关注情感教学设计 彰显数学有效课堂

“情感教学设计”是指教学活动中,以文本为依托进行的一种教学设计,是整个教学过程的组成部分.数学学科本身的特点之一是“美”,因此,情感教育、熏陶感染是数学教学的任务和途径之一.情感设计要创设情境,激趣提问.调控学生的情感,有效地组织学生学习活动,通过教学评价强化学生的情感.     

感人心者,莫先乎情——探讨小学美术教学中如何实施情感教育

美术的核心是情感,美术课则是情感的教育课,情感教育不仅是引发学生创作冲动的重要因素,而且贯穿于整个美术教学的全过程.因此,在小学美术教学中对学生实施情感教育是十分必要的.本文从创设课堂教学情境、加强师生情感交流、激发学生创作热情、运用多媒体辅助教学和实施合理教学评价五方面入手,探讨小学美术教学中如何实施情感教育.     

新课改生物学教学中学生学习情感的评价

在教学过程中对学生情感态度进行评价,是新课程评价改革的一项重要内容.学习情感评价的重点应围绕学习动机、学习兴趣和学习态度等方面.本文推荐的三套不同的纸笔情感诊断评价对生物学教学具有较强的针对性和可操作性.     

浅析英语口语课堂教学中情感评价的应用

在影响英语口语课堂教学效果的诸多环节中,情感评价是非常重要的组成部分.学生对于学习的价值观、态度、兴趣、以及学生的自我认识等情感因素直接关系到课堂教学目标的实现和学生认知的发展.本文将在英语口语课堂教学这个大环境下,简单地讨论情感评价的教学功能,并就如何实施正确的情感评价做一些分析.     

初中思想品德课教学与情感教育

思想品德课是一门知识性、实践性都很强的课程.在思想品德课教学中,要运用丰富的情感信息,撞击学生的心灵;发挥教师的主导作用,激发学生的情感;开展课外活动,培养学生的情感;改进评价方式,加重对学生平时表现的评价;充分发挥学生、家长在评价过程中的作用,使评价方法多样化.     

英语课堂教学评价的情感性处理策略的研究

笔者试根据外语教学心理学原理和课堂实证,对英语课堂教学评价的情感性处理在教学中的意义和实施试作探讨。一、英语课堂教学评价的情感性处理的含义及意义(一)含义英语课堂教学评价的情感性处理,是指英语教师在教学过程中,从情感维度对教学评价的内容和形式进行优化,使课堂教学评价在对学生教学中的反应作出认知反馈的同时,还给予情感上的影响,以充分发挥教学评价在情感方面的积极作用。(二)英语课堂教学评价的情感性处理的意义1.促进学生的英语学习。教师向学生进行积极的情感信息的反馈,引发学生的积极情绪,学生根据信息反馈判定自己的行…     

关注学生情感,促进高中英语教学

情感态度与语言学习密切相关,在高中英语教学中实施情感教学是十分必要和可行的.为此,应建立和谐、平等、相互尊重的师生关系,教师可通过探究性学习、合作学习、写日记、发E-mail、课堂评价等多种形式,与学生建立多方面的情感沟通渠道,在日常英语教学中,关注学生情感态度的发展,把培养学生情感态度渗透到英语教育和教学中.     

艺术性地实施小学数学课堂教学的即时评价

艺术性地实施课堂教学的即时评价,是教师教学的重要基本功.从学生情感入手,活跃课堂气氛;尊重学生差异,促进每个学生的发展;把握评价时机,优化评价功能,是实现即时评价艺术性的有效措施.     

教学评价应恰到好处

有教学活动就有教学评价.好的教学评价对学生学习既是一种情感激励,也是一种力量支持,更是一种方向指引.所以,好的教学活动离不开教学评价.     

以情触情,以境生情,以评激情,以行促情——思想品德课中激发学生情感的几种做法

思想品德课的教学,既是传授知识的认知过程,又是开启学生心灵的师生情感交流过程.本文提出,通过营造教学氛围、创设教学情境、适当评价及课外拓展延伸等调动、激发学生的情感,可使学生的品德认知得到巩固,情感体验得到升华.