英语教学中开发学生学习潜能的方法

开发学习潜能是各学科统一的教学目的,是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要指开发学生的智力。智力是能力的一部分。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是指适合多种活动要求、为人所共有的一般能力,包括观察、注意、记忆、思维和想象等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。那么,在英语学习中如何开发学生的学习潜能呢？     

浅谈英语教学中学生智力因素的培养和开发

<正>开发学习潜能主要指开发学生的质量。智力是能力的一部分,又称智慧,智能。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是人的各种能力的综合,智力因素包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力等能力,其核心     

谈英语教学中学生智力因素的培养和开发

<正>开发学习潜能主要指开发学生的质量。智力是能力的一部分,又称智慧,智能。能力是顺利地完成某项活动的个性心理特征。智力是人的各种能力的综合,智力因素包括观察力、注意力、记忆力、思维能力和想象力等能力。     

在英语教学中如何开发学生的学习潜能

开发学生的学习潜能是各学科统一的教学目的 ,是素质教育的重要内容。开发学生学习潜能主要是指开发学生的智力。智力是指适合多种活动要求 ,为人所共有的一般能力 ,包括观察、注意、记忆、思维和想象能力。开发学生学习潜能是发展个性的必由之路。一、培养注意力在英语教学中 ,学生往往不能把注意力集中到不清楚、不理解或枯燥无味的内容和形式上来 ,他们会迅速地被其他事物所吸引 ,从而转移注意力。即使一项富有兴趣的活动 ,如果做得时间长了 ,学生也会感到疲倦 ,注意力也会分散。因此 ,为了唤起和保持学生的注意力 ,课堂教学方法要灵活 ,…     

在英语教学中开发学生的学习潜能

开发学习潜能是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要是开发学生的智力,智力包括注意、观察、记忆、思维等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。     

如何开发学习困难学生的学习潜能

学习困难学生是指那些智力发展水平正常,而学习效果低下,未能达到学校教育规定的基本要求的学生。学习潜能是每个人都有的,与生俱来的,尚未被激发的,尚未被实际化的学习能力,它包括听觉潜能、视觉潜能、自信心、学习好奇心、学习兴趣、学习意志力潜能、记忆潜能、思维潜能、语言潜能、艺术潜能、交往潜能、内省潜能、创造潜能等。对于学习困难的学生,我们教师要研究其困难的成因,摸清其困难的具体所在,根据其身心特点,开发其学习潜能,逐步提高其学习效果,从而达到素质教育的要求。     

在语文学习开发学生潜能探析

语文学习的一个很需要任务就是开发学生的潜能.在语文学习中开发学生潜能,就要构建自已的智力体系,明确知识,能力和智力关系,把握智力与非智力关系,充分发挥注意力的特殊作用,注重观察力的智力活动门户和智力活动的源泉作用等,从而在语文学习中开发学生潜能.     

英语教学中学生能力的培养

英语学科实施素质教育,是全面落实素质教育的内在要求和重要组成部分。２１世纪的英语教学,必须是科学的、现代化的英语素质教育。英语素质教育注重知识的识记和记忆,更注重英语运用能力的培养,发展学生的智力和个性。 开发学习潜能是素质教育的重要内容。开发学习潜能主要是开发学生的智力,智力包括注意。观察、记忆、思维等能力。开发学习潜能是发展个性的必由之路。 １．培养注意力。注意力对丰富语言知识、训练技能有意义,对发展个性也有意义。在英语学习过程中,学生往往不能把注意力集中到一时不清楚、不理解或枯燥单调的内容上…     

核心素养理念下高中英语问题式课堂教学实践探析

高中英语课程的不断深化改革提出,英语学习可以在文化品格、思维品质、语言能力和学习能力等四个方面助力核心素养的培养。英语学科核心素养的思维品质,主要指个体的思维活动在智力特征上的差异,可以用来衡量一个人的思维发展水平。跨文化的思维想象空间,可以在英语学习过程中帮助学习者拓宽视野。学习能力,是指有效运用学习方法与技巧的能力。高中阶段,对学生英语学科核心素养的培养,即旨在帮助学生通过体验、探究等积极主动的学习方法,整合信息资源,拓宽学习渠道,开发自己的学习潜能,最终提高学习效果,形成学习能力。     

加强轻工类中职教育中机械工程素质培养的探讨

与学习有关的潜能主要指智慧和情感,具体地说就是指学生个体内部所具备的学习能力和动力．非智力因素虽然不直接参与认识过程,但它是一种对认识过程起直接制约作用的心理因素．非智力因素在智力发展中,一方面起着动力作用,是引发学生学习潜能发挥的内驱力;另一方面,非智力因素可以弥补智力某些方面的缺陷和不足,并使某种认识或动作的组织情况越来越固定化、习惯化．下面主要谈非智力因素的培养在开发学生学习潜能的重要做法．     

情感智力与大学生成才

情感智力是社会智力的一种，是人们认识、理解、调节和运用情绪的能力，它对促进大学生的心身健康和认知活动、开发学习潜能、提高工作效率、获得良好的人际关系和提高生活质量都有着重要作用。因此，提高大学生的情感智力，对大学生的健康成长，为国家培养高素质人才具有重要意义。     

在英语教学中开发学生思维能力

智力，在一个人的成才过程中居重要地位。智力包含观察、记忆、思维、想象等诸多智力因素。所谓开发“智力”，主要是指开发学生的思维潜能。思维是人的智力核心。正确的思维方法是完成各项学习任务的前提，而混乱的思维是不能产生良好的学习效果的。智力活动的生理机制来自人的大脑功能，思维是人借助语言来实现的。因此，对学生进行思维训练必须以语言材料为基础，思维的结果也必须通过语言形式表达出来。可见，英语教学就不仅仅是单纯的传授知识，还应注重开发学生的思维潜能，培养学生运用语言表达思维结果的能力。     

在英语教学中开发学生智力

在一个人的成才过程中居重要地位的就是智力.智力包含观察、记忆、思维、想象等诸多因素.本文中所谓开发智力,主要是指开发学生的思维潜能.思维是人的智力核心,正确的思维方法是完成各项学习任务的前提.     

略谈情感智力对大学生成长的意义

情感智力是社会智力的一种，是人们认识、理解、调节和运用情绪的能力，它对促进大学生的心身健康和认知活动、开发学习潜能、提高工作效率、获得良好的人际关系及提高生活质量都有着重要作用。因此，提高大学生的情感智力，对大学生的健康成长．为国家培养高素质的人才具有重要意义。     

多元智能理论与学习潜能开发

目前,我们在研究全国教育科学规划教育部重点课题《义务教育阶段学生学习潜能开发研究》,全国有200多部中小学幼儿园参加这个课题的子课题研究。我们进行学习潜能开发的一个重要的理论支撑是多元智能理论。一、多元智能的主要涵义1.关于智力的新定义经过多年研究,美国哈佛大学教授、发展心理学家霍华德·加德纳在1983年出版的《智力的结构》一书中提出了一个新的智力定义:“智力是在一或多种文化环境下受到重视的解决问题或制造产品的能力”。而且加德纳认为就智力的基本结构来说,智力是多元的;它不是一种能力,而是一组能力,而且这组能力中…     

多面体欧拉公式的发现(课题研究教学设计)

一、教学内容高中数学第二册(下A)§9.9多面体欧拉公式的发现二、研究课题教育部“十五”规划重点课题《学生学习潜能开发研究》的子课题《自主互动学习,开发数学思维潜能》.三、教学设计思路《多面体欧拉公式的发现》是一个研究性课题,目的在于通过学生主动参与的发现式学习活动,培养学生通过观察发现规律并证明所得猜想的能力.思维是人脑对客观事物的本质和事物内在的规律性关系的概括和间接的反映.潜能指人的潜在能力,是尚未被开发利用的能力、没有实际化、外显化的能力.思维是潜能开发的核心,培养和开发思维潜能主要目的就是发现学生思…     

正确认识早期教育科学开发儿童潜能

早期教育是指人从初生到小学以前阶段的早期学习,本质上是按照儿童心理、行为发展的客观规律,促进智力潜能的充分开发和社会适应性发展的教育.     

基于心理调控的声乐教学研究

心理调控指的是利用一些先进的心理学技术和方法,对特定的对象的智力、情感、自制力等内部要素进行目的性的调节控制,从而达到开发潜能,提高能力的目的。教师在声乐教学中引入心理调控,不仅可以强化学生的心理自控能力,还能激发他们的学习热情和潜能。本文通过分析声乐教学中的学生心理因素,寻找正确的心理调控途径,从而促进声乐教学的顺利进行。     

如何开发学生学英语的潜能

学生的学习潜能是指学生潜在的学习能力,学生的学习潜能是巨大的。教师有责任挖掘和开发学生的这种潜能。英语教师当然也不类外。那么,如何开发学生学英语的潜能呢？我主要从以下几方面着手。一、改变教学方法     

多元文化背景下学校道德教育的批判性反思

早期教育是指人从初生到小学以前阶段的早期学习，本质上是按照儿童心理、行为发展的客观规律，促进智力潜能的充分开发和社会适应性发展的教育。