不愿分享就是自私吗

分享，不仅是一种美好的道德品质，更是立足社会所需的一种重要技能。家长的确需要在生活中教孩子学会分享，但过分的紧张或苛刻会让家长做出一些不适宜的行为。例如，有的家长经常威逼利诱孩子与他人分享自己的东西，孩子的眼里含满了眼泪，却还是被迫把自己心爱的东西交出去，如果不愿意，就会被大人指责为自私。这种行为不仅不能培养孩子的分享意识和行为，其效果将适得其反。孩子不分享就是自私吗?     

宝宝趣味餐

宝宝的成长需要各种营养,但是有很多食年勿孩子并不爰吃。如果成人在制作的时候能够兼顾菜品的形状、色彩和花式,一定能大大提高孩子用餐的趣味。从下面几例菜中,也许您能得到一些启发。     

理解孩子的攻击性行为

攻击性行为是常见的幼儿行为问题,不仅是孩子亚健康心理状况的反应,更折射出家庭教育的诸多缺失。正确及时的引导是矫正幼儿攻击性行为并帮助其掌握正确的同伴交往方式的关键。对案例中的一名小班幼儿的攻击性行为进行教育观察,并深入家庭分析攻击性行为产生的原因,包括缺失的亲子陪伴、专制的家庭教育、二胎出生的影响、沟通交流的无效等。对于攻击性幼儿园的教育,应立足"家园合作"的视角,要理解孩子的情绪、多陪伴多鼓励、给予孩子充分的关注和支持,才能较好地削减幼儿的攻击性行为。     

让电视“为我所用”

电视如今已进入千家万户。它使我们学到许多知识，同时也带给我们许多欢乐。不同阶层、不同年龄的人都喜欢看电视，孩子更不例外。适度地看电视，能够起到寓教于乐的作用，有利于孩子的身心健康。但电视同时也给孩子带来了一系列的负面影响。     

我爱玩具——玩具的魅力

不玩耍、不接触人和物的孩子，其大脑比同年龄的儿童小20％～30％，玩具可以刺激每个神经元多生长25％的突触。     

苹果娃娃笑了

明天上午,要去听小班周老师的课,所以,今天我事先看了她的活动方案。其中一个活动内容是“贴五官”。目标是让幼儿熟悉五官,进一步了解五官的名称和位置。活动流程为:第一环节出示苹果,引出课题,给苹果娃娃贴上眼睛、鼻子、嘴巴;第二环节为教师示范贴五     

孩子，你怎么越长越小了

孩子到了五六岁，会突然有一个“行为能力的倒退期”。本想着快要念小学的孩子会自立了，家长也好松口气了，然而，他却突然变成了依赖型的小宝宝，这可让父母有点摸不着头脑了。其实，父母们大可不必担心，这也是孩子们成长的必经之路呢。[编按]     

家长应对幼儿攻击性行为的教育策略

攻击性行为对幼儿的身心健康及同伴的成长都会产生不良的影响。对于孩子的攻击性行为,家长要多管齐下,既要提升幼儿的认知能力,又要采取一些安慰、鼓励、利用媒体向幼儿传播正能量等具体措施,还要通过户外集体活动及移情训练等,逐步提升幼儿的自控能力。     

宝宝成长宝典（6岁）

个人社会性发展喜欢别人读或讲故事给他听。害怕鬼、雷鸣、大动物和藏在床下的人。紧张性行为常见,如踮脚走、咬指甲。略加帮助就能洗澡、穿衣。泼洒牛奶及吃饭时发生的意外事情仍常见。     

我家宝宝在长大（一）

嘉越嘴巴甜，对带她的外公外婆更是体贴。饭桌上，她会说：“人家饭店里的菜虽然比阿公烧的要鲜，但阿公烧的菜比他们的要好吃，我最喜欢吃阿公烧的菜了。”有时还会“责问”我们：“你们怎么好这么大声跟你们的爸爸妈妈说话呢?”     

让孩子以自己的速度成长—家庭早期教育的生理卫生问题

一、早期教育的陷阱——超越生理基础的教育超越幼儿生理基础的教育,已被称为“病态”的家庭教育,包括三层含义:一是从长远教育效果看,对幼儿身心健康发展不利;二是束缚幼儿主动发展或违背当前生理发展阶段拔苗助长;三是违背幼儿正常发展秩序“逼子成龙”。进而对生理发展产生不良影响。 1.束缚幼儿主动发展生活中我们看到父母将婴儿紧紧包裹在襁褓里、长时间塞在空间有限的童车里,这些束缚会使婴儿的主动成长受到压抑。同时,父母对幼儿过多的不适当的保护也会造     

永远也挥之不去的遗憾

小宇的父母是被“革”耽误的一代，30出头才大学毕业。和这一代的所有有志一样，他们想做一番事业，把失去的青春夺回来。因此尽管有了儿子小宇，他们依然分居两地，各自追求着自己的事业。     

孩子为什么会有攻击性行为

最近,我们就“幼儿与同伴交往中的问题”对10所幼儿园的1000名幼儿家长作了一次问卷调查。调查显示,幼儿在与同伴交往中最容易出现的问题是发生矛盾冲突。在发生矛盾冲突时孩子容易产生攻击性行为。究其原因:1.为了引起别人的注意两岁多的星星对身边的东东小朋友发生了兴趣,想跟他玩,可东东似乎并没有注意到星星的存在,于是星星举起小手用力朝东东“打”了几下。东东无缘无故挨“打”,心     

幼儿攻击性行为的成因及矫正策略

幼儿攻击性行为的产生有其先天因素,也有家庭、社会、同伴等后天因素。基于此,可创设宽松民主的家庭教育环境,营造有利于幼儿身心健康发展的社会环境,提供温馨和谐的同伴交往环境。为幼儿树立榜样,通过多种方式强化行为,建立自控能力,从而矫正幼儿的攻击性行为。     

运动中，心智在成长——宝宝身体运动智能的发展

身体运动智能是指善于控制身体运动，善于运用身体动作表达思想和情感（如运动员或舞蹈家）以及运用双手灵巧地操作物体的智能（如工匠．雕塑家或外科医生）这项智能包括一些运动技能，如协调、平衡、敏捷、力量、弹性和速度以及自身感受到的、触觉到的和由触觉引起的能力。     

入小学，五项准备

暑假过后,许多孩子要做小学生了,孩子将面临着许多变化：学习生活环境由以家庭、幼儿因为主转变为以小学校园为主；幼儿园活动是以游戏为主,小学教育则是以学习为主,等等。家长应该怎样针对孩子的心理特点,引领他们适应这些变化,尽快地适应小学的学习生活?请家长朋友读读下面这篇文章。     

儿子养了许多小动物，我很为难

我儿子特别喜欢小动物,从小见了人家的猫儿狗儿就走不动路。前些天,我缠不过他替他买了一只兔子。没过两天,朋友又给他送来了一只猫。儿子高兴坏了。我却愁坏了,因我从小到大从未饲养过任何动物。有时看见儿子拽猫尾巴。我真担心猫会咬到他。买兔子时还想让它对儿子的教育发挥点作用,现在可好,连喂养都发生了问题,更不要说发挥其教育意义了。进退两难,请您说说看,我该怎么办？     

让幼儿远离“暴力”

小帆对班里的小朋友频频发起攻击:抓人脸,卡人脖子,踩人脚,嘴里还不停地嘀咕:“把他摔下来,骨头摔断,腿摔坏……”有一天,他发起了十多次攻击性行为,涉及三四名幼儿。尤其是他认准了身边的女孩丹丹,半小时内抓了她三次脸,嘴里还反复念叨:“我要把你关到冰箱里,关到大橱里……”带班教师为此拿掉了他的一颗五角星,说:“你什么时候和小朋友友