浅谈化学教学中的分层辅导

根据华中师范大学鲁子问教授提出的全效学习方案和分层教学理论，教师应依据学生的差异，实施有差异的分组、分层教学。本文就在中学化学教学中如何进行分层辅导这个问题进行了相关的研究。     

例谈分层教学与辅导督导督学的教学试验

加强素质教育必须加强调在教学活动中“以人为本”,这就要正确处理整体教育与人体教育的关系。分层教学与辅导督学相结合的教学试验,在课堂教学、辅导督学、成绩测定等方面,对学习能力有差异的学生有针对性的进行了不同的教学实践活动。教改后学生的学习能力明显提高,整体素质普遍得到加强。     

例谈分层教学与辅导督学的教学试验

加强素质教育必须强调在教学活动中“以人为本”,这就要正确处理整体教育与个体教育的关系。分层教学与辅导督学相结合的教学试验 ,在课堂教学、辅导督学、成绩测定等方面 ,对学习能力有差异的学生有针对性的进行了不同的教学实践活动。教改后学生的学习能力明显提高 ,整体素质普遍得到加强。     

浅谈语文学科的分类分层教学

世界上无两片相同的树叶,也无两个完全相同的学生。为了贯彻因材施教的原则,我们进行分层教学,分类指导,既要让学生吃得了,又要让学生吃得饱。     

初三政治分类与分层教学的策略分析

初三毕业班面临中考的压力,如何提高教学质量是每一位毕业班教师必须考虑的重要问题。尤其在普通中学,生源参差不齐、基础薄弱的学生占有相当比例。如何根据学生的实际情况,在思想政治课教学中,有的放矢地进行分类教学以及教学的分层管理,这对提高教学实效有着非常重要的意义。     

浅议小学语文教学中的分层教学与分类指导

语文是学生学习的基础学科,为其他学科的学习奠定基础。通过科学、有效的教学方式提高学生的语文能力,是小学语文教师教学工作中的重要内容。小学语文教师在进行课堂教学时,可以根据学生的能力进行分层教学与分类指导,使学生能够全面提升学习效率。就小学语文教学中如何开展分层教学与分类指导进行简要论述。     

小学数学分层分类教学实施策略

分层分类教学是指在大纲统一要求下，针对学生不同的个性特征和心理倾向，不同的知识基础和学生的接受能力，将全班学生分为两个不同的层次。然后设计多层次的教学目标，运用不同的教学方法进行分层教学，充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性，使每个学生都能在各自的“最近发展区域”内得到充分的发展，从而达到大面积提高教学质量的目的。 　　一、深入了解学生，合理分清层次 　　为了准确地把握学生层次，教师应深入了解全班每个学生的智力和非智力两个方面的因素，并在做出综合评价的基础上，把全班学生分为两个不同层次的学习小…     

实施分层教学开展分类指导

初中数学必须正视学生智力、意志、情感方面的差异,依据学生不同的个性特征与心理倾向、不同的知识基础与接受能力的差异,在不打乱原来教学班的前提下,把学生分成高、中、低穴即A、B、C雪三个层次的学习活动,使全体学生都能在原来的基础上学有所得。分层教学以学生存在的差异性为前提,以“因材施教”的理论为指导,着眼于学生的个别差异,对不同类型的学生确定不同层次的学习目标,进行不同层次的教学指导,组织不同层次的测验,使每个学生在适合自己的氛围中、在各自的“最近发展区”得到最充分的发展。同时,分层教学最大限度地考虑到了学生的…     

分层教学中的目标管理问题

作为极受当代中国基础教育教学关注的分层教学，在其概念、教学目标和分层标准几方面理论及实践上尚存在问题。反思与研究分层教学发现，分层教学是一种班级授课制形式下的基于学生差异基础上的个性化教学模式；分层教学目标“长善”与“救失”辨证统一；为适应时代要求分层标准亟需客观科学化。     

关于“数学实验”分层次教学的思考

"数学实验"和"数学实验基础"课程在数学教学中有各自的作用。为了使不同专业的学生都能学好满足各自未来职业需要的数学知识,让广大学生分享计算技术进步的成果,有必要积极推进数学教学改革,整合数学课程,实行"数学实验"分层次教学。     

高职院校公共课如何实施分层次教学

分层次教学是面对生源的实际情况 ,提高教学质量的一种对策。具体实施时 ,注意为不同层次学生设计不同的课程结构 ,选用不同的教材 ,确定不同的考核标准 ,并改革考试方法。这样才能培养出社会需要的各层面上的人才。     

职业院校分层次教学浅析

大学扩招,普高走俏,职校毕业生就业难,职业教育处于改革发展的关键时期。文章分析了职业院校入学生源现存的客观问题,并就如何开展分层次教学问题,进行了比较深刻地探析。     

分层教学与分"智"施教

分层教学与分"智"施教是根据不同劳动者的素质结构、智力水平及其他可以"创造出有效产品所需要的能力",对其进行不同行业专有技术的培训,使其成为实用性的专有人才.分层教学与分"智"施教理论,来源于孔子"因材施教"与霍华德·加德纳的多元智能理论.要研究分层教学与分"智"施教的方法与对策,分清利弊,使高职教育更有利于人才的培养.     

大学英语分级教学

近年来,大学英语分级教学受到越来越多的关注。一些高校已经身体力行地投入到大学英语的教学改革之中,对大学英语进行了分级教学。大学英语为什么要进行分级教学的改革,如何实施大学英语的分级教学,需要解决哪些出现的问题,分级教学与传统的自然班教学相比又有哪些优势呢?本文将就以上提出的问题做出较为详细的分析,旨在消除分级教学改革中师生面临的疑惑。     

高职英语分层次教学

为了满足不同层次学生的要求，使高职英语教学得到实质性的提高，我们贯彻落实了新编《高职高专教育英语课堂教学基本要求》，采用了分层教学的方法，收到了较好的效果。     

课堂分层教学法初探

在课堂教学中 ,由于学生知识、能力等差异 ,必须进行分层教学。实施分层教学 ,需做好分层对象的层次性 ,教学目标的层次性 ,分层次落实 ,分层次整合等工作。     

高职英语分层教学实施策略

鉴于高职英语教学目前所面临的状况,提出进行分层教学。首先分析分层教学的定义、理论基础,接着提出高职英语分层教学的实施策略,最后总结出高职英语分层教学的优势和应注意的问题。