脆弱,它特别需要鼓励,需要喝彩与掌声。孩子最渴望的是得到父母亲人的重视、关心。哪怕只是一句简单的表扬,一个关切的眼神,有时也会给他(她)带来莫大的影响,起到意想不到的作用。美国有位心理学家曾经做过这     

音乐的欣赏教学

欣赏教学,“听”固然重要,但还必须辅之以讲解和分析,让学生在听辨和讨论中,分析作品用什么样的手段和怎样运用这些手段达到表现内容的目的。经过欣赏作品,学生可感受到作品的基本情绪、风格。教师再启发学生想想为什么会有这样的效果,分析这与结构、速度、力度、旋律进行、节奏运用及音色配置等的关系。这样融欣赏与知识的讲解、理解,技能的培养于一体,增强了学生感性与理性的体验。     

如何引领学生欣赏健康的流行音乐

教师应快速扭转自己的教学观念，积极投身新教学模式的探索，正确引导学生欣赏健康的流行音乐而不去盲从，使流行音乐为我所用。要努力探索，为学生搭建一座通往健康的流行音乐的桥梁：一是以音乐剧为综合载体，让学生感受优秀的流行音乐；二是教唱经典流行歌曲，激发学生歌唱热情；三是提出音乐命题，向学生寻求答案；四是利用流行音乐加深对传统音乐的诠释；五是鉴赏优秀音乐剧，打造个性精品音乐课堂；六是实践创作，拥有自信和成功。     

谈"视觉音乐"--对小学音乐欣赏课的几点思考

音乐欣赏是小学音乐学习的重要组成部分，在音乐欣赏学习过程中介入视学因素，是音乐教育的一个裂变性革命，将使音乐欣赏教学的内容，教学方法，教学手段产生根本性的改革，通过视觉通道学习音乐，符合人类认知规律，更符合儿童的生理，心理学习特征。     

指导《音乐欣赏》课学习的三个层次

将《音乐欣赏》课学习划分为"感知——体验——理解"三个层次,通过"听"、"视"、"动"指导"感知"层次的学习。运用"想"、"唱"、"念"、"舞"、"奏"指导情感体验层次的学习。用"说"、"评"、"作"指导理解层次的学习。     

大学生影视音乐欣赏问题的调查研究

影视音乐通过多媒体向我们席卷而来，极大地影响着人们特别是年轻一代的生活，形成了一股有别于大众欣赏文化的大学生影视音乐文化现象。但这种具有一定特殊性的影视音乐文化现象却极少被人关注，基于此，笔者通过网络问卷的方式对大学生关于影视音乐的欣赏问题做了一番调查与分析。