教师语言在幼儿美术活动中的有效运用

教师在幼儿美术活动中要运用语言引起幼儿对活动的兴趣,引导活动顺利地开展,引发幼儿创造能力。语言的运用是一门艺术,教师要时刻把握着这个度,在摸索和研究的基础上不断提高自己的水平。     

幼儿合作性美术创作教学策略探究

幼儿合作性美术创作活动,是合作学习理论在幼儿教育领域运用的典范,也是培养幼儿合作能力的良好途径。本文通过分析目前幼儿园开展合作性美术创作活动中存在的问题,在实践的基础上探索出可具体操作的教学策略：构建合作框架、营造合作氛围、进行合作分工、鼓励合作创作、引导合作学习、肯定合作创作。     

美术教学中对幼儿创作能力的启发

在幼儿美术教学中,要培养幼儿的创作思维,我们还需从教学中对幼儿的创作能力进行启发。本文从运用生活物品、动物故事等几方面探讨幼儿美术教学中对幼儿的创作能力进行启发的方式。     

如何在幼儿美术教学中提高幼儿的美术技能

幼儿的美术活动没有任何的功利性,在美术中幼儿可以表达自己对事物的认知和感受,在美术学习中发展想象能力和表达能力。     

浅析幼儿美术活动中的“绘画语言”

将绘画语言引入幼儿美术活动中,运用绘画技能和智力相结合的指导方法,解决"超绘画性目的"和"绘画技巧"这一对矛盾。分别阐述在美术观察、构图、欣赏、创作中绘画语言的运用及作用。     

拓宽幼儿美术活动中的思路创作

在组织孩子们大胆进行绘画创作活动时,我常常发现孩子们没东西可画,画面丰富不起来,或者是千人一面,四十多个孩子同一个“复制品”,作品没有创意。鉴于此,我们采取了以下几个措施逐渐培养了孩子的创作能力。     

幼儿美术创作指导的重要性及渠道探析

当前艺术教育越来越受到教师与家长的关注,美术作为一门艺术学科,也越来越受到家长们的欢迎,幼儿美术创作是指幼儿在美术领域开创创造性活动,激发幼儿对新事物的认识,启发幼儿积极思考,培养他们的创造力并且调动他们对美术学习兴趣。     

多渠道拓展幼儿美术创作空间

把幼儿限制在课堂或美工室里，这不仅仅是对幼儿活动空间的限制，也是对幼儿头脑的禁锢。鉴于此，我们尝试开放幼儿的美术创作空间，通过一系列活动引导幼儿大胆表达对生活、对大自然的美好追求，从而发展幼儿的审美、创美能力。[编者按]     

情境教学法在幼儿美术创作中的运用

学前儿童以无意注意为主，他们的行为很容易受到当时具体情境的影响．因而活动具有一定的情境性。前苏联教育家赞可夫说过：“教学一旦触及学生的情绪和意志领域．触及学生的精神需要．便能发挥其高度有效的作用。”根据这一特点，我在绘画活动中尝试运用了情境教学法．让幼儿在特定的情境中自由创作，较好地激发了幼儿的创造性思维。我是从以下几个方面入手的：     

在美术活动中激活幼儿的创作灵感

幼儿美术活动是培养幼儿审美创造力的一种活动,幼儿的绘画过程是幼儿追求美、向往美、表达美的过程。幼儿的思路无限开阔,行为非常多样,他们喜欢不受约束地思考和做事,在他们的思维方式中有着许多创造的倾向。许多理论与实践证明,艺术教育是培养幼儿创造性的重要途径。幼儿美术教育的价值,就在于它引发了幼儿的审美情感,培养了幼儿的创新意识。这些东西将深深地铭刻在他们的头脑中,     

瑞吉欧学前教育系统中幼儿对美术语言的运用

引起当今各国学前教育工作者关注的瑞吉欧·爱米里亚学前教育系统有两大特征,除方案教学外,另一大特征就是鼓励幼儿运用美术语言或其他符号表征系统,记录和表达他们的记忆、想法、预言、假设和情感,在探索世界和表达自我的过程中增长智慧和才干。在瑞吉欧学前教育机构中,儿童画、雕塑、手工作品以及其他表征物十分完美地表现了幼儿对世界的理解,阐明了幼儿对其所探索的事物的认识和建构的过程,同时也表达了幼儿的情绪情感。瑞吉欧学前教育系统对幼儿运用美术语言的重视,明显受到了当代将符号语言看作儿童多元智力表现的形式这一理论的影响。     

聊聊幼儿美术学习与创作

龙念南老师1983年毕业于中央工艺美术学院（现清华大学美术学院）装饰壁画专业，现为中国儿童中心美术教师、中国少年儿童造型艺术学会副会长、全国中小学《美术》教材编委、教育部课外美术教育工程辅导教材《造型基础》主编、中央电视台少儿节目美术顾问。在本刊举办的全国首届幼儿美术教育研讨会上，龙老师做了精彩的报告。现将他的报告整理发表如下，与读者朋友分享。     

浅谈幼儿美术创作指导的有效途径

当艺术教育越来越受家长和老师关注的时候,幼儿美术创作成为了幼儿园艺术教育的重要内容。同时,幼儿美术创作的价值在于它符合幼儿的天性,能满足幼儿的需要。因此,它成为了现代艺术教育的趋势。然而,在我们当前的幼儿美术创作活动中,教师必须采取哪些有效途径进行幼儿美术创作指导呢？     

幼儿美术创作特征浅析

幼儿美术教育属于幼儿园艺术教育的一个重要组成部分。其目的是通过美术教育活动。奠定幼儿成长的美育基础和素质基础。幼儿美术教育不在于对美术技能的机械训练。而在于培养幼儿的个性和审美情趣。促进其观察力、记忆力、想象力、思维与创造力的不断提升。要实现这一目的，必须了解幼儿美术创作的特征。[编者按]     

激发幼儿美术创作热情的教学策略

本文针对幼儿园幼儿美术活动中存在的放任自流、束缚过多等现象,阐述了美术教学在选材、活动过程及评价方面应运用的一些有效策略。     

如何指导幼儿进行美术创作

美术创作,它是指在美术领域中通过开展创造性活动激发幼儿用自己创造的图式,表现对事物的认识与情感,发展幼儿思维的灵活性、变通性,培养幼儿探索发现的积极性,挖掘幼儿的创造潜能,为培养幼儿独立的、健全的人格打下基础。如何指导幼儿进行美术创作呢?     

幼儿借形想象美术教学活动中生活化材料的有效运用探讨

在以"促使学生健康、全面、持续发展"为教育目标的今天,创意思维的培养至关重要。创意美术课程需要运用大量的生活化材料,这种材料是幼儿在日常生活中容易接触到的素材,教师可以通过让幼儿收集一些边角材料或废旧瓶罐等生活化的素材,让幼儿有更细致的观察体验,从而让幼儿的美术创作插上想象力的翅膀,真正把借形想象美术教学活动成为幼儿美术创作的重要桥梁。教师充分挖掘并利用这些生活化材料,有助于幼儿发挥自己的想象力与创造力,形成更好的基础美术素养。