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颜聪 《中国科教创新导刊》2008,(27)
本文针对小学思想品德课固有的教学模式,提出了信息技术在小学思想品德教学中,具有提高学生学习兴趣、激发学生爱国情操、帮助学生理解知识、培养学生思维能力、减轻学生课业负担等作用,探讨了利用网络教学、幻灯教学、课件教学等优化小学思想品德课教学的方法。 相似文献
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"开放式"教学理念包括师生关系、教学内容、教学过程、教学形式、教学评价等多方面的"开放"。实践中,我们将这一开放式教学理念运用到公务员制度讲座课程的实践教学中,通过转变观念、创设情境、设置问题、有效引导、协作探究、对接考核等基本教学策略,为学生营造了自主交流、多元协作、互动探究、释疑解惑、自我评价的充分实践机会,使学生在教师的引导下,在问题中质疑,在质疑中交流,在交流中合作,在合作中体验,在体验中反思,在反思中探究,在探究中创新。实践证明,这种教学方法和谐了师生的教学关系,激发了学生参与积极性,培养了学生的创新思维,提高了学生的综合能力。 相似文献
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在2020年的疫情特殊时期,全国高校按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求开展了在线教学。但是,在线教学存在的最大问题是师生教学情感缺失的问题。文章结合大学物理在线教学实践,通过网络匿名问卷调查,掌握了学生在线学习情况,了解了学生在线学习特点和偏爱方式,针对性地制订了解决在线教学“师生教学情感缺失问题”的教学方案,较为有效地解决了在线教学师生教学情感缺失问题,学生调查结果表明,学生对在线教学效果满意;学生返校后考试成绩与往年常规教学成绩比较表明,学生学习效果优异。 相似文献
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董承敏 《山东教育学院学报》2013,(5):52-55
通过探究式教学在高中生物教学中的有效实施,可以培养学生的创新意识和实践能力,激发学生的潜能,使学生在获得新知的同时得到全面发展。本文就高中生物教学中探究式教学的目标设计、内容设计、策略设计和评估设计进行了探讨。 相似文献
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初晓 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):121-121
所谓有效教学,是指在教学中教师对学生传授知识、培养能力和学生掌握教学的有效知识量(即新观点、新材料、学生不知不懂的和学生有所得、有所感的内容)的程度达到了有效教学时间和总教学时间的最大比值,这最大限度地减少了教学浪费的过程。 相似文献
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本文以学生的发展为主旨,从教学目的、培养目标、教学互动、课堂气氛、设置学生参与和鼓励学生间合作等方面,阐释了有效教学的具体实践方式。 相似文献
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针对<影像电子学基础>课程教学中的问题,笔者对教学方法进行了改革,采用了启发式教学、实验性教学、讨论式教学,教学中重视了学生的情感,调动了学生的学习兴趣,提高了学习能力. 相似文献
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王顺梅 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(2):74-75
讨论了物理化学对中学教学的指导作用。指出 :联系中学实际进行物理化学教学有利于调动学生分析问题、解决问题的主动性和积极性 ,提高师专物理化学的教学质量。达到了激发学生思维、培养学生能力、重视应用的教学目的 相似文献
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本文结合教学实例从教学时间、教学比例和教学方法三个方面阐述了高效实施语篇教学的策略,指出教师只有把充足的课堂时间留给学生,突出学生的主体地位,少教多学,激发学生自主思考、热情参与,才能做到降低教学消耗,实现语篇教学的优质高效。 相似文献
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朗读教学既培养了学生的语感、锻炼了学生的听说能力,又陶冶了学生的审美情操,因而是语文教学的重要手段。针对现今语文教学中不少老师忽视了朗读的重要性、农村学生的朗读水平普遍较低的现状,本文提出了几点朗读教学的策略与方法。 相似文献
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“开放式”教学理念包括师生关系、教学内容、教学过程、教学形式、教学评价等多方面的“开放”.实践中,我们将这一开放式教学理念运用到公务员制度讲座课程的实践教学中,通过转变观念、创设情境、设置问题、有效引导、协作探究、对接考核等基本教学策略,为学生营造了自主交流、多元协作、互动探究、释疑解惑、自我评价的充分实践机会,使学生在教师的引导下,在问题中质疑,在质疑中交流,在交流中合作,在合作中体验,在体验中反思,在反思中探究,在探究中创新.实践证明,这种教学方法和谐了师生的教学关系,激发了学生参与积极性,培养了学生的创新思维,提高了学生的综合能力. 相似文献
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朱玉晓 《试题与研究:高中理科综合》2019,(13):0151-0151
在语文教学中,要创造生动、具体的教学情景,激 发学生的学习情绪和潜在的智能,从而引导学生更好地感知、 理解、思考和运用知识。它对培养学生的学习兴趣,提高学生 对语文学习的积极主动性,优化教学等起着十分重要的作用, 下文进行了分析。 相似文献
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分组合作教学是一种被实践证明行之有效的教学组织形式。分组合作教学真正做到了以学生为中心,提高了教学效率.培养了学生自我管理、管理他人、沟通交流等综合能力,促进了学生的全面发展,实现了课程改革的各项要求。特别是在中等职业学校的实训教学中,分组合作教学是最基本、最常用的教学组织形式。 相似文献
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本文分析了体验式翻译教学的必要性,提出了情境教学、学用交互和教学参与等提升学生翻译能力的三种途径。其中,情境教学能够使学生在认知能力、语言能力和交际能力等方面得到训练和提高,学用交互可以使学生在语言认知、语言交际能力方面得到系统提升,教学参与能增强学生参与翻译活动的积极性和解决问题的能力。 相似文献