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《手》作为重点课文编排在单元之首,其主要教学任务之一是,通过这篇课文的学习,让学生领会本单元关于写的重点训练项目——“中心要明确,段落要分明”,学习写作文如何围绕中心安排段落。让学生“自编课文提纲”不失为达到训练目标的好方法。其优点是:①学生读文,知道如何编阅读提纲。②学生作文,知道如何编写作提纲。③保证了作文的中心明确,段落分明。 相似文献
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小语五年制第八册第二组教材是由两篇讲读课文《手》、《古诗三首》和阅读课文《大理石街》,独立阅读课文《我爱故乡的杨梅》和读写例话《中心要明确,段落要分明》以及《基础训练2》组成。 相似文献
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本组课文是由讲读课文《手》和《古诗三首》阅读课文《大理石街》、独立阅读课文《我爱故乡的杨梅》、读写例话《中心要明确,段落要分明》以及《基础训练2》组成。为了上好本组课文,本文就如何从整体出发,抓住教学重点,兼顾一般,提出以下教学建议: 在小语教材这个系统中,册与册、组与组,课与课之间都有着内在的联系,既有阶段性,又有连续性。因此,我们要从教材整体出发,瞻前顾后,弄清本组课文重点训练项目在小语基本功训练序列中的作用和地位。 本组课文的重点训练项目是“中心要明确,段落要分明”,侧重写的训练。具体地说,本组课文的教学,要求学生在阅读方面,学会理解文章的中心思想,搞明白文章是怎样突出中心思想的;在作文 相似文献
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《我爱故乡的杨梅》是一篇记叙文,是状物的。它体现了小学语文第八册第二组课文的重点要求,是学生练习把文章写得中心明确、段落分明的例子。课文的中心思想是作者通过对故乡杨梅的回忆,抒发自己对故乡的热爱与怀念之情。作者以时间(节令)为顺序,也可以说是按杨梅从开花、结果到成熟这一客观生长过程来写的。可以此为线索来划分课文的段落层次,即把全文分为三段:第一自然段是第一段,第二自然段是第二段,第三自然段 相似文献
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为了突出本组“归纳段落大意”的训练重点,九年义务教育新教材在原来的基础上作了四项调整: 一、调整了课文篇目。新教材保留了《捞铁牛》、《蝙蝠和雷达》、《一次科技活动》,增加了《新型玻璃》。四篇课文内容相近,都是介绍一些科学常识,有利于对学生进行爱科学的教育。四篇课文的命题方式相似,都是以记叙的主要事或物为题,题目确切、简洁,透过课题,基本上能了解课文所记叙的重点事物;四篇课文的段落分明,段意明确,便于对学生进行归纳段落大意的训练。 二、调整了“思考·练习”。本组调整后的“思考·练习”有两个特点:①问题的要求更明确具体,便于教师备课和指导学生理解。如,《蝙蝠和雷达》一课的思考题1的第②题现在是这样叙述的:“蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合飞行的,请你用自己的话说一说。”原题是“科学家反复研究,弄清了蝙蝠是怎样飞行的。用自己的话 相似文献
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一、教材的特点 《李时珍》讲的是我国古代医学家和药物学家李时珍立志学医、编写《本草纲目》的事,赞扬了李时珍严谨的科学态度和为医学忘我献身的精神,是一篇理想教育、科学启蒙教育的好教材。本课围绕着“李时珍是我国伟大的医学家和药物学家”这一中心意思先概括后具体地介绍,思路清晰段落分明,又是落实本组训练重点练习分段的好课文。要在学习第一篇课文的基础上,继续练习按提供的段意进行分段,并使学生进一步明确为什么把几个自然段并为一段,为第三篇课文练习独立分段奠定基础。 二．教学的目标 １．着重理解为什么说李时珍是… 相似文献
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[设计理念] 三年级的学生写作文,往往还存在思路不够清楚,脉络不太分明的问题,这主要与他们观察事物缺乏正确的观察方法有关。在这个单元的课文中,其实已经有了两篇很好的习作范文:《小虾》和《松鼠》。在教学这两篇课文时,可以有意识地抓重点段落指导学生学习课文中 相似文献
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围绕中心仔细观察有条理叙述──《钓鱼》教学谈广东符明东《钧鱼》是第九册第七组的一篇独立阅读课文。本组的训练重点项目是“中心要明确，段落要分明”。编者把本文作为本组的独立阅读课文，意在让教师在指导学生阅读时，让学生能够“围绕中心，仔细观察，有条理表述”... 相似文献
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教材分析 本单元有一类课文两篇,二、三类课文各一篇,“读写例话”一篇。训练重点项目“详写和略写”,侧重于写的训练。《狼牙山五壮士》训练“详写人物的言行来突出中心”;《抢险》则增加了“详细记叙事情的经过”的训练;《半夜鸡叫》要求对上述基本功以巩固和运用,然后通过“读写例话”的教学,上升为理性认识。其后的《基础训练4》,则进一步训练运用“详写和略写”这一基本功的技能技巧。 本单元训练,是小学语文基本功训练的主要项目之一。训练得好,学生写出的文章有中心,内容具体。同时,它与前后单元的训练重点有着紧密的联系。在本册教材中,它紧接“中心要明确,段落要分 相似文献
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《黄河象》(第十一册第7课)是配合读写训练项目“重点突出,主次分明”的一篇讲读课文。从读的角度看,它承“主要的和次要的”这一训练项目,进一步启发学生读书要分清主要内容和次要内容,并抓住对主要内容的理解,去领会作者的写作意图;从写的角度看,它领“重点突出,主次分明”这一训练项目,指导学生在写文章的时候要根据写作的目的,确定主次,突出重点,使写出的文章中心明确,详略得当。这样读写结合,以读导写,让学生把两个读写重点训练项目里的知识有机联系起来,形成一定的读写能力,从一个侧面指导今后的阅读和写作。根据课文所处的这一地位,谈谈这一课的备课设想。这篇课文主要介绍了一具古代黄河象化石。这 相似文献
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教材概述：(人教版小学语文第五册)《美丽的小兴安岭》是三年级语文教材的一篇讲读课文，课文围绕“美丽”“诱人”，按春夏秋冬顺序来写，字里行间流露了作者对小兴安岭热爱之情。文章思路清晰．段落分明，语言生动，用词准确，是进行单元训练重点“用词准确”的一篇典型文章。 相似文献
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《富饶的西沙群岛》以“富饶”为重点,层次分明地写出了西沙群岛各类物产的特点,条理清晰,结构严谨,给学生进行“连句成段”的训练提供了范例。一、抓中心句——领会段落之间的联系这篇课文以“总分总”的形式构篇。首段“那里风景优美,物产丰富,是个可爱的地方”是课文的中心句,起统领全文的作用。因此,教学时首先要引导 相似文献
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所谓“中心讲读法”就是在阅读教学中,教师从文章的中间选取教学突破口,确定重点讲读段落,然后略讲与之联系的其他段落,以便达到较快完成教学任务的一种方法。下面谈谈我是怎样运用这种方法教学《全神贯注》这篇课文的。 相似文献
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《精彩的马戏》是“九义”教材小学语文第四册的一篇讲读课文。主要写了一场精彩的马戏表演,告诉人们这是马戏团阿姨叔叔辛勤训练的结果。全文段落分明,层次清楚,共6个自然段可分3个部分。 相似文献
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《我爱故乡的杨梅》是一篇状物的记叙文。作者通过写杨梅树的美,杨梅形、色、味的惹人喜爱,抒发了对故乡的热爱和眷恋之情。它体现了第八册第二组“中心要明确,段落要分明”的重点训练要求,并且语言准确、鲜明、生动,不失为一篇好的习作例文。教学时,要注意引导学生理清课文的思路。全文分为三段。第一段是全文的总起。可以要求学生说说这一段的段意。学生自然能说出:我爱故乡的杨梅。接着提问:“中心词是哪个?这一段在全文起什么作用?”这样一来学生就懂得作者用画龙点睛之笔开宗明义,揭示中心思想,表达了对杨梅、对故乡的热爱之情。第二段描写杨梅树在细雨如丝的春天的情态,遵循这一思路,可以设问:作者怎样描绘杨梅树的美?让学生懂 相似文献