基于核心素养背景的中职数学教学对策研究

中等职业教育是教育体系的重要组成部分，其在社会中具有极其重要的作用．中等职业教育的数学教学不仅能够培养出更多的职业型人才，而且能为学生今后的学习和发展奠定基础．因此在中等职业教育数学教学中，教师应重视学生核心素养的大力培养，依据中职学生的心理特点和发展需求选择合适的教学方法，并不断探索有效培养学生核心素养的举措．文章阐述了培养中职学生核心素养的重要性，分析了中职数学教学的现状，提出了基于核心素养背景的职中等职业教育数学教学对策，旨在提高学生的核心素养和综合能力．     

浅谈数学教师要有数学思维能力培养意识

本文从数学传统教育中取得的成绩和存在的不足入手，联系数学在当代社会的各方各面起到的作用，指出了数学教育的发展方向院注意数学运用意识的培养，提高学生的数学素质；将数学融入我国传统文化，使数学意识在学生头脑中生根发芽，在将来的社会发展中作出更大的贡献。     

绿色数学教育的时代精神及科学内涵

数学在科学、社会、生产、生活各个领域的广泛应用和渗透决定了数学教育不再是普通意义上的一般教育 ,而是融科学、技术、社会为一体的 ,以全面提高学生素质 ,特别是提高学生创新能力为宗旨的大数学教育。在全国第四次思维与数学研讨会上 ,专家们强烈呼吁 2 1世纪的数学教育必须实行真正意义上的具有教师主导性、学生主体性、师生合作性、教学过程民主性、教学内容广泛性 ,旨在培养学生创造性的绿色数学教育 ,实现具有信息时代特征的教与学的关系。一、绿色数学教育的时代精神信息时代的数学教育不仅要培养学生数学思维能力和应用数学解决问…     

高中数学课程标准对学生数学素养的要求

在现代社会，人们日益离不开数学，因此具有一定的数学素养是现代公民适应生活、工作的必要条件。高中数学教育在培养学生的数学素养方面起着举足轻重的作用，作为义务教育后的数学教育，高中数学包含了数学体系中最基本的内容，同时又和深层次的数学紧密相连，它在学生的数学学习过程中，有着承上启下的过渡作用，而且有可能是学生最终的学校数学教育。     

数学教育要立足于学生的可持续发展，培育学科核心素养

数学是研究空间形式和数量关系的科学，数学教育在发展和完善人的教育活动中起着重要作用。培养什么样的人，是数学教育的本源性、方向性问题，是数学教育的核心和灵魂。数学教育要以促进学生的发展为基本目标，立足于学生的可持续发展，培育学科核心素养，培养满足社会需求、符合社会发展的创新型人才。     

初中数学教学中学生建模能力的培养策略

新课程背景下，各科教师在实践教学的过程中，要不断加大对学生创新精神、应用能力的培养力度，促使学生直观认识学习与社会、生活的联系．数学教育是义务教育的关键构成部分，数学建模则是帮助学生将数学与社会、生活建立联系的桥梁．因此，在初中数学课堂上培养学生的建模能力是数学教学改革的重点研究课题之一．文章主要围绕初中数学教学中学生建模能力培养的有效策略展开深入研究．     

数学教学的三种新视角

开放的教学视角。数学教学要重视知识的广度及与其他学科的联系。在数学教学中，应渗透科学、技术、社会教育 (简称 STS教育)，将数学知识教学与 STS教育有机结合起来，鼓励学生在生产劳动技术课、社会实践活动、日常生活中应用数学知识。同时，还要大力开展数学课外活动。数学知识的充实，数学特长的发挥，特殊技能的培养，创造力的发展，仅靠数学课堂教学是远远不够的，所以除了课堂教学外，还要大力开展数学课外活动，如小制作、小论文、小设计、课外实践、数学趣味题竞赛等。 　　社会与伦理学视角。在数学教学中，让学生接触一些重…     

初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力

近年来,随着我国教育事业的发展,更加重视培养学生的思维探索能力。数学是素质教育的重要内容之一,因此,在数学教学中培养学生的数学思维能力显得尤为重要。锻炼提高学生数学思维能力,不仅可以推动我国初中数学教育的发展,还能为社会培养出新型的人才。阐述了初中数学教学过程中存在的问题,分析了在初中数学教学过程中如何培养学生的数学思维能力。     

利用现代信息技术培养学生数学思维探究

迅速发展的教育信息技术为课堂教学提供了强大的技术支撑，改变了传统的教学方式和学习方式。在课堂教学中恰当运用现代信息技术，引导让学生多角度发现问题、思考问题，有助于增强学生的数学意识，发展学生初步的高阶思维，从而提高学生的数学核心素养。在利用信息技术培养小学生数学思维的过程中，教师要注重培养学生数学符号意识、数学应用意识和数学高阶思维。     

中学数学教学中的误区与对策

我国传统的数学教育由于受传统的考试文化影响，一方面脱离实际，学生应用能力低下，另一方面学生的创新潜能没有得到发掘，主体精神没有得到弘扬，个性的和谐发展没有得到促进，致使数学的社会功能、思维功能及德育功能等受得到不同程度的丧失。当今的数学教育为了适应社会人才的培养要求，应该是：既要研究老师的教，又要研究学生的学；既要培养学生的智力因素（认知因素），又要培养学生的非智力因素（非认知因素）；既要重视数学教育的社会功能、学习功能和思维功能，又要重视数学教育的德育功能。但现在不少数学教师还是用传统的僵而死…     

高中数学新教材“拓展型知识”栏目研究综述

人教版普通高中课程标准实验教科书（下称“新教材”）在课程内容设置上不仅考虑数学自身的特点,更遵循学生学习数学的心理规律,强调了社会、生活、生产、科学技术的创新对数学的需要,体现了由纯数学学科走向应用技术与数学相结合的现代教育价值观．因此;数学教材的教育目标不仅着眼于培养继承传统数学知识技能的人才,更是着眼于培养学生的实践能力,发展学生的个性和创新精神．     

中专数学教学的现实困境和创新研究

中专教育的主要教育特点就在于要为社会培养其优秀的专门技术人才以及实践型人才,而在技术和实践过程中越来越突出了创新能力的重要性。由于数学教学本身可以实现对学生创新思维和能力上的培养,因此本文以数学教学为出发点,浅谈教学上的创新。     

培养学生数学应用能力的教学实践研 究简

高职教育作为高等教育发展中的一个类型,肩负着为社会培养具备相应数学应用能力的高素质技术技能型人才的任务。基于此,在数学教学中应以如何培养数学应用能力为着眼点,采取一系列措施：树立学生自信心;结合专业;数学建模;任务驱动和渗透数学文化。以此培养和提高学生数学应用能力,深化高职数学教学改革。     

低年级数学教学中劳动教育的实践渗透

劳动教育是素质教育中非常重要的构成部分。在小学阶段培养学生的劳动意识和劳动精神，有助于其未来的成长和发展。低年级属于启蒙教育的黄金阶段，将劳动教育渗透到低年级数学教学中，可以促进学生数学素养的提升，进而提升其综合能力。同时，在数学教学活动中融入劳动教育的内容，也会提升学生适应社会的能力。因此，数学教师要注重劳动教育在低年级数学教学中的实践渗透，优化数学教学效果。     

数学中培养学生的创新能力

学校教育的最终目的是让学生能将所学得的知识，用于解决现实生活中各种自然和社会问题。数学属于客观世界，属于社会，数学教育是现实的教育，源于现实，用于现实，作为数学创新素质教育的重要组成部分，培养学生的应用能力在数学课的教学中占有很重要的位置。[第一段]     

建筑类高职数学课程教学内容体系改革、建设的研究与实践

高等数学是建筑类高职院校各专业学生的基础课程，是培养学生理性思维的重要栽体。我国经济和社会的迅速发展、计算机的迅速普及，要求高等数学教育不得不从教学思想、教学内容、课程体系和教学手段上进行改革。因此，高等数学教育要加强基础和能力的培养，体现素质教育的思想；要大力推进在计算机上学数学、教数学、做数学的进程，培养数学建模能力。     

创新，新时代数学教育的主题——浅议学生数学创新能力的培养

培养学生的数学创新能力,是教育改革的必然,是创新型社会发展的需要。如何培养学生的数学创新能力,已成为当代数学教育工作的重中之重。本文简要阐述了培养学生数学创新能力的重要意义,并从多渠道多角度探讨了如何培养学生的数学创新能力。     

“类创新教学方法”在高职《高等数学》中的应用探索

本文就我国社会进入创新变革的历史时期,高等职业技术教育数学教学面对传统教学观念的影响、高等职业技术教育自身的特点和要求、进入高等职业技术院校学生的数学基础比较差等状况,怎样适度培养学生“创新意识”做一些初步探索。     

小学数学教学中如何渗透环境教育

现行的新《数学课程标准（实验稿）》提出了让学生“体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心”、“可以让学生从数学的角度去研究环保问题”。对学生进行环境教育不只是其他学科的“专利”。笔者就如何对小学数学教学中渗透环境教育，进一步培养学生的情感、态度与价值观，为此，     

STS教育理念在职业高中数学教学中的运用

将STS教育理念引入职业高中教学,为职业高中数学教学改革带来了新的气息。STS教育理念凸显了学科与科学、技术和社会之间的关系,注重对学生科学价值观与社会责任感的培养,对职高数学教学起到了很好的引导和指向作用。