注重生活积累,丰富写作素材

基于初中生写作时缺乏生活积累,感到无话可说、无从下笔的实际,作者从三方面论述了让学生走进生活、进行生活积累、丰富写作素材的途径,即通过课内外阅读认识生活、通过校内课外活动感受生活、通过校外家庭社会领悟生活。     

农村中学生写作重在积累

农村中学生对外界接触少,见识不广,阅读机会不多,缺乏写作的素材。教师要引导学生从生活中积累,从书籍中积累,从社会中积累,从而激发写作兴趣,丰富写作素材。     

高中生积累写作素材方法谈

学生的作文存在“假、大、空”的现象,学生苦于无话可说,无事可写,作文没有真实性,没有感情色彩。学生由于缺少素材积累,往往苦于对该话题无话可说,造成了作文难的现象。如何解决这一棘手问题,切入点就在于学生平时写作素材的积累。写作源于生活,生活中需要学生仔细观察,多思多想,从中捕捉到有用的信息,运用到自己的作文写作中,不断地积累写作素材。积累素材的方式有多种,但都离不开学生的学习和生活,如果做个有心人,就会发现很多名家的文章里无非是生活中常见的事情。教师应改善教学方法,激发学生写作欲望。积极引导学生体验生活和感悟生活,丰富学生情感,帮助学生积累写作素材,拓展作文的想象空间,培养学生作文时的创新意识,提高学生的综合写作水平。     

阅读积累如何转化为写作素材

一个即将参加高考的重庆学生给我写来了一封信:平时也注意积累,注意赏析唐诗宋词,可是到了写作文的时候却拿不出来,不能把这些积累来的东西真正变成自己的。是我们的方法有误吗?还是应该在赏析的同时多注意了解它的文化背景,自己多学会深入     

如何指导初中生积累写作素材

许多学生都怕写作文,作文时总感到无事可写、无话可说,一方面是因为学生生活面窄,导致写作内容贪乏,另一方面是因为教师在平时的教学中没有引导学生、帮助学生积累材料。下面是我指导学生积累作文材料的一些做法。     

让生活为写作教学铺路搭桥

鉴于《语文课程标准》中倡导的中学生必须“多角度观察生活,发现生活的丰富多彩,能抓住事物的特征,有自己的感受和认识,表达力求有创意”之教育教学理念,有必要在对学生进行作文训练的过程中,努力拓展学生的生活视野,引导其细心观察、了解、体验、品味生活,引导学生广泛地获取生活经验,在生活中、在学习中广泛积累写作素材,为写作训练引来活的源泉,从而从根本上解决他们作文无素材可写、无话可说的困难,继之引导同学们写出鲜活的雠来。其具体操作如下。     

培养小学生写作积累能力刍议

古人云：“不积跬步，无以至千里；不积细流，无以成江海”；“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”。美国教育心理学家加涅也说：“学习的过程是逐渐积累的过程。”只有语言积累到了一定的程度，才能文思泉涌，笔下生花。否则，心中纵有思绪万千，笔下也难有片言只语。“只有厚积，才能薄发。”可见，积累对于引导学生学习，运用祖国语言文字起着十分重要的作用。那么，怎样才能引导学生在学习语文的过程中完成积累的目标？我在教学中注重对学生积累能力的培养，使学生的积累和表达能力同步发展，让学生做到有话可说、有话能说．收到了较好的教学效果.     

积累素材著华章

受应试教育的影响，现今的中学生课外阅读有限，再加上生活面较窄，导致许多学生视作文为畏途，面对题目往往搜肠刮肚去拼凑，写出来语言干瘪无味。因此，教师应引导学生在缤纷的生活中，在广泛的课外阅读中，在不断的写作中去积累素材。     

谈中学生如何积累写作素材

生活是写作的源泉,只有深入生活、观察生活、感受生活,才能积累丰富的第一手资料,为写作打下坚实的基础;只有博览群书,广闻强记,才能熟能生巧,在写作中得心应手、游刃有余,大幅度地提高写作水平。     

学会积累是写作的基础

学会积累是学生写作的基础．只有丰富的生活积累,才会使学生的思想丰富起来,写作时才可以思如泉涌,长流不绝．因此,语文教师要引导学生注意观察现实生活,增加生活阅历,并展开自己的联想与想象．同时,还要注意增强学生对优秀文学作品的理解与积累,使其能真正为己所用．     

生活积累是写作的源泉

写作要重视生活积累。生活积累包括直接积累和间接积累:直接积累是让学生亲身体验,感悟生活的真实,从而不断地搜集、积累写作素材;间接积累即扩大学生课外阅读进行积累。     

观察生活与素材积累

一、学生观察生活获取素材 著名教育家叶圣陶先生说过;“写作材料来源于生活,生活时时在发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流出来。”叶老的话明确告诉我们,生活是创作的源泉,离开了生活,作文就失去了它的价值。作文源于生活,教师要引导学生做生活的有心人,让学生观察和思考生活,从生活中、实践中取材,     

观察生活与素材积累

一、学生观察生活获取素材 著名教育家叶圣陶先生说过;“写作材料来源于生活,生活时时在发展,写作材料自会滔滔汩汩地无穷尽地流出来。”叶老的话明确告诉我们,生活是创作的源泉,离开了生活,作文就失去了它的价值。作文源于生活,教师要引导学生做生活的有心人,让学生观察和思考生活,从生活中、实践中取材,     

写作要走进生活

苏霍姆林斯基说过：“所有智力方面的工作都依赖于热情和兴趣。兴趣是学习的基础，是获得知识的开端，是学习的最大动力，是写作的最好的老师。因此，引导学生树立正确的世界观和人生观，正确地对待身边的人和事。做生活中的有心人，热爱生活、驾驭生活、观察生活。自觉地捕捉积累素材、语言、方法、认识有利于提高学生的写作能力，     

捕捉生活小事件 胸中大波澜——记叙文写作素材积累谈

很多学生在作文时,大脑一片空白,搜肠刮肚,抓耳挠腮,不知道写什么,总感觉没什么可写,总以为自己的生活平淡无奇,没有什么惊天动地的大事件发生,没有什么情形在心里留下印象。十几年的生活仿佛过眼云烟,都散去了。     

观察感悟生活是写作的金钥匙

学生对写作素材的积累主要有两条途径，一是观察感悟生活，二是读书看报。但无论哪种途径，究其本质而言，源头仍然是生活。生活是写作的源泉。没有生活，写作便成了无源之水，无本之术。只有热爱生活并善于观察的人，才能从生活中发现素材，积累素材，蓄积感情，从而产生强烈的写作欲望。     

夕拾朝花重积累

知识在于积累,学生作文之事,则更贵在积累。在学生学习写作之初教师就要有意识的加以引导,让学生学会积累猎取作文中所需的材料并能有步骤地进行写法点拨,循序渐进,使学生养成积累与写作有机结合的良好习惯,就可以收到事半功倍的效果。     

积累写作素材 丰富写作内容

学生作文无从下笔,无话可说,很重要的原因在于没有写作材料。作文是生活的艺术化,来源于生活。缤纷多彩的客观世界要想在文章中淋漓尽致得以展示,素材的积累首当其冲。因此,语文教师教作文,一定要教会学生积累素材,只有胸有成竹了,才能下笔如有神。在指导学生积累素材的过程中,笔者曾做过以下几方面的尝试。     

初中写作如何积累素材

写作离不开素材,学生的生活局限于校园中,视野狭窄,写作素材贫乏,习作老套,教师应引导学生有意识地积累写作素材,为写作做好准备。     

学会积累写作素材

宋代大学问家朱熹的《观书有感》中写道:问渠那得清如许,为有源头活水来,这句话形象的说明了新鲜素材在写作中