熟记英语课文之我见

有人说,记单词难,学语法难,熟记英语课文更难。教学实践告诉我们,熟记课文与死记硬背完全是两码事。不会英语的人也会模仿着说上几个单词、几个句子,或者会唱几首英文歌曲,甚至还模仿得惟妙惟肖,但这不是语言学习,也谈不上能熟记课文。 那么,通过什么方式来熟记课文呢?笔者认为可以从以下几个方面来进行。     

浅谈英语课文教学法

近年来,随着新课程的推广和应用,我对课文教学进行了一些新的探索,收到了较为理想的效果,我的具体做法如下：     

浅谈职高英语课文教学

中职生英语教学的目的是教授最基本的语言知识,通过听、说、读、写、译的全面训练,培养学生运用语言的能力.以课文教学为中心,贯彻精讲多练的教学原则把语言知识的传授和语言技能的训练有机结合起来,使学生运用语言的能力得到提高.如何引导职高学生搞好英语课文教学,这里主要就六个方面谈谈体会.     

如何有效实施英语课文教学

课文教学是中学外语教学的中心环节,是培养学生“四会”能力的重要途径。教师的一切课堂教学活动都必须围绕课文和学生而展开。然而一堂课只有45分钟,教师既要传授学生知识,又要培养学生能力,怎么办呢？文章探究了在英语课文教学中培养学生实际运用语言能力的方法。     

怎样高效记忆英语单词

如何高效率地记、忆英语单词一直是我们英语学习者探讨的问题。在英语学习的过程中，不少学习者共同的感觉是英语单词难学易忘。从心理学的角度讲，遗忘是正常的心理现象，但掌握住遗忘规律，采用一些必要的措施，养成记忆的习惯，就能较好地记忆单词。下面谈一些有效的记忆方法。一、结合音标记单词在教学的过程中，发现很多学习者的音标基础很薄弱，缺乏这一方面的系统学习，因此，大大影响了英语的学习效果。语音好比是老人手中的“拐杖”，其重要性不言而喻。所以，一定要过好语音关，掌握常用的读音规则。只有掌握了读音规则，才能基本…     

浅谈如何指导学生复述英语课文

在英语课堂中,复述课文指学生把已经学过的课文用自己的语言完整地讲述出来。它比背诵的要求更高。复述课文对检测学生的理解能力、语言应用能力、推测及归纳能力等起到了一定的作用,有助于学生对篇章内容的理解,有助于学生复习和巩固所学的英语知识。而在实际的英语教学中,教师对复述课文这一教学手段的运用还存在较多的问题,指导学生复述课文的方法较单一,复述的难度也比较大,导致很多学生不喜欢复述课文,对复述课文应付了事。     

高职英语课文教学改革探析

课文是教学语言知识和训练语言技能的综合材料。传统的教学模式禁锢了学生的思维,限制了教学时效,学生的英语综合应用能力得不到很大程度的提高。本文针对高职学院学生的特点及培养目标从三方面论述了课文教学的改革、创新。旨在最大限度的发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

高职英语课文整体教学

本文从高职学生英语学习的现状出发,结合课文整体教学理念,阐述了实施课文整体教学有助于提高高职英语教学质量。     

浅谈英语课文整体教学

传统英语教学三部曲已不适应现代教学的需要 ,使用课文整体教学法 ,有助于拓宽学生知识面 ,发展智力和培养逻辑思维能力 ,又有助于巩固知识 ,提高学习兴趣。     

试谈英语课文整体教学

一、课文整体教学的可行性 现行教材的课文都是按课来编排,对进行整体教学有方便的条件。再者,从学生学习的心理来看,在掌握了词汇和基础语法之后学生对英语文章有要了解的愿望,学生在学习上就有了一定的动力。在扫除课文的知识障碍之后,学生阅读文章不会有很大的困难。学生只有在教师的指导下在反复循环中认知语言规律,久而久之,学生学到的是话的语言,因此也就从根本上掌握了语言的规律,这样才能学好英语。 二、课文整体教学的必要性 过去的教学把课文分段来教,主要在于教师的着眼点不一样,过去注重的是语言点,语法结构,所以…     

怎样记忆英语单词？

众所周知，学英语就必须记忆英语单词。记单词是一种艰苦的脑力劳动。在记单词的整个过程中，从头到尾都需要有坚强的毅力和锲而不舍的精神，但是，如果掌握了一些记单词的方法和技巧，你就会发现记单词并不是很难。我相信，下面这些方法肯定会对你有所帮助。     

利用CAI课件构建英语课文教学模式

利用CAI课件，构建英语课文教学模式进行英语课文整体教学，能使学生手、脑、眼等多种感官协调并用，有效地调动他们学习的积极性、主动性和创造性，培养他们的注意力、观察力、思维力、想象力、创造力以及综合运用能力，从而使课文教学收到良好的效果。一、巧设情景 整体感知常言道：兴趣是最好的老师。在新课伊始，我利用精心编制或现有的CAI课件的声光图文自然呈现和具有较强真实感和表现力的特点，展开故事的大致情节，激发学生的兴趣，调动他们的求知欲望，让他们整体感知课文，并步入学习佳境。例如，在JBⅢ Lesson14的教学中，首…     

高中英语课文LRQEDP教学模式与技巧

“LRQEDP”教学模式，即：导入（Lead－in）—阅读（Reading）—提问（Question）—讲解（Explanation）—讨论（Discussion）—实践（Practice）。现以高二《英语》上册Unit５Lesson１８CharlieChaplin为例，介绍LRQEDP教学模式与技巧。一、导入为了使学生产生阅读的愿望和心理准备，激活他们的主体意识和参与意识，教师要结合教材内容，按学生学习心理和认知规律，以新旧知识的内在联系，运用启发手段以及采用情景提问、讨论等方式引入本课的话题。本课导入设计如下：１）Doyoulikeseeingthefilms？２）Haveyouseenthefilmsacte…     

高职英语课文导入策略研究与实践

导入是教师在新的课题或活动开始时,引导学生进入学习的行为方式。课文的导入,实质上就是课文的最初呈现,也是课文教学的“序曲”。针对目前的英语课文教学模式和大多高职生的英语学习态度,英语教师可采用灵活多样的、富有吸引力的方式导入课文,从一开始就牢牢地抓住学生,激发起学生潜在的学习兴趣,起到先声夺人的效果,为课文学习奠定良好的基础。     

略论英语课文结构分类

首先，课文结构分类必须建立在对各类文体本质特征的把握基础之上。课文结构分类的依据就在于找到不同课文结构中的某种共同性。其次，课文结构分类应当具有统一的科学依据，分类要正确，要相等。通过对英语课文结构的对比和分析，作者把课文结构分为四类：叙述文、析理文、说明文、应用文。     

高职高专英语课文教学模式的探讨

课堂教学是高职高专英语教学中的重要环节,而课文教学是课堂教学的有机组成部分。笔者在高职高专英语课程教学的实践中,从解决教学方面存在的问题着手,探索出一套《新世纪高职高专英语》课文教学模式。其步骤包括单词预习、初步了解;反复阅读,层层深入;语篇教学,融会贯通。     

综合英语课文教学与能力培养

综合英语课文教学是英语专业基础课程教学的重要环节,只有运用交际式语言教学,认识课程目标,确立教学模式,明确课文教学任务,合理设计教学程序,使课文教学活动化,能力培养多样化,才能切实培养英语专业学生的综合能力。     

初中英语课文阅读教学策略探讨

初中学生英语学习普遍存在阅读速度慢、理解能力弱的问题，与教学大纲和新课程标准对阅读教学的要求差距甚远。初中课教学中，教师应重视和提高培养学生的阅读理解能力，特别是要培养学生准确捕获有效信息，解决阅读理解中的各类问题的能力。为此．本拟就如何在课教学中培养学生的阅读技能，提高学生的阅读能力进行探讨。     

大学英语课文阅读教学改革初探

文章在依照语篇整体阅读教学原则的基础上,分别从读前活动、激发兴趣,课文的阅读理解,读后活动、巩固运用这三个教学环节,以及加强对学生英语课外阅读的指导等方面论述了在大学英语课文阅读教学中所进行的一些尝试,旨在探讨如何更好地利用大学英语课文教学提高学生的阅读能力和运用英语语言的综合能力.