强化阅读训练 优化课堂结构

阅读是学生获取知识的重要手段.是通过语言文字理解思想内容的过程。学生在学校主要是学习书本知识,会不会阅读,方法正确与否,直接影响着学生获取知识的质与量。所以.我们在课堂教学中,不仅要有讲有读.而且要努力克服重讲轻读的现象,加强对学生读的指导和训练,培养他们阅读的能力,使之学会自学,为今后脱离指导的阅读准备条件。以《丰碑》一课为例,我谈谈如何以读为主,强化训练.整体优化语文课堂教学结构。一、通读全文,整体感知课文记叙的是红军队伍在行军途中一位军需处长被严寒冻死的感人故事。题目丰碑指的就是这位军需处长以及他一切为他人.一切为革命,宁     

强化阅读训练 提高语文素质

小学语文教学中的语言文字训练和素质教育都统一于学生对语文的理解之中。而理解的过程既是一个由形式到内容再回到形式的特殊认识活动，也是从书面语言文字中提取信息、学习知识的复杂过程。它包含着感知、理解、实践和运用，也包含多层次的分析、综合、判断和推理。它当之无愧地属于一种素质教育。     

依托阅读课堂 优化作文训练

《语文教育展望》中提到：“对选文的阐释、对选文类型的把握,乃至编撰水准,关键在教材的练习题的设计。”课后思考与练习的设计,不但是课文教学的有机延伸,而且也是我们教学思想的直接反映。     

创建高效课堂 强化语感训练

语感训练主要训练学生感悟语言文字的准确性、逻辑性、体味语言文字的生动性、情味性。那么，如何具体地训练和培养学生的语感呢？     

强化朗读训练 促进情感升华

朗读是阅读教学中一种重要的手段,是调动学生情感的最简洁实用的方法。新课标中强调:朗读是阅读教学中最经常最重要的训练。要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感。因此,加强朗读训练有助于训练学生的语感,发展学生的智力,增强学生的思维能力,促进学生的情感升华。一.以读带讲,读中感悟语文课本中情感型课文,为我们加强朗读训练提供了内容。读前有一定的训练目的,或为理解文章字词,了解文章深刻的思想内容而读;或为     

强化阅读训练 提高阅读速度

英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读能力和应用语言的能力。阅读能力一般由感知，理解，记忆，联想，思维和速度等多种能力组成。但其中理解和速度是主要因素，培养阅读能力，理解和速度是最重要的基本功训练。阅读的目的是理解和吸收书面信息，扎实搞好阅读，有助于扩大词汇，丰富语言知识，提高运用语言能力，继而巩固课本所学的知识。而阅读速度理解的正确性则反映一个人的阅读能力，读速和理解两者相互关联，缺一不可，只有速度，没有理解达不到阅读的目的，虽能理解但速度太慢，则不利于广泛阅读，博学多才。在强化阅读训练提高学生阅读速度方面可以作以下尝试。     

优化课堂提问 指导有效阅读

在小学语文教学中,提问是课堂教学中师生思想交流的最主要最直接的方式。教师通过提问能够了解学生学习情况,获取反馈信息,调控教学活动,评价教学得失。而一个好的提问能够启发学生积极思维,调动学生的积极性。阅读是把语文知识转化为能力的途径之一。学生正确的朗读过程,就是对于文章     

优化课堂结构 注重整体教学

英语是一门实践性很强的学科，它的目的是培养学生具有初步运用英语的能力。而课文教学是英语教学的中心环节，是传授英语知识和培养语言运用能力的综合手段，必须把学生置于语言运用的活动中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期真正掌握英语。因此，要优化课堂教学结构，课文教学应进行整体教学法，训练学生的英语运用能力。     

优化阅读课堂结构 提高英语阅读水平

英语阅读是高中英语教学中的一大难点,通过课文阅读教学,提高学生的阅读能力是主要任务.针对各种错误的阅读方法和阅读策略,在课堂阅读教学中渗透阅读能力的培养,在阅读前、阅读中和阅读后重点的培养学生的阅读能力,使他们的理解能力得到提高,从而达到教学目的.     

如何做好阅读训练

阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。在新的课堂教学中,老师应把阅读的主动权还给学生,给他们充分的时间,让学生潜心读书,深入思考,真正地与书本对话,与课文交流。在日常的语文教学中,应该"读"占鳌头,给学生充分的读书时间,让他们在读中有所理解,读中有所感悟,读中有所抒情,让他们真正成为学习的主角。一.教给学生正确的读书方法外国有教育家预言说:"未来的文盲不是目不识丁的人,而是没有学     

强化阅读训练优化课堂结构

强化阅读训练郑换芝评价一堂课效果优劣的标准有许多,其中一条就是要有讲有读。在教学中,教师特别要克服“重讲轻读”的现象,加强对学生读的指导,为学生理解课文内容并体会文章的思想感情打下坚实的基础。我结合自己的教学实践,以《草船借箭》这篇课文为例,谈谈我是...     

强化阅读训练优化课堂结构

阅读是学生获取知识的重要手段,是通过语言文字理解思想内容的过程.学生在学校主要是学习书本知识,会不会阅读,方法正确与否,直接影响着学生获取知识的质与量.所以,我们在课堂教学中,不仅要有讲有读,而且要努力克服重讲轻读的现象,加强对学生读的指导和训练,培养他们阅读的能力,使之学会自学,为今后脱离指导的阅读准备条件.以《丰碑》一课为例,我谈谈如何以读为主,强化训练,整体优化语文课堂教学结构.     

寻找阅读训练点

正伴随着新一轮基础教育课程改革,校本课程的开发如雨后春笋。我校为适应农村学生的实际,开发了校本教材《语文阅读教学训练点》。经过一段时间的课堂实践,已逐步完善,成绩显著。一、训练点的确定本教材分为单元目标导读和阅读训练点两部分:二者结合,纲举目张;前者统领,后者具体化。编写者根据单元目标的核心内容,结合课标和教参,在每一篇精读课文中最大限度地提炼出阅读训练点,指导教师有的放矢地开展     

如何指导低年级学生学会阅读

一、借助汉语拼音,学会读通课文汉语拼音是学习语言文字的工具。教师在教学过程中可以根据教材全文注音的特点,引导学生学会借助汉语拼音自读课文,读通课文,了解课文大概内容。     

楹联进课堂 阅读添活力

在语文阅读中，往往出现这样的问题：学生学完一本语文书后，容易遗忘一些课文的主要内容。     

优化课堂结构 培养创新能力

素质教育的目标是要培养富有创新精神和实践能力、适应社会发展需要的高素质的人才。这就要求所有教育工作者要更新教育观念，优化课堂结构。为此，首先要改变以往给学生讲深、讲透的做法；其次要改变给学生教懂教会的传统观念。即让学生自己去发现、解决问题，进而学懂学会，真正体现自主学习的思路。教师只起“引导”的作用。而能否“引导”好，则需教师在课堂结构的优化上下功夫。     

重视课堂阅读 享受阅读妙处

书籍是人类进步的阶梯,是人类的营养品。教师要重视学生的课堂阅读,充分让学生享受阅读的妙处。一、激发阅读的兴趣,焕发阅读的激情教师要激发学生阅读的动力,培养学生课堂阅读的兴趣,让学生主动投入到课外阅读中去。     

强化阅读训练 提高阅读能力

高中英语教学大纲明确指出,中学英语教学的目的是对学生进行听说读写的基本训练,培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力,侧重培养阅读能力,为进一步学习和运用英语打好基础。因此,阅读理解是中学英语教学的重点和难点,也成为英语考试中必不可少的一类测试题。 一、过好词汇关,夯实阅读基础     

提高低年级学生阅读能力的训练策略

小学低年级的阅读教学应以读为主。新的《语文课程标准》指出：“要让学生充分地读，在读书中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”古人云：“书读百遍，其义自见”。这足以说明多读的好处。但是一味地强调多读，不教给学生读书的方法，不注意读书的多样化的形式，不培养良好的读书习惯，也是不行的。为了保证低年级学生的阅读质量，提高低年级学生的阅读能力，我认为，在阅读教学中要做到以读为主线，同时结合开展各项训练活动。[第一段]     

课堂阅读在教学中的重要性

阅读教学始终作为语文教学的重头戏之一而颇受关注。随着新课改的进一步深入,阅读教学肩负着培养学生阅读课内外文本的能力,发展学生思维的能力以及培养学生运用所学知识分析解决实际问题的能力的重任。课堂教学中如何立足文本,在教学的动态运行中适当把握教材内容,有效