区域基础教育信息化水平评价实证研究

基础教育信息化进入信息技术与教育教学深度融合、创新发展的新阶段,基础教育信息化水平评价对引领基础教育信息化投入方向具有重要意义。本文依据育人本位的基础教育信息化水平评价指标体系设计测量工具,进行分层整群抽样,对215所中小学教育信息化水平调查问卷进行数据分析,通过验证性因子分析对基础教育信息化水平评价模型进行拟合检验,并对区域基础教育信息化水平进行测评。通过对评价模型的实际应用,能够反映育人本位的基础教育信息化取得的成效和存在的问题,从而实现对育人本位的基础教育信息化水平的准确测量。     

区域基础教育信息化水平评价实证研究

基础教育信息化进入信息技术与教育教学深度融合、创新发展的新阶段,基础教育信息化水平评价对引领基础教育信息化投入方向具有重要意义.本文依据育人本位的基础教育信息化水平评价指标体系设计测量工具,进行分层整群抽样,对215所中小学教育信息化水平调查问卷进行数据分析,通过验证性因子分析对基础教育信息化水平评价模型进行拟合检验,并对区域基础教育信息化水平进行测评.通过对评价模型的实际应用,能够反映育人本位的基础教育信息化取得的成效和存在的问题,从而实现对育人本位的基础教育信息化水平的准确测量.     

东西部基础教育信息化的互动发展研究

在教育信息化进程中，教育发展的地区不平衡及教育信息化的东西部差距明显加大。加快我国教育信息化的发展步伐，使东西部的基础教育信息化互动发展，是解决地区差异的一个行之有效的办法。针对地区教育信息化的不平衡现状，提出一些促进东西部教育信息化互动发展的策略和方法。     

东西部基础教育信息化的互动发展研究

在教育信息化进程中,教育发展的地区不平衡及教育信息化的东西部差距明显加大。加快我国教育信息化的发展步伐,使东西部的基础教育信息化互动发展,是解决地区差异的一个行之有效的办法。针对地区教育信息化的不平衡现状,提出一些促进东西部教育信息化互动发展的策略和方法。     

面向基础教育信息化的教育技术领导力及其发展

在基础教育信息化建设中,校长的教育技术领导力直接影响到学校教育信息化的发展与深层次应用,基于实证分析,探究校长教育技术领导力知能结构演进,阐述了面向信息化的校长教育技术领导力内涵,提出面向基础教育信息化的校长领导力内涵及其创新发展模式,为教育信息化决策与校长专业发展提供依据。     

新西兰基础教育信息化述评

新西兰是欧盟成员国,经济、教育与文化事业都非常发达,新西兰政府高度重视基础教育信息化工作。本文介绍了新西兰基础教育信息化的政策沿革、现状,以及基础设施、教师专业发展等方面情况,也给出了新西兰基础教育信息化的最新发展规划。     

面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评模型建构与应用

大数据是推进基础教育信息化2.0发展的基石。面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评既是实现教育公平和均衡发展、阻隔贫困代际传递的重要战略,也是理清“县·省”级基础教育信息化2.0综合发展水平的关键举措。研究通过文献分析了面向大数据的测评导向、“县·省”级基础教育信息化2.0大数据和数据驱动的动态性机理,系统阐述了动态综合测评模型建构的理论基础、技术平台与基本特性,建构了面向大数据的基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评模型,开发了基础教育信息化2.0“县·省”级动态综合测评“双向”排序方法。以X省15个县为例对模型进行了应用检验,并对H县与另外14个县基础教育信息化2.0综合水平进行了纵横向可视化比较,清晰地勾勒出各县发展变化轨迹,充分说明了动态综合测评模型建构对推动基础教育信息化2.0发展的重要价值。     

中日基础教育信息化比较研究

教育信息化是国家信息化的重要组成部分,对于转变教育思想和观念、深化教育改革、提高教育质量、培养创新人才具有深远意义.近几年我国在基础教育信息化方面采取一系列措施,取得显著成就,但与日本的基础教育信息化比较,我国的基础教育信息化仍有较大差距.     

漫步英国基础教育信息化

本文根据作者在英国的学习考察,简要介绍了英国基础教育信息化ICT发展的主要方面,分析了这些方面的现状和特点,包括国家政策和推进方略、中小学信息化基础环境建设、资源建设、信息技术与课程整合、教师培训以及教育信息化评价,并结合我国教育信息化建设中的一些问题进行了参照对比。     

对建设基础教育信息化投资智能管理与决策支持系统的探讨

本文对当代教育技术研究的核心 ,即如何实现教育信息化的大投入与大产出问题 ,针对投资方式、投资力度、投资时机、投资管理与监控如何掌握 ,如何使政府投入教育信息化的有限资源产生最大的效益、寻找最优化的经费投入方案和应用模式等问题 ,提出建立基础教育信息化投资智能管理与决策支持系统的整体框架 ,具体包括 :信息查询、情况分析、预测、会议支持、决策方案辅助生成、模拟论证、方案比较评价、辅助方案修改及优化、辅助制定实施计划和决策执行监控等组成部分。     

信息化教学资源建设策略研究——以广东省主题资源库为例

本文针对基础教育课程改革中的信息化教学实践需求,剖析了目前中小学数字化教学资源的建设现状和不足,并从主题资源的视角来研究构建了教学资源建设的新思路。文章深入探讨了主题资源的特点和基本结构设计,依据实践经验提出一系列的资源建设实用策略,并以广东省主题资源库为例介绍了相关的实践工作和应用成效。     

论信息化教育中值得省思的八大教学问题

在推进信息化教育的进程中,当大家关心了一阵子硬件环境的建设之后,教学问题逐渐成为人们关注的焦点,这是事物演进过程的必然,也是教育教学规律的体现。信息化教育成功的标志是其在教学和学习过程中的成功,信息化教育的失败也必然会体现在这两个方面,由此可见,教学问题是信息化教育中的关键问题。如果有效地解决了信息化教育中的教学问题,那么其他一系列的问题就可迎刃而解。只有发现了问题,才能解决问题,在这个大的问题系统中,存在很多值得研究和讨论的各类问题。一、信息化教育的观念问题1.“校校通”不等于“校校网”有很多人认为“校校…     

电教实验深入发展的行动研究法

本文从我国三大电教实验出发 ,对其所蕴含的行动研究思想进行阐述 ,并对应用行动研究法来深入发展电教实验的策略进行了分析研究。     

浙江省教育信息化"十二五"发展规划

为加快浙江教育现代化步伐,构建学习型社会,建设人力资源强省,根据<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)><浙江省中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>和<浙江省信息化促进条例>精神,特制定<浙江省教育信息化"十二五"发展规划>.     

高等学校电教机构的发展变化与应对策略研究

1978年,我国开始在高校成立电化教育中心。电教中心为早期教育现代化工作做出了重要贡献。随着社会的发展,高校又相继出现了(现代)教育技术中心、网络中心、信息中心等电教机构。而目前这些电教机构正面临着机构混乱、职责不清、业务无足轻重及机构被边缘化的新问题。导致这种现象的主要原因包括技术的普及应用、"电教办"的撤销、人员专业化程度不高、机构成立与调整的随意化、原有阵地话语权的丧失等。新形势下高校电教机构该如何走好自己的发展之路,广东省某高校、四川省某外语学院及深圳市某技术学院等三所高校电教机构的做法:做好本职,塑造优势;结合需求,开设特色课程;找准重心构建数字化资源新体系等,值得我们学习思考。     

武乡县旅游产业与社会经济互动发展模式

武乡县地处山西省东南部，是国家重点扶贫县之一。如何尽快改变武乡县的贫穷状况，是急需研究的一个课题。武乡县具有通过发展旅游产业带动社会经济整体发展的可行性。可在旅游产业与社会经济互动发展的理论基础上，实施旅游产业与社会经济互动发展的总体模式，其具体互动模式有出售经营权、政府投资旅游、为当地居民创造就业机会等三种类型。     

信息化教学中的投入型学习研究

本文首先针对投入型学习涵义及信息技术对它的支持作用进行了论述,然后从资源和活动两方面对如何构建信息化教学中的投入型学习进行了阐述分析。最后,本文给出了信息技术支持下的投入型学习状态的评价指标。     

从实践发展的视角论电化教育、教育技术和远程教育

电化教育、教育技术和远程教育在过去的10年中得到了巨大的发展和长足的进步。我们有幸经历了我国教育史上这一段不平凡的发展时期,在见证实践发展和繁荣的同时,体验到了学术思想的纷争活跃和理论研究的相对滞后。写作本文的初衷就是从实践发展的视角疏理有关的学术纷争、探讨未来研究的方向。     

从视听教育到信息化教育--我国电化教育25年

一、两个阶段自1978年我国电化教育重新起步以来,已经过去25年。这25年,大致可以分为两个阶段:视听教育阶段和信息化教育阶段。1.视听教育阶段(20世纪70年代后期～90年代初期)70年代后期,随着我国的经济重建,教育复苏,电化教育重新起步,一切从头做起,立机构、组队伍、添设备、编教材、出书刊、开课程、建专业、搞试验,各项建设,红红火火,迅速发展。电化教育的“三件”(硬件、软件、潜件)建设:硬件建设,由“两机一幕”到电教系统工程建设(主要内容包括八室一站三系统)[1]。软件建设,由个别学科的重点、难点幻灯、录音教材的开发到各科现代教…     

基于产业融合的唐山市生产性服务业与制造业互动发展研究

随着生产性服务业的发展,制造业生产过程融入越来越多的服务要素,服务业与制造业出现了融合互动的态势。唐山市作为典型的工业基地,其制造业快速发展和升级,但缺乏现代生产性服务业为其提供战略支撑。因此,唐山市需大力推动生产性服务业与制造业的深层融合,依托深水港口和基础产业优势,以唐山湾"四点一带"和"四大主体功能区"为布局重点,推进现代物流、专业服务、会展服务等关键领域的发展,以增强制造业的国际竞争力。