高职教育人文取向探求

功利性和实用性成为高职教育的主导价值取向,而超越功利的人文价值取向则趋于淡化.高职教育应探求人文性,寻求技术教育与人文教育的契合,兼顾受教育者的专业成才与精神成人,探求教育的功利性与超越性的平衡和谐.高职教育开展人文教育的路径是:转变教育理念;调整和改革课程设置;探索人文学科教学模式和管理方式的改革.     

人文教育融入高职工科专业课程的路径探索——以航空工程材料课程为例

随着我国产业结构调整和效益提高战略的实施,高等职业教育发展迎来前所未有的机遇和挑战。而目前高等职业教育在人文教育方面存在着不足,尤其体现在工科专业上。以航空工程材料课程为例,探索如何从课程角度出发,帮助高职学生建构意义,提出了从求真、价值、精神等三个维度来增强人文教育,以期进一步提高高职教育水平。     

高职院校人文教育探索

我国高等职业技术教育的一个主要缺陷是对人文精神的忽视。高职教育只见"技术"不见人,致使高职院校人文精神贫乏,师生人文素质下降,从而危及高职教育的发展。高职教育要发展就应贯彻人文教育。人文教育在高职院校有其特殊的价值,在高职院校进行人文教育有其必要性。本文针对高职院校人文教育的现状,探讨了在高职院校进行人文教育的几条途径。     

科技与人文教育的融合是医学高职教育的必然诉求

加强医学生的人文素质教育,促进人文教育与科学教育的优化融合是现代医学教育的历史使命。高等医学院校应进一步转变教育理念,积极探索实施人文素质教育的内容、方法和途径,使人文素质教育与医学专业教育有机结合,努力培养高素质的医学人才。     

关于高职院校人文教育的思考

近年来，高等职业教育受到重视并得到快速发展．高等职业教育为社会培养了大批的专业技术人才。但高职院校的学生人文素质普遍不高．这与我们的教育及人文教育的缺失是密切相关的。本文从教育的内涵、科学教育与人文教育的关系及培养和谐发展的人三个方面论述了这一问题。     

解构高职教育中的人文素质教育

随着我国高等职业教育规模的不断扩大,高职教育忽视学生综合素质的培养,缺少人文素质教育,在价值观、就业取向等方面存在问题,不得不引起我们的高度重视和反思。本文从高职教育中人文教育的发展现状和面临的问题,对目前高职教育出现的此类问题进行了探讨,构建一条解决高职院校学生人文教育问题的有效方法和途径。     

高职院校英语教学中人文素质教育的价值取向

近十年以来,我国高职教育取得了举世瞩目的成就,但在人才培养方面存在着只重技能训练,轻视人文素质培养的倾向。文章提出,高职院校必须加强人文素质培养,纠正“重专业、轻人文”的弊端,高职院校英语教学中人文素质教育的价值要以“真”、“善”和“美”为价值取向．,着重培养学生团结合作的意识和能力。     

试论高职教育中的人文关怀

本文从高职院校人文教育缺失的现状出发,讨论了当前在职业技术教育向高层次综合素质教育的转变中,如何渗透人文关怀,实施人文教育。分四个方面作了阐述,旨在加强高职院校人文教育,把学生培养成既懂专业技术、又具人文素质的全面和谐发展的现代化公民。     

高职英语教学中的人文教育

随着高等职业教育的发展趋于稳定,人文教育越来越受到人们的关注。由此,高职英语教学也应转变观念,通过挖掘教材深层次的人文精神,改变教学模式和评价体系,提升学生的人文素养,培养德智体美劳全面发展的高技能型人才。     

高职院校应加强人文教育

本文认为．人文教育对培养学生全面发展的综合素质具有重要的作用，我们应加强高职院校学生的人文教育。     

我国高职院校人文教育刍议

高度重视人文教育是当前高职院校发展的重要趋势之一，但一味地加大高职院校的人文课程设置并不能真正提高高职学生的人文素质。结合高职院校的自身特点，在职业教育过程中通过隐性知识的形式潜移默化地对学生进行人文教育．才能真正见成效。     

试论高职学生的人文教育

我国高职教育受传统思维定势的影响,仅从急功近利主义出发,片面强调实用技术教育,忽视人文素质教育,导致学生人文素质欠缺,独立生活能力差,社会适应能力低,做人处事能力差,创新能力差.因此,高职院校加强学生人文素质教育,促进学生全面发展,是高职教育肩负的重要历史使命.     

高职院校人文教育不容忽视

高职院校人文教育出现了滑坡。应引起重视。及时补救。人文教育与科学教育是育人的两大羽翼。党的教育方针体现了深刘的人文精神。人文教育是塑造健全人格的基础，它能使人才全方位发展。另外，建立健全的市场经济也必须依赖于人文学科的发展。祖国文明更需要人文精神的滋养。     

对高职院校人文教育的反思

高职教育是近年来的教育热点，但对高职教育的研究往往集中在如何适应市场、如何办出职教特色等阶段性目标，而忽略了人文教育这一终极目标。本文针对高职教育重技能、轻人文的现状进行分析，探讨了高职院校实施人文教育的必要性，并结合当前高职教育改革和教师教学实践提出了相应的对策。     

探究微观层面高职人文教育的价值与策略

全面提高高职院校培养人才的质量离不开人文教育。高职人文教育无论是进行人文知识的传授，还是进行人文精神的修养，提高高职学生的整体素质都有着独特的不可替代的价值，因此，本文从高职教育的微观层面呼唤高职人文教育，并阐述其策略。     

略论高职院校人文教育

高等职业教育的培养目标是德才兼备的"职业人",不仅应具有职业所要求的技术知识和能力,同时还必须具有职业的思想和方法以及职业的态度和情感.目前,我国高等职业院校人文教育缺失其主要原因在于:模糊的办学理念导致培养目标的偏差,功利主义的价值取向影响了学生人文素质的养成,办学定位不准导致人文教育的针对性不强.加强人文教育是高等职业院校办学理念的本质体现与办学目标的应然选择.     

高职院校人文教育缺失探源

当前,高职院校人文教育缺失是一个不容忽视的问题,既有现实的重视规模而忽视内涵、积极推动产业化等原因,也有历史的唯技术主义、功利主义思想的影响等。只有认清这些深层次的原因,才能推动人文教育的实施,促进高等职业院校发展。     

高职教育的人文情怀

高职教育与人文教育的关系是一个容易被人们忽略,又容易引起人们关注的问题.在高职教育的创始阶段,人们集中力量寻找高职教育的特质,人文教育曾经被冷落.……     

浅谈高职院校的人文教育

由于高职院校重技术、重技能的特色，人文教育在高职院校显得弱化和零散，为了学生未来的发展，高职院校应充分利用人文教育资源，采取多种形式加强和改进人文教育。     

人文教育:新世纪高职教育创新的重大课题

我国高等职业技术教育的一个主要缺陷是对人及人的精神的忽视。高职教育只见“职业”不见人，致使高职院校人文精神贫乏，人文精神生态恶化，师生人文素质下降，从而危及高职教育的发展。高职教育要发展创新，就应回归教育的本质，贯彻人文精神。本文认为高职院校应该从教育目的、人才标准、课程体系、教师素养及校园文化创新等方面强化人文精神。