新媒体的社会教育传播模式构建研究

随着社会经济的不断发展,科技水平的不断提升,各种各样的新媒体应运而生,人们逐渐进入了信息化时代。新媒体是事实信息重要的载体,它以微信、微博、各种App等形式出现在人们的日常生活当中,使得人们的沟通方式、获取信息方式发生了巨大的改变。同时,新媒体也具有重要的社会教育意义。教育是推动人类社会不断发展的重要动力,教育可分为社会教育和学校教育,学校教育顾名思义就是我们在学校接受的教育,而社会教育是对学校教育的一种补充,对于广大人民群众身心健康发展有着重要的影响。由此可见,社会教育的传播对于社会的稳定发展有着重大的影响,因此,应该高度重视新媒体社会教育传播模式的重要作用。本篇文章分析了传统媒体的社会教育传播模式的弊端,探讨了发展新媒体的社会教育传播模式的必要性,同时,为构建基于新媒体的社会教育传播模式提出了几点措施。     

社会教育思潮对中国近代图书馆的影响

中国近代社会在1912年正式确定了社会教育的隶属地位。中国近代图书馆是在"社会教育"的氛围中发展的。"新文化运动"开展后,社会教育运动渐入佳境,"新图书馆运动"的广泛开展,使图书馆真正成为社会教育中的重要机关。文中在社会教育思潮对中国近代图书馆的影响方面进行了初步的探讨。     

图书馆社会教育方法的创新实践研究

文章阐述了图书馆社会教育的含义和内容,分析了图书馆社会教育的现状及问题,探讨了创新社会教育的原则,提出了创新实践的措施和方法.     

民国知识界视域中的博物馆社会教育功能(上)

博物馆是开展社会教育的天然场所。在理论研究和实践探索基础上,民国知识界形成了博物馆是社会教育的主体,社会教育是博物馆主要功能的共识,认为博物馆社会教育功能主要体现在民众教育、科学教育和美育教育三个方面并进行了阐释。这种博物馆社会教育功能观念具有鲜明的时代特征,对于丰富和研究近代中国博物馆思想史具有参考和借鉴价值。     

我国图书馆社会教育的历史、理论和实践逻辑分析

本文对我国近代图书馆事业和社会教育同步兴起的历史进行了回顾梳理,从历史、理论和实践三重逻辑出发,简述了自清末经民国到中华人民共和国三个时期,我国图书馆事业发展尤其是其社会教育职能确立和运行的历史概况,对图书馆社会教育的思想渊源、使命担当、运行机制、理论品质进行了理论分析,指出科技和人文是推动图书馆社会教育不断发展并推陈出新的实践动力。     

少年儿童图书馆社会教育职能的延伸和拓展

本文论述了少儿图书馆发挥社会教育职能的必要性及特点,并分析了少儿图书馆社会教育职能包含的重要方面,强化少年儿童图书馆特色,拓展和延伸社会教育职能     

重视与发挥广播影视的隐性社会教育功能

家庭教育、学校教育、社会教育并称现代教育的“三大支柱”．在社会教育作为国民教育“支柱”之一的今天，以电子声像传播为优势的广播影视社会教育，成了社会教育中对象最广泛、形式是生动、受教者最易接受的重要组成部分．举办教育专业台，在综合性广播电视台和其他专业广播电视台（站）中举办社会教育类节目，已经成为开掘和发挥广播影视社会教育功能的主要方式，并日益发挥出巨大的作用．但是，广播影视所具有的社会教育功能还远远不只限于上述这些显性的功能，它还具有值得人们高度重视并应着力开掘与发挥的隐性社会教育功能．充分认识…     

开展社会教育——高校图书馆发展的必然选择

在探讨高校图书馆社会教育内涵的基础上,深刻剖析了高校图书馆开展社会教育的必然性并提出高校图书馆开展社会教育的几种方式。参考文献11。     

社会教育是公共图书馆的核心职能

通过对公共图书馆特点、职能的分析,指出社会教育职能是当代公共图书馆的核心职能,并就我国构建公共文化服务体系过程中如何发挥和拓展公共图书馆的社会教育职能问题提出了建议。 关键词：公共图书馆;社会教育;社会职能     

《新民丛报》与清末社会教育

社会教育是指"学校以外的一切文化设施对青少年、儿童和成人进行的各种教育活动"[1]313。中国近代社会教育出现伊始,就是一种面向民众的教育,目的在于提高民众智识,改良社会[2]182。戊戌变法以来",开民智"、"作新民"观念的出现,标志着近代社会教育思想的萌芽。《新民丛报》的"新民"思想是清末社会教育思想的代表,并对民国以后的社会教育产生了深远的影响。一、《新民丛报》的社会教育思想《新民丛报》创刊宗旨称,"本报取《大学》新民之义,以为欲维新吾     

新时代图书馆社会教育变革的关键词:赋能、连接与超越

经济社会和技术的全面进步正在推动全域教育迅速发展,教育表现强烈的开放性、自组织性和互动性特征。教育走向融合、共享、泛在的趋势和互联网、人工智能、大数据等新技术的广泛应用,为图书馆社会教育的创新发展提供了良好的社会基础与技术条件。教育发展的新特点推动图书馆社会教育的定位、目标、要素、管理等进行深刻调整。新时代,对图书馆的资源、空间、服务赋能,是图书馆社会教育发展的基本方式;实现图书馆内部资源、图书馆与外部机构、图书馆与学习者之间的泛在连接,是图书馆社会教育发展的中心任务;推动图书馆、学习者和社会教育实现多重超越,是图书馆社会教育发展的远景使命。     

清末社会教育语境中的图书馆发展

图书馆是社会教育中的重要组成部分。中国虽于1912年才成立社会教育司,但在清末已基本形成社会教育的氛围。在启民智的过程中,人们都将图书馆作为一个十分重要的机构,从而在中国近代图书馆产生之初,就形成了具有中国特色的图书馆与社会教育不可分割的态势,中国近代图书馆承载着广泛的启民智的社会教育功能。因此,中国近代图书馆是在社会教育的整体氛围中发展起来的。     

MOOC背景下高校图书馆社会教育策略探微

社会教育是高校图书馆的基本职能之一,研究突破高校图书馆服务对象与办馆宗旨局限的社会教育策略,面向所有公众开展社会教育活动,对实现高校图书馆的社会教育功能具有重要意义.将MOOC引入高校图书馆社会教育,借助MOOC平台和理念,以线上慕课方式,将高校图书馆的科研讲座等资源,面向公众开放,开展社会教育,使社会读者不必走进实体高校图书馆,不受地域和空间限制,自由学习和利用高校优质资源.MOOC背景下,高校图书馆通过信息资源、信息服务为基础的社会教育或信息素养类直接教育等社会教育策略,低成本、高效益地实现其社会教育功能.     

英国伦敦创意店的教育实践及对我国图书馆社会教育的启示北大核心CSSCI

人们一般认为图书馆的主要职能是提供资源,而忽视了图书馆的社会教育功能。英国伦敦创意店(Idea Store)堪称为新型图书馆的典型代表,采取一系列、有特色的举措推进其社会教育职能的实践,取得了较好的社会成效,伦敦创意店的教育实践对我国图书馆社会教育功能的发挥带来有益的启示,我国图书馆应该充分发挥其社会教育职能,提高公众的文化素质,提升图书馆自身的社会价值。     

元宇宙赋能的图书馆社会教育:场景、审视与应对北大核心CSSCI

数智化时代背景下,图书馆的社会教育如何更好地创新发展成为亟待解决的问题,依托于5G/6G、AI、XR、数字孪生、区块链等技术的元宇宙提供了思路。元宇宙赋能图书馆社会教育变革面临着机遇,探索元宇宙赋能图书馆社会教育应用场景的策略成为时代命题。文章首先界定社会教育元宇宙等相关概念,探讨相关的6个应用场景;然后从6个方面对元宇宙赋能图书馆社会教育的应用场景进行理性审视;最后从政府、图书馆、产业组织、个人4个层面提出审慎应对的策略。     

谢荫昌公共图书馆社会教育思想及启示

民国时期著名教育学家谢荫昌的公共图书馆社会教育思想有着很强的代表性,其相关思想和实践对当时公共图书馆社会教育的发展有着相当大的示范和推动作用。谢荫昌认为公共图书馆的社会教育本质属性意义重大,主张公共图书馆实行分类社会教育,鼓励通过创办巡回书库扩大图书馆社会教育范围和效率,以图书分级分类采购推动图书馆对民众教育需求的满足。谢荫昌图书馆社会教育思想对当代我国公共图书馆社会教育职能的进一步发挥具有一定借鉴意义。     

论图书馆社会教育功能的发挥

图书馆作为“没有围墙的大学”,在实施社会教育方面,承担着极为重要的角色。怎样才能更好地发挥图书馆的社会教育功能呢?主要从三个方面进行了论述:加强图书馆的自身建设,它是发挥图书馆社会教育功能的基础和保证;面向读者和社会,充分发挥图书馆的社会教育功能;寻求政府和社会等外部力量的支持,以利于更好地发挥图书馆的社会教育功能。     

与社会教育有效融合是博物馆可持续发展的新动力

在文化大发展大繁荣的背景下,社会对博物馆教育职能提出了更高的要求。如今博物馆在社会教育角色上,已不限于回顾历史、灌输知识,而是以积极的、互动的、启发式的教育理念服务大众,实现社会教育的扩大化、最优化。本文阐述了国内外博物馆和社会教育发展的历史背景,结合中国铁道博物馆工作实践,探索博物馆和社会教育有效融合的新方法、新途径,实现博物馆和社会教育向更广阔的领域扩展融合,带动教育观念更新以及教育活动创新,为博物馆可持续发展注入新动力提供参考。     

社会阅读视域下的民国初期图书馆社会教育初探

民国初期的图书馆社会教育,是在清末新政时期以"开民智"为主旨而建立的公共图书馆基础上发展起来的,民国政府对图书馆社会教育的性质和地位等进行了制度上的规范。图书馆社会教育的主要方式是向民众提供图书的阅读服务,因此,图书馆开展社会教育的过程也是推行社会阅读的过程。如果以社会阅读的视角去加以审视,民初的图书馆社会教育不仅推动了社会阅读生态的重要嬗变,而且还蕴含着极为丰富的现代阅读理念。     

公共图书馆如何发挥对青少年的教育职能

社会教育是公共图书馆的社会职能之一,如何把公共图书馆的社会教育职能发挥到极致,一直是图书馆人的奋斗目标。本文就图书馆应当肩负的社会教育责任尤其是对青少年的教育进行了探讨,并对怎样开展这方面的教育活动提出了自己的观点。