高职大学生学业挫折忍受力研究

对《高职大学生学业挫折忍受力量表》进行编制,信度分析显示总量表、分量表内部一致性系数较高,信度良好,可解释高职大学生学业挫折容忍力样本变异量为47.316%。分析不同背景下的高职大学生学业挫折容忍力的差异,探讨了大学生学业挫折产生的原因。     

学业不良与学业优良的大学生心理韧性的比较研究

调查结果显示,学业不良大学生心理韧性各维度得分均显著低于学业优良大学生.学业不良大学生和学业优良大学生的心理韧性存在显著差异,不同维度的性别差异并不一致.     

高校毕业生降级流动的群体特征与驱动因素

人力资本是地区经济发展不可缺失的关键要素,人才瓶颈是制约区域经济发展的重要问题。如何引导高校毕业生逆流是实现乡村振兴和区域协调发展的重要举措。文章结合相对贫困理论,采用二元Logit回归分析方法,对毕业生降级流动的机理展开研究。结果表明,目前毕业生降级流动的总体比例偏低,相对贫困能够解释高校毕业生降级流动现象,体制内就业和获得较高岗位匹配度是高校毕业生降级流动的主要动因。     

试论大学生降级现象产生的原因及解决对策

针对高校扩招对高校教学、管理等诸多方面带来的压力,提出了大学生降级现象已经是高校普遍现象的观点。在对高校大学生降级现象的原因进行分析的基础上,提出了改变大学生降级增多趋势的对策。     

我国高校大学生学业规划研究现状及其思考

近几年,随着高等教育的迅猛发展,国内多个高校对在校大学生开展了学业规划。对学业规划进行认真的思考,是提升教师指导质量,优化指导效果的关键。从现有的研究成果及实践中的感受出发,全面思考大学生学业规划中的现状、规划的目标、学业规划与职业目标的关系、指导教师的角色等一系列关键问题,可以为指导大学生进行此项工作做出有益的探索。     

挫折教育及其心理研究

挫折是一种情绪,是现实生活中对人的一种心理 考验。现在社会,孩子都是家长心中的宝贝,内心脆弱,遇到挫 折,就不知所措,甚至一蹶不振,厌生。因此,如何教育学生正 确地对待挫折,将他们培养成为具有坚强意志并能接受各种挑 战、挫折能力的强者,已引起家庭、学校、社会各方面的关注。     

大学生学业倦怠及其对策

学业倦怠是当代大学生普遍存在的心理现象,对学生身心健康、发展及社会发展有极大危害,而导致大学生学业倦怠的成因,有主观和客观两方面的影响因素。本文着重就成因、影响因素、对策进行了讨论。     

贫困大学生的心理问题及其矫正

近年来，随着普通高校扩招以及高职院校的迅猛发展，在校大学生的数量急剧增加，贫困生的绝对数也不断上升。据统计，目前全国大学生中贫困生的比例已占到30％，其中特别贫困的学生占10％左右。如此庞大的数字，说明我们必须关注贫困大学生的学习与心理健康问题。贫困大学生的心理问题主要体现以下几个方面：     

高校大学生学业指导的有效途径研究

高校大学生的主要任务是学习,如何有效完成学业是每个大学生面临的重要问题,而如何有效指导大学生顺利完成学业,是每个高校教育工作者要面对的重要课题。探讨国外高校学业指导工作发展情况并提出我国高校大学生学业指导可采取的建设目标、实施方案及有效途径,以期对高校大学生学业指导提供帮助。     

大学生学业情绪与学业拖延关系研究

以505名大学生为研究对象,通过问卷调查,运用相关分析及多元回归分析等统计方法,考察大学生学业情绪与学业拖延的关系。结果发现,大学生学业拖延不存在性别、年级、文理科差异,学业情绪的4个维度与学业拖延存在显著相关,学业情绪维度中的消极低唤醒情绪和积极低唤醒情绪对学业拖延有显著预测作用。学业情绪与大学生学业拖延有密切关系,大学生应增加积极情绪体验,以减少学业拖延现象。     

大学生心理挫折初探

该文基于大学生心理挫折是引发大学生心理疾病的内在的,经常的原因这一认识,透过当前我国大学生心理素质较差的严峻现实,分析了大学生心理挫折的成因及其表现并提出以心理挫折为突破口,通过提高大学生的心理挫折耐受力,正确对待心理挫折,增强大学生整体的心理素质的四种做法：开设心理素质的训练课,开展全面的挫折教育,正确对待受挫的学生,开展心理咨询。     

大学生学业发展状况与对策分析——兼论高校学业辅导体系的构建

基于对北京市委教育工委开展的首都高校学生发展状况调研数据的研究发现,当前,学生学习投入较好,但主动性有待提高;学生的课业成就提升,但学术道德不容乐观;学校教学稳步发展,但学生评价较低;师生关系的重要性凸显,但交流状况欠佳。促进大学生学业发展应进一步健全高校学业辅导体系,通过完善学业辅导内容,加强学业辅导队伍建设,加强学业辅导保障等途径提高高校人才培养质量。     

大学生心理弹性与学业倦怠相关研究

应用心理弹性量表和大学生学业倦怠量表,采用分层随机抽样的方法对河南科技学院245名学生进行测查。目的是为了解大学生心理弹性与学业倦怠的总体状况,探索大学生心理弹性与学业倦怠的关系。大学生的心理弹性对学业倦怠具有一定的预测作用,不过预测力不强。     

试论大学生的心理挫折及教育

心理挫折指个体在从事有目的活动过程中,由于主客观条件的障碍与干扰,致使个人动机不能实现、个人需要不能的情绪状态。大学生正处于由不成熟趋向成熟的过渡时期,大学生的需要内容广泛而多样,且吾不稳定、多变化的趋势。动机是由需要引起的,需要的多样性、变化性同时导致了动机的多样性和变化性。处于世纪之交的大学生面对社会转型过程中的种种变革和市场竞争的优胜劣汰,一方面希望通过努力达到自我实现,另一方面却因种种原因而遭受挫折,表现出焦虑不安、无所适从、漠不关心甚至愤怒攻击,对大学生的成长造成不良影响。本拟结合心理咨询的实践,分析大学生心理挫折的成因,并探讨如何加强挫折教育,以提高大学生心理素质。     

大学生挫折心理探析

大学生挫折心理已严重影响大学生的成长 ,本文对大学生挫折心理产生的原因、类型进行分析 ,提出了减少大学生挫折心理的措施。     

"我为什么退学"——大学生学业困境调研报告

目前,大学生因为学习困难而被迫退学已经不是个别现象,并且大学每一次的退学决定,都会引起家长、学生乃至社会的讨论与关注.针对大学生被迫退学的现象,本文根据对退学者的深入访谈,分析了大学生学业陷入困境的复杂原因,并对学校提出了若干政策建议.     

大学生挫折心理分析及其对策研究

分析了大学生常见的挫折情境种类及其受挫的主客观性原因,提出了开展社会教育,提升学校教育,重视家庭教育,增加大学生受挫能力等大学生克服挫折心理的对策。     

关于大学生挫折心理自我调适的探讨

如何提高大学生遭受挫折时的心理承受能力，避免因挫折而带来的消极影响，减轻或消除心理压力，是对大学生进行挫折教育的一个核心问题。解决这个问题的途径有两方面：一是靠外界环境的教育和影响，一是靠大学生自身的自我调适。关于受挫个体的自我调适，笔者认为应从如下几个方面来考虑。 一、建设性调适 　　面对挫折，作为一名大学生，是在挫折中消沉、徘徊，还是在挫折中拼搏、奋进 ?答案当然是后者，问题是应怎样把握自己。首先，要对挫折有一个正确的认识。挫折是生活的组成部分，世界上的一切事物都是在曲折中不断发展前进的，人们…     

大学新生学业自我概念与学业行为的关系探析

目的:针对当代大学生群体不断发展的学业自我概念与相应学业行为之间存在的落差和不一致性,探究其可能的心理机制.方法:采用基本认知图式(调查一)和行为测量(调查二)分析了574名大学新生学业自我概念与学业行为间的关系.结果:学业自我发展水平高的个体对学业自我概念的重要性和规范性有更多的认知,同时表现出行为上的增强.但这种影...     

大学生学业求助行为和专业适应性心理探析

采用《学业求助行为量表》和《大学生专业适应性量表》进行调查研究。研究结果表明:大学生还比较倾向采用工具性求助;从总体上看,大部分大学生能较好地适应所学专业,但也有一部分大学生表现出极其不适应。不同性别、年级、专业等对学业求助产生相应的影响;不同家庭教育方式和父母对子女学习的关心程度对学业求助和专业适应性产生相应的影响。学业求助会影响大学生的专业适应性。学业求助的三个维度都进入了总专业适应性的回归方程。