遵循教育规律办学,给孩子快乐的童年

我觉得学校应该办成孩子们永恒的精神家园.孩子在童年时期应该是快乐的、幸福的,这样他的一生会走得更好.老师应该是孩子一生遇到最亲的人,学校是孩子到过最好的地方,我们可能改变不了大环境,一个学校可能有几千学生,作为一个校长,我们要更多地为教师减负、为学生减负,也要作为一个防火墙,让校园真正的安静宁静.真正地遵循教育规律去办教育.我们对中国的基础教育还是充满信心的.     

对减负的思考

减轻学生负担是我国教育实践发展的必然结果,也符合素质教育的要求。要真正做到减负,需要学校、家庭和社会共同努力,根本在于改革考试制度,关键在于提高教育教学质量。减负后,必须解决好教师应该做什么,学生应该做什么等问题,这样才能使减负取得实效。     

对减负的思考

减轻学生负担是我国教育实践发展的必然结果,也符合素质教育的要求。要真正做到减负,需要学校、家庭和社会共同努力,根本在于改革考试制度,关键在于提高教育教学质量。减负后,必须解决好教师应该做什么,学生应该做什么等问题,这样才能使减负取得实效。     

教育减负：老话题，新思考

教育减负问题已经讨论很多年了,我们都认识到减负势在必行。但如何减负？为什么学习成了负担？学生真正的负担是学习任务的繁重吗？我们稍稍留意就会发现,一些平时学习优异的学生可能并没感到学习是多么大的负担,更多感到的是学习带给他们的快乐;相反,那些学习困难的学生,平时的学习任务再少,他们也可能不愿意去完成,学习对他们来说意味着繁重与艰难。这不能不让我们去思考教育减负的内涵和真正要解决的问题。     

“减负”,“提效”与创新思维

中小学生负担过重是长期以来困扰我们教育工作的顽疾 ,严重影响青少年的健康成长。虽然“减负”呼声不断 ,但由于学校、教师、家长、社会等多方面原因 ,尤其是观念的不转变 ,减负工作举步维艰 ,“减负 ,减负 ,减去个负数 ,还是加上一个正数” ,学生负担有增无减。要使中小学生真正减轻过重负担 ,有更多自主时间参加各项活动 ,全面发展健康成长 ,就必须转变狭隘的教育价值观、片面的质量观、陈旧的人才观。明确我们的中小学教育 ,不能再是应试教育、精英教育 ,应该是素质教育。要转变教育只为升学服务 ,只重智育忽视德育的教育观 ,树立教育为…     

基于变革人才培养模式的“减负”策略

减负是一项系统工程,是全社会的共同责任,政府、学校、家庭、社会必须齐心协力,使减负真正落到实处。作为减负的责任主体之一,学校大有可为。在这方面,河南省第二实验中学从实施有效教学、开展丰富多彩的德育活动等方面入手进行教育教学改革,减轻了学生过重的课业负担,实现了学生的健康快乐成长。河南省第二实验中学减负的成功离不开其对教育现实的思考:如何调动学生的成就动机是当下学校教育面临的重要挑战;减负的核心在于改善学生的体验与感受;应给予学生多种选择机会。     

让学生享受英语学习的快乐——优化英语课堂教学，增效减负

作为英语教师,我们更应明确“减负”的真正意义,“减负”不只是从作业、考试等“量”上去减,更重要的是要从学生的学习心理上、教师的授课艺术上去体现,这样才能真正减负!消除机械、重复、盲目、无用的劳动,激发学生的学习兴趣,向课堂40分钟要质量.     

浅谈减负背景下良好习惯的养成

在减负增效的背景下,一线教师都在想方设法给学生减学习负担、减学业负担、减心理负担.然而减负增效是一个系统工程,减负不一定能够增效,只有通过增效才能更好地落实减负.因此,在"减"的同时,我们更要注意"增",要增加学生的思想品质的教育,增加学生良好的学习习惯的养成教育,增加对学生学习方法的指导,这样才能够更好地进行增效.     

我们应该怎样[减负]

·“减负”要坚持原则·“减负”要从“源头”减起·“减负”要两大课堂协同开展·“减负”要三方密切配合我们应该怎样﹃减负﹄王加鹤“减负”问题一引起世人关注 ,便成为社会热点 ,为世人所关心和探讨。目前 ,“减负”已在全国形成强大的声势。我们究竟应该怎样“减负”？本文就此问题做些初探 ,以求教于同行。“减负”要坚持原则“减负”不减质量和责任 ,这是原则问题。“减负”不是简单地减少学生的课业负担和考试 ,更不是对学生放任不管 ,让学生只知道玩 ,对学习浅尝即止。相反 ,“减负”对教学质量要求更高 ,对教师责任要求更明确。因…     

多方联手,共促"减负""增效"

减负的目的是为了增效,促进素质教育.因此,减负之后对学生的引导和督促是非常重要的.学校、家庭、社会作为学生学习、生活的环境,要有意识地注意对学生进行引导以使学生有意识地发展自身素质.     

让作业不再是负担——教师布置作业的三点建议

当学生不再以作业为负担，当教育不断改善教育考试环境时，我们的学生就会越来越喜欢作业，把它看成是一项创造性的活动。我们期待家庭、学校、社会形成合力，为孩子提供一个真正有利于他们健康成长的环境，使孩子们带着兴趣去做作业，幸福、健康地成长。     

给课外作业插上轻松的翅膀

许多无效重复的作业挤占了小学生的课外生活,有时作业实在太多,大多时候都要家长帮助完成,家长和孩子都煎熬在作业的痛苦中。"给学生减负,还孩子一片天空",是一个老生常谈又迫在眉睫的话题了。我们要切实转变"一切围着考试转"的教育方式和理念,给学生课外作业插上轻松的翅膀,让素质教育首先从减负开始。     

语文教学浅探——让“减负”成为“增效”

面对着基础教育改革的大背景,减负再一次成为风口浪尖的话题。语文作为基础教育中的一门重要课程,势必在基础教育改革中的减负方面做出应有的成绩。本文从学校、教师、学生自身三个方面,结合现实教育教学状况及减负背景的要求,阐述了在语文教学中应该采取哪些举措,才能更好地将减负落到实处,并且将减负变成一种增效。要让学生在减负中提高学习效率,减轻自身的学习负担,从而更好地促进语文教学的进行,推动基础教育改革的进步和发展。     

教师是“减负”“提质”的关键

减负不是减去应有的、合理的课业负担,也不是降低教学质量,而是减去"不合理的、过重的"课业负担,给学生留下更多了解社会、思考问题和动手的时间,去学习探讨自己感兴趣的东西。想要为减负献出一份力量,就应该理解"课业负担"的真正内涵,并且深入思考社会、学校、家长、教师、学生等应该为减负做些什么。尤其是教师,因为教师是减负成功与否的关键。     

一节尴尬公开课所想到的--师生课堂心理负担的成因及对策个案分析

通过一节公开课进行剖析,阐明学校"减负"不是单纯地减短课堂授课的时间长度,减少学生的课外作业量,而是应从根本上减轻学生的课堂心理负担;不光要减轻学生的心理负担,同时消除教师的课堂教学心理压力也是不容忽视.只有师生课堂的心理负担得到真正的"减负",教学双边活动才能结出丰硕的果实.     

语文课堂之＂减负提质＂

对于“减负”,在《深圳市中长期教育发展规划纲要》中摆在了义务教育发展任务中的显著位置,要求进一步改进课程设置与教学内容,转变教学方式和学习方式,提高课堂教学效率,探索“减负提质”有效机制,切实把“减负”贯穿到教育教学和校内校外各个方面。作为教育者,我们语文老师该怎样做才能使我们的孩子真正地高兴,真正地将“减负提质”落到实处呢？这里结合语文课堂的实际谈几点个人的浅见。     

教师"增负"又何妨——浅谈语文"减负"之路

要真正实现语文"减负"这个目标,真正激发学生快乐、积极主动地学习,就应该从教师的增负入手,必须要求教师向语文教学的课堂要效率.本文结合课前的备课、教材的处理、教法的创新、课后的作业布置等方式.从做好课前教师"增负"、课堂"减负"、课后作业"减负"三大方面具体展开阐述.     

更新观念 改革方法——学生减负的三个关键环节

正减负的目的是为了让孩子们能够在轻松、快乐的环境中得到更加健康、全面的发展。学校是育人的场所,教师作为实施教育的组织者和实施者,在减负中起着关键性的作用,可以说,减负的成败在教师。那么,该如何做到真正意义上的减负呢?这就对我们教师提出了新的挑战,这就要求教师要更新观念、提高自身素质,通     

“减负”浅谈

对于减轻学生过重的课业负担、学生、家长、学校、教师、社会等各方面会有一定的忧虑。我们不妨把这种暂时的现象叫做“减负增忧”，针对这一点，笔认为学校至少可以从以下两个方向进行探索和努力：一个是“减负增效”，一个是“减负增容”。前是就教师的教学而言，要通过改革，进一步提高课堂教学效率和教学质量；后是就学校的整体教育而言，要丰富教育内容，增加学生认知的数量，提高其认知层次，培养他们多方面的能力和素质。通过“增效”和“增容”，达到全面提高教育质量和办学水平的目的。     

实施“减负”重在引导

学校领导作为教育管理者在实施“减负”中的主要职责是引导教师、学生和家长正确认识“减负”的现实意义,并探索“增效”的具体途径。“减负”的真正含义和目的是什么?是否教师在课堂上少讲一些,课后少布置作业就是“减负”?学校领导对此首先应有正确的认识。为此,我校行政班子在开学前就“减负”工作进行了三次专题研讨,达成共识,并确立了工作目标和措施,我们始终坚持:“减负”所要减的应是学生过重的学业负担,即减去那些与学生学会生存、学会合作、学会发展没有关系的怪题、偏