整合课程资源 提高课堂效率

随着学习英语需求的多样化,英语教学资源对于改进教与学的方式,满足个性化发展需要,其重要作用就迅速地被凸现了出来,常用教学资源的整合利用可以提高英语课堂教学效率。     

挖掘课程资源 演绎精彩品德课堂

随着时代的不断发展,人们对语文课程的要求程度也在逐渐改变。语文课程标准对学生的情感态度与价值观的教育提出了明确的目标。因此,语文教学应充分挖掘教材资源,演绎精彩的品德课堂,从而激发学生的学习积极性、学习兴趣及学习的热情,同时提高课堂效率。从而将课程资源有机地渗透到语文学科之中,完成教书育人的神圣使命。     

谈中职德育课程资源的有效整合与开发

德育课程资源包含大纲、教材以及学生家庭、社会、学校中一切有助于学生发展的资源。要充分发挥德育课育人的主阵地作用,需要积极整合课程资源,优化课堂教学过程。本文从整合课程资源的动因,原则、途径三个方面进行论述。     

小学数学课堂资源的整合与利用

<正>《数学课程标准》指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。"新课改提出了许多新理念、新精神、新要求,如:人人学有价值的数学,不同的人在数学上得到不同的发     

物理教学中课程资源的开发和利用

整合课程资源优化课堂教学新课程改革课堂教学中课程资源非常丰富有纸质、网络的课程资源人力课程资源包括教师课程资源、学生课程资源等只有将这些课程资源有机整合起来才有高效课堂.     

谈信息技术与小学科学课程的整合

随着时代的发展,以网络和多媒体为核心的信息技术已成了学生观察世界、探完世界、拓宽视野的一种现代工具.本文从内容、方式、专题三个层面对有效进行信息技术与小学科学课程的科学整合进行了相关探究,并提出建议.     

幼儿园课程资源的整合与利用

学前阶段是人一生成长的关键时期,学前教育也承担着培养幼儿综合素养和道德素质的职责。促进幼儿园课程资源的整合与应用,对于提升幼儿园教学水平有重要作用。然而在幼儿园课程资源整合与利用的过程中,受错误教育理念与资源整合模式的影响,幼儿园课程资源利用效率低下,很难达到培养幼儿学习兴趣与自学能力的目标。文章聚焦当前幼儿园课程资源整合模式的工作问题,分析幼儿园课程资源整合与利用的实施路径,并提出几点解决建议。     

谈信息技术与小学科学课程的整合

随着时代的发展,以网络和多媒体为核心的信息技术已成了学生观察世界、探究世界、拓宽视野的一种现代工具。本文从内容、方式、专题三个层面对有效进行信息技术与小学科学课程的科学整合进行了相关探究,并提出建议。     

整合课程资源构建探究式科学素养新课堂

课程资源的挖掘与整合是新课程改革的重点、难点和热点,是构建探究式课堂、提升学生科学素养的重要条件。文章对新课程理念下课程资源的整合分三个方面加以阐述,即灵活整合本学科教材资源、整合学科间课程资源、发掘科学教学隐性资源。     

论物理课程资源的整合与利用

随着信息化教学、网络教学的不断增多，好的实用的教学资源成为急需，学校曾花钱甚至是老师自己花钱买了大量的书籍、图册、光盘。很多老师根据教学问题制作和开发了一些很好的课件、课例，同时还有意识地从生活中挖掘物理教学素材，生活中诸如照相机、遥控器、自动复位的水龙头、电饭锅、电视机等都能成为教学的课程资源。这些资源直接来源于生活，真正体现了从生活走向物理的理念。物理课程资源的整合和利用是一项极富创造性的工作，也是一项较为庞大的工程，需要广大教师的积极参与和探索。本文试谈几最看法。     

浅谈品德课课程资源的开发与利用

课程资源的开发和利用对转变课程功能和学习方式具有重要意义。合理有效地开发与利用课程资源,必须树立正确的课程资源观,寻找有效的途径和策略,充分发挥课程资源的价值和功能,更好地为实现课程目标服务。     

谈小学音乐课程资源的开发与利用

当前许多小学音乐教师主观认定音乐课程是一门辅助学科,教学模式单一,忽略了课程资源的开发与利用。作者结合多年从事小学音乐教学的实践,探讨如何有效开发与利用小学音乐课程资源。     

信息技术与课程整合 优化小学数学课堂

教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”     

浅谈小学数学课程资源的整合与开发

教师应成为课程资源的开发者,对数学课程资源进行合理有效地开发与整合是对课程实施的一项重要工作和任务。教师应充分挖掘各种课程资源,科学地进行加工,合理地组织教学过程,让数学课堂充满生机、充满创造,学生更加想学、会学和乐学,更好地为教育教学服务,提高学生的数学综合素养,促进学生的全面发展。     

谈信息技术与课程整合

“大整合论”站得高、看得远，是教育改革道路上的一座灯塔。“小整合论”接近现实，是教育改革的必由之路。     

合理地利用错误资源,演绎灵动的数学课堂

课堂上学生出错是不可避免的,对于错误,教师需要宽容,更要善于利用,因势利导,把错误当成一种宝贵的资源,深入剖析错误产生的原因,大力挖掘错误背后潜在的教学价值,善于激起学生思维的火花,让错误成为灵动课堂的契机点。     

整合课程资源 构建有效课堂

新课程改革要求科学教师在教学中＂以生为本＂,作为课堂教学的主导者,科学教师应改变传统观念和模式,整合课堂资源,利用自主探究实验,激扬学生的学习热情,挖掘学生潜在的能力,关注每位学生的生命成长,从而构建和谐、高效的科学课堂。     

高中语文课程资源的开发与利用

新一轮课改再次引发了各界对于语文课程资源的重视。课程资源的合理开发与利用直接关系到课堂教学的有效性、学生兴趣的培养以及语文教学的整体水平。从教学资源的创意性开发和兴趣引导、课内外教学资源的有机融合、构建信息化语文教学资源几个方面探讨了语文课程资源的开发与利用途径。