课改需要我们做什么

就应试教育而言，课程改革是继素质教育以后的又一教育教学改革举措。它对教育的震撼非常之大，涉及到了每一所学校，每一位教师与每一个学生。     

课改中的我

随着素质教育的进一步推进，课程改革已在全国范围内迅速展开。我们老师也以各种不同的心态走进了新课程。但是，不管你是以怎样的心态走进新课程的，高兴也罢、无奈也罢、新课程毕竟就已在我们身边。俗话说的好，与其感叹不如实干。我想，作为一名一线教师，应当迎着改革的浪潮，与时俱进，站在教育改革的前沿，自觉更新观念，积极主动地投身于课改的实践之中，以适应时代发展的需要。面对课改，我在教学实践中是这样做的：     

让我们与课改一同成长

很多读者来信、来电请教：怎样才能成为一名优秀的教师，怎样在教研方面有所建树，怎样写出优秀教研论文？为此我们精心选择了两位教学、教研成绩突出的老师，畅谈自己成长过程中的心路历程。希望对大家有所启发和借鉴。     

课改路上我们缺失了什么

课改十余年来,自主探究、动手实践、合作交流已经成为学生主要的学习方式,基本知识、基本技能基本都能落实到位,但是我们的教与学还存在着很多的缺失。下面谈谈课改以来我们缺失了什么？对策又是什么？缺失之一：教师对新教材的解读不到位当前,课程改革在教育理念、教材编写及教与学的方式等方面的突破,给小学数学教学带来了活力,但由于新教...     

课改：我们这样做

不让课改“换汤不换药”数学新课标的出台、新教材的诞生及大面积推广试用,无疑给小学数学教育带来了新世纪的春天。在新课标的指导下,小学数学正逐步地在改写着学生学习数学的痛苦和学习数学只是为追求学分为目的的悲剧,小学数学无论在知识结构、教学理念还是教学方法、学习方式上都在经历着巨大的变革。我校从2002年秋季起,率先在赣州市启用北师大版新教材。教学中,我们建立了一个以校为本的教学研究制度,每位教师都肩负着教学与科研的任务,努力贯彻“教学反思、同伴互助、专业引领”十二字方针。在此过程中,不少的老师反复提出:“这套教…     

课改改什么

全省普通高中课程改革已经两年了,究竟情况如何？前不久,省教育厅组织了一次检查,我作为检查组成员之一,参加了毕节市、黔西南州的检查工作,发现普通高中课程改革初见成效,前景辉煌。同时,也存在不少问题,需要加强研究并及时解决。究竟普通高中课程改革要改什么？     

名师课堂教学实践带给我们的思考

随着新课程改革的深入推进,平等、沟通、对话的教学理念促动课堂教学发生根本性的变革,课堂面貌"忽如一夜春风来",呈现出风格迥异、个性迸发的新气象。但是,我们也不能不看到,许多教师没有真正理解新课程理念,为在课堂中展现其"崭新"的教学思想与策略,将学生理想     

家长看课改

主持人:课程改革不仅仅是教育系统内部的事情,还需要全社会的关注与支持。家长是教育的直接消费者,也是对学校教育最关心的群体。学校教育如果能够得到家长的支持与理解,就是教育成功的一半,课程改革亦是如此。很多地方在实施课改前,都要召开家长会,或者利用媒体进行广泛的宣传,原因就在于此。湖南大学子弟小学是一所办学历史悠久、在社会上享有一定声誉的学校。家长相当一部分是知识分子,他们对课改如何看待能在一定程度上反映家长们的看法。该校向已经参加课改的一年级学生的全体家长97人下发问卷,调查对课改的看法,回收了79份调查表,占所调查总人数的81.4%。许多家长对课改谈了很好的意见,对教育工作者有重要的参考价值。     

第8次课改给我们带来什么？

策划人语:以2001年教育部印发的《基础教育课程改革纲要(试行)》为标志,我国开启了新中国成立以来的第八轮基础教育课程改革。作为一项关系重大、意义深远的系统工程,整个第八轮新课改涉及到培养目标的变化、课程结构的改革、国家课程标准的制定、课程实施与教学改革、教材改革、课程资源的开发、评价体系的建立和师资培训以及保障支撑系统等方方面面,是我国在基本普     

一颗小水珠带给我们的思考

笔者从《山东教育科研》2002年第2期《基础教育课程改革教师怎么办》一文中读到这样一个情节:在某小学一年级的一节语文课上，教师借助多媒体课件播出了一段动画:左边是一条小河，右边是一块干涸龟裂的秧田，一颗小水珠奋不顾身地从河里跳出来，一蹦一跳地去救将要干枯的禾苗，     

“课改”三思

新一轮课程改革带来了新理念、新举措、新意境，令人耳目一新。其中不少问题需要我们坐下来冷静思考。     

走进课改后的思索

随着新课改的开始,作为一线教师的我,从开始的不知所措到现在,对课改已有了新的认识和体会。一、课改是必然趋势90年代初,我国即提出应试教育应向素质教育转变的观点,当时的大环境可谓“万般皆下品,唯有读书高”。千军万马争过独木桥,形势不容乐观。“死读书,读死书”这就是所谓的出路。在这种大环境下,素质教育的实施真可谓困难重重。但我国的教育要想面向世界,面向未来,与世界接轨,就必须得转变观念,改革教材。正因为认识到课改的重要性,才会有这一次轰轰烈烈的改革,这是趋势,也是必然。二、认识课改误区误区一:评价只注重学生是否有兴趣…     

我们的课改之路

开县书香小学，是一所辖7所村校的农村小学。在新一轮课程改革中，我校将实施村校课程改革作为管理的重中之重，通过拉通使用教师，结对子帮助村校，领导进驻村校，送课到村校等办法，推进了村校的课程改革，促进了村校、中心校的均衡发展。     

数学课堂，我们迷失了什么

基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂多了些主动，少了些主导；多了些生活味，少了些数学味；多了些开放，少了些封闭……我们在为此倍感欣喜、快慰的同时，内心也隐隐产生丝丝不安：我们的数学课堂在生动、自主、开放的同时，是否也失去了许多?下面我们竭力通过对一些问题的反思，把我们心中的不安梳理一番。     

数学课堂，我们缺失了什么

基础教育课程改革以来，我们欣慰地看到：数学课堂出现了新的气象，多了些自主，少了些被动；多了些生动，少了些枯燥；多了些开放，少了些封闭……在欣慰之余我们内心也隐隐感到丝丝不安：我们的数学课堂在状得改革成果的同时，是否也缺失了许多？下面我们竭力通过对一些问题的反思，把我们心中的不安梳理一番。     

课改，我们有话要说

“求则得之,舍则失之”。我们都充满了热情。但把热情化为理性,在更为广阔的领域,用发展的眼光,用真正满足我们时代需要的要求,冷静和辩证地对实践进行全面审视时