21世纪高等教育自学考试主考学校工作创新论

在21世纪新的形势下，要实现我国高等教育自学考试工作的快速发展，就要求作为我国自学考试制度基础的自学考试主考学校，在自学考试工作中充分发挥枢纽作用，站在建立终身教育体系和学习化社会的战略高度，根据我国社会经济发展和教育改革发展形势的要求，坚持教育创新，调整教育结构，为实现自学考试工作的持续、快速、健康发展作出应有贡献。     

发挥主考学校在助学中的主力军作用

武汉大学开展高等教育自学考试助学工作已经有十几年了,这十几年,我校根据社会发展的需要,针对市场经济的需求,结合自己学科、专业的优势,先后开办了法学、行政管理、英语等１４个专科专业和５个本科专业,累计万余人。为国家、为湖北省的经济建设培养了一批适应力强,具备一定专业素质的有用人才。经过多年的实践探索,我们体会到,社会助学在高教自考中起着极其重要的作用,它是高教自考必不可少的重要环节,主考院校只要严格按照国家自考委关于高教自考的方针、政策和法规进行社会助学,规范社会助学,注重助学质量,那么高教自考就…     

论自学考试实行多主考校模式的意义及方法

高等教育自学考试主考学校是我国自学考试事业发展的基础,承担自学考试主考任务的普通高等学校是我国自学考试工作的主要依靠力量,在其事业发展的各个时期都起着十分重要的推动作用。近年来,随着高等教育规模的扩大,主考学校的教学、科研任务更加繁重,开放教育的形式也日趋多样化,以及自学考试管理工作中一些新措施的实施都使主考学校参与自学考试工作出现了新情况,主考学校在国家自学考试中的作用受到了一定的影响。教育部和全国考委十分重视发挥主考学校在自学考试工作中的作用,多次进行调研,并以文件形式强调主考学校的职责和作用。天津…     

提高认识 加强管理 充分发挥主考院校在自学考试中的作用

确保自学考试质量,选拔合格人才是高等教育自学考试的核心,更是这一制度的生命线。各项工作只有紧紧抓住这一中心环节,才能使自考事业朝着健康的方向发展。为此,我校的高等教育自学考试主要围绕以下几个方面开展工作。(一)严把命题关,确保考试质量。我们的做法是:一派人,即选派教学水平高、经验丰富、工作认真负责的同志参加命题工作。二培训,即严格按照省教育考试院对命题工作的要求、规定,全面对命题教师进行培训。三命题,即命题教师从保证考试质量出发,切实按照考试大纲的命题要求,对试题的难易度、题分、题型、主观性试题和客观性试题的…     

我省高教自学考试专业主考院校实行多元制

为充分发挥高等院校在自学考试中的作用，根据鲁教考委[2003]19号文件和鲁教考办[2004]22号文件精神，我省对部分专业实行主考院校多元制：     

履主考学校之责融校园文化之魂--纪念湖北省自学考试创建20周年

适应经济社会发展和广大青年求学需要，1984年湖北省开办高等教育自学考试以来，我校就举办了社会长线自考助学班。1993-1997年举办了四届应用专业自考助学班。1998年开始举办主考学校自学考试全日制助学班，至今仍有8000多人的规模。20年来，在省教育厅和省自考委的正确领导下，我校自觉遵守国家政策法规，认真履行主考学校职责，积极开展社会助学活动，取得了突出的成绩：1993年、1997年、1999年在省内系统评优中，我校曾三次被湖北省自考委评为“全省高等教育自学考试先进集体”；2001年，在全国自考委举行的自学考试创建20周年的活动中，被授予“全国高等教育自学考试先进集体”；今年，在纪念湖北省自学考试开办20周年之际．又被评为“全省高等教育自学者     

高等教育自学考试主考院校目标化管理模式研究

通过主考学校实行目标化管理的运行机制，可将这一科学的管理方法用于现代高等教育自考的复杂管理中，既实现了高效、严格、规范和高质量的管理，也将这一科学的管理方法在最大程度上发挥主考学校在高等教育自考中主力军的优势，进一步提高了为社会培养出更多的实用性的专业人才科学技术管理能力。     

高等教育自学考试主考院校的作用与实践

主考院校在自学考试中的地位和作用,是由高等教育自学考试的性质和特点决定的。主考院校应在专业设置、课程体系、考试计划、考试大纲、确定和编写教材、命题和评卷、实践环节考核等几方面作大量的研究和实践,培养适应社会需求的合格人才。     

论高等教育自学考试的发展模式

高等教育自学考试的发展模式按办学主体及受教育对象不同分为办学模式和人才培养模式。在办学模式方面,主要有以普通高等教育为依托、企业与大学和科研机构合作、职业院校与主考学校合作、以整合社会力量为主、作为开放大学中重要组成部分等主要的办学模式;在人才培养模式方面,主要有以青年学生为主要对象、以在职人员或打算转岗为主要对象、以农村地区考生(包括农民工考生)为主要对象以及以其他人员为主要对象等的人才培养模式。我们应注意根据各地区及各考生群体的具体情况,选择使用不同的办学模式和培养模式,并注意使各模式之间取长补短,以取得最好的效果。     

论自学考试与终身教育体系的构建

构建终身教育体系,形成学习化社会是全面建设小康社会的奋斗目标之一,自学考试是一种社会化的考试制度和教育形式,经过20多年的发展,已经成为我国构建终身教育体系及学习化社会的重要途径和有效平台,自学考试的发展是构建终身教育体系的需要。本文从探讨我国自学考试与终身教育体系的关系入手,探讨发展自学考试,构建终身教育体系的道路。     

自学考试预估难度评定操作规范研究

预估难度的评定直接关系到组配试卷的难度,进而影响到考试的合格标准。通过组建评估队伍、培训评估专家、分析难度因素、估计试题难度、调整难度值、构建难度量表等步骤,建立自学考试预估难度的评定操作规范。为了控制评定误差,需要采取有针对性的措施:统一评估专家的合格标准;明确试题统计难度和预估难度的内涵;确定试题难度的影响因素。     

基于公共服务理念的自学考试服务体系的创新研究

现阶段以提供公共服务为导向的政府职能转变,带动了社会各个事业单位和政府机构服务体系的变革,建立基于公共服务理念的自学考试服务体系关系到自学考试事业的发展。论文从创新自学考试服务体系的必要性、新形势下如何认识基于公共服务理念的自学考试服务体系以及创新服务体系的有效途径几个方面入手展开阐述,以期促进自学考试制度的不断发展完善。     

再谈高等教育自学考试的四个根本问题

论文对高等教育自学考试的本质属性、规模、质量和发展方向四个根本问题进行了讨论。这些问题关注自学考试制度是什么、怎么样和去向何方,是理论研究者和实践工作者无法回避并且要首先回答的问题。     

畅想高等教育自学考试改革之路

文章从个人自学、国家考试、社会助学三结合的自学考试性质出发,进行开拓性思索:强化个人自学,变自学考试为自学教育;改革国家考试内容,由学术知识的识记改为实用能力的考察;弱化学历教育的社会助学,助学单位从学校走向企业、行业等。着力探索开放、灵活的个性化、生活化、社会化自学教育,促进人的终身学习和全面发展,使自学考试成为个体的生活存在方式。     

自考为新农村建设服务的思考

自考既是新农村建设的内容之一,同时也是建设新农村的重要途径。自考是加快新农村建设的加速器:一是有利于快速开发新农村建设中所需之人才资源;二是有利于促进新农村新农民继续教育的发展;三是有利于快速构建新农村全民学习型社会。最后思考了自考如何更好的为新农村建设服务的措施:一是要增强自考为新农村建设服务的时代使命感;二是要建立适应为新农村建设服务的自考新模式。     

高等教育自学考试社会助学系统若干问题及其对策

社会助学系统在高等教育自学考试的发展过程中起着重要的作用。随着高等教育大众化进程的推进,社会对自学考试质量提出更高的要求。面对新的形势,社会助学系统存在若干问题:在办学思想和发展定位上存在偏差,盲目开班"创收"较为普遍;"助考"不"助学",低水平重复现象严重;助学形式和手段单一,助学效果不明显;社会助学机构内部管理体制不健全,缺乏有效的外部监督和评价机制;社会助学城乡发展不平衡。当前,进一步完善社会助学系统主要应采取的对策有:完善社会助学的有关条例和法规,加强对社会助学机构的法制化管理;制定科学评价标准,建立健全社会助学评价系统和监管机制;充分利用社会助学资源,重点发挥民办和高职院校的作用;加强社会助学的信息网络建设和课程教学改革,拓宽自考通向农村的渠道;强化和拓展社会助学的教育功能,为终身教育搭建新平台。     

自学考试实践性课程考试质量控制体系初探

实践性考试近些年来日益增多,从自学考试的定位和社会需求来看,它的管理水平对人才培养及毕业生就业竞争力来说都尤为重要。笔者从提高考试质量尤其是实践性考试质量的目标出发,研究了影响自学考试实践性考试质量的各种因素,引入了ISO9000族质量控制体系标准的思想,提出在自学考试的实践性考试过程中实行全过程控制和管理的重要性,设计出用于实践性考试质量控制的操作程序和实施办法,使自学考试管理服务水平得以进一步提升。     

关于高等职业教育自学考试的研究

技能型、高技能型人才短缺和技能型、高技能型人才又苦于找不到适合于自身发展的教育路径是当前迫切需要解决的难题。作者从一个全新的视角,提出了创建高等职业教育自学考试的构想。并从总体设想、背景分析、理论假设、特色创新、课程设计等方面作了详细的论述。