特殊中职学校体育现状及应对措施

本文阐述了特教中职学校学生成分,教师学历层次、职称、体育教研等几个方面的体育现状,结合作者多年来在特教中职学校体育课教学的几点经验,针对特殊中职学校的实际情况,提出了体育课及体育活动开展的具体措施.     

特殊中职学校体育现状及应对措施

本文阐述了特教中职学校学生成分,教师学历层次、职称、体育教研等几个方面的体育现状,结合作者多年来在特教中职学校体育课教学的几点经验,针对特殊中职学校的实际情况,提出了体育课及体育活动开展的具体措施。     

体育活动课程化的试验

一、问题的提出 《学校体育工作条例》明确规定要上好体育课和上好体育活动课;国家教委九年义务教育小学课程计划也规定学校在文体科技活动中至少安排1/2时间进行体育活动。为落实《条例》及九年义务教育小学课程计划,上好体育活动课,我们对区属小学进行深入调查研究,发现学校普遍存在如下问题与弊端: (一)体育活动课教师存在不适应性。由于体育教师不足,学校的体育专职教师只能担任体育科课程,而体育活动课只好由班主任或科任教师兼任。他们普遍缺乏体育知识,对上好体育活动课存在着不适应的因素。     

论中职体育与心理健康的合理结合

在中职学校教学体系中,要将体育教学和学生的心理健康教学有机结合起来。改变传统的体育教学方式,以学生主观能动性为主,在体育课程中开展多元化活动。本文探讨和分析了有效结合中职体育教学和学生心理健康的途径。     

如何在体育课中渗透德育观念

对于中职学校来说,学生的学习能力、个人素质方面的差异是比较大的,学生思想道德问题较多,而体育教学作为一门有很强实践性的课程,对于开展德育教学是非常有利的。所以在中职体育课堂中教师要积极利用有利的条件,将德育教育渗透到课堂中,促进中职学生的全面发展。     

中职学校阳光体育运动现状及对策

<正>在南通市教育局对中职学校体育活动开展的调研中发现,很多学校并没有全面地、科学地开展阳光体育活动,在南通市的各类比赛中,中职学校的参与率与普通中学相比差距非常大。如何真正地、科学地、全面地开展中职学校阳光体育将关系到学生终身体育的养成和职业生涯的规划。     

我市中职学校体育课改存在问题及思路

中职学校体育教育必须从过去陈旧的思想中解放出来,与健康教育、生活教育相结合,与未来社会接轨。本文通过对我市几所规模较大中职学校学生进行问卷、走访体育教师及实地考察,对影响我市中职学校体育课程改革的因素进行分析,我市中职体育教育在教学思想、教学目标、教材、评价和教师能力方面存在着一定问题。我市中职学校体育课程改革中体育教学模式应朝着多样化、社会化、个体化发展,建立合理的体育健康评价标准体系,持续提升体育教师专业素质和观念,努力使体育课改能在我市所有中等职业学校中顺利全面的实行。     

加强中职学校课外体育活动的研究

课外体育活动是中职学校体育教育的一个重要组成部分,是学生健康生活方式的重要内容。本文就当前中职学校学生参与课外体育活动的现状进行了调查和研究,介绍了加强开展课外体育活动的意义与必要性,并提出了开展课外体育活动的方法和途径。     

开设活动课程 全面实施素质教育

为了对中小学学生实施全面的素质教育,《九年义务教 育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》(以下简称《课程计划》)对课程作了重大调整:变单一的学科课程为“学科+活动”的新型课程,并要求学校在教育、教学工作中,充分发挥学科和活动的整体功能,对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育,为学生的全面发展打好基础。潜江,作为新的课程计划的实验点,几年来,尤其是执行新的课程计划一年来,在开设活动课方面作了大量工作,在实践中摸索和总结了一些成功经验。     

认识活动课意义 把握活动课特点

1993年秋,国家教委实施新的九年制义务教育课程计划,明确指出“课程包括学科和活动两部分”,正式把活动课列入课程计划,确立了活动课的地位。活动课是学校课程的有机组成部分,在实施全面发展的教育中,活动谋与学科课程相辅相承。活动课包括六个方面的内容:晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技活动、社会实践活动和学校传统活动。其基本任务是:发挥学生的主动性和创造性,使学生受到政治、思想、道德教育,扩大视野,增长才干,发展志趣和特长,丰富学生精神生活,增进身体健康。     

浅谈中职体育教学的不足与完善

中等职业学校以培养技能型人才为教学目标,体育课程作为中职教育的必修课对于学生的各方面素质发展均有一定的促进.但是,目前我国中职体育教育存在着观念落后、教师素质不高、体育教学设施不完备不足等弊病,对于学生的发展产生了一些限制性的反作用.因此,可以从转变教学观念、优化教师知识结构、建立完善的评价机制等方面完善我国的中职体育教学,以促进学生的基本素质在体育学习中得到充分的锻炼,同时实现整个中职教学目标.     

有关活动课程的三个问题

一、活动课程的范围划分问题活动课程的范围划分问题是困扰基层的第一个问题，它直接影响着对活动课程的组织、教学和评价，而到目前为止，中小学活动课程的范围在国家的课程计划里的表述是不一致的。小学、初中的活动课程“设置晨会（夕会）、班团队活动、体育活动、科技文体活动、社会实践活动等”。沿用至今的1992年出台的小学、初中的国家课程计划把以活动为特征的学校的教育教学行为全部纳入了活动课程。众所周知，晨会（夕会）、体育活动是学校的常规教育教学活动，班团队活动是班级、共青团、少先队3个组织机构组织的活动的总称，这…     

体育社团在中职学校课外体育活动中的运用

当前我国教育事业不断发展与创新,生源数量不断上涨,但是生源质量却逐步下降。教育部明确指出,应当进一步加强并改善学生社团工作的重要性。中职学校体育社团的性质与意义使得体育社团的数量与规模不断扩张,越来越多的学生积极踊跃地参与其中,中职学校的户外体育活动在体育社团的组织下有序开展,进一步摆脱了传统体育活动对于学生身心发展的现实。所以本文在此背景下,简要分析体育社团在中职学校课外体育活动中的运用情况,并提出具体的运用策略,希冀有效提高中职学校课外体育活动的有序开展。     

综合实践活动课程开发的问题及思考

目前综合实践活动课程开发中出现不少认识和行动上的偏差,一些学校无论是课程计划还是课程实践都没有设置、开发综合实践活动课程;学校单纯从一个角度、一个方面来设计和实施综合实践活动课程,缩小了课程开发范围,进而降低了综合实践活动课程的整体效能;教师欠缺开发课程的知识和技能,客观上造成课程开发不力;有些学校将综合实践活动课程开发等同于教材编写开发;不少教师与学生围绕教材在课堂上进行综合实践活动,或盲目套用其他学校或地方的课程开发主题。对综合实践活动课程主题的选择与开发、课程实施的管理和指导及教材开发、课程资源利用等问题提出意见。     

党史学习教育与课程思政协同育人的思考——以武威市凉州区职业中等专业学校为例

在“大思政”背景下,将党史学习教育与中职学校思政课程深度融合,建构“党史学习+课程教学”育人模式是回应现实、立德树人的必需,有助于充实党史学习教育内涵、提升中职学校育人的质效。新时代党史学习教育融入中职学校课程教学是一项综合工程。文章立足中职学校思政特征,结合具体案例,针对弊端、追根溯源,从六个方面提出优化策略：系统化构建党史学习教育融入体系、全方位体现思政价值引领、多元化创新课程思政教材、多形式提升教师思政素养、多渠道开展综合实践活动、特色化创建思政育人环境。     

社区成员与家长参与中小学体育课程实施的必要性、制因及措施研究

学校体育课程实施为的是不断接近体育课程计划的理想目标,体育课程计划目标实现的过程是学校体育课程实施主体合力作用的结果.研究认为,社区成员及家长参与体育课程实施是学校教育与社会教育相结合的需要、学校体育课程实施自身的需要、学校体育课程多元主体需要.而社区和家长对体育课程的认识、学校体育教育与社会的结合度、家长工作繁忙,社区无组织、个人素质能力、社区和家长被排斥等因素影响了社区成员和家长参与体育课程的实施.目前,促进社区成员和家长参与体育课程实施的措施包括采取各种方式加强宣传教育,促使家长和社区成员正确认识学校体育课程的作用、在发挥教育服务部门主导性的同时,积极构建广泛参与的教育模式、建立社区和家长参与学校体育课程实施的法律支持、提高社区成员和家长参与学校体育课程实施的素质、改变体育教育专业人员的观念,使其树立学校教育要和社会教育相结合的理念等.     

校本课程的开发是教师专业成长的有效途径

校本课程开发是指学校根据自己的具体特点和条件进行的有特色、适应性强的课程开发,它实质上是一个以学校为基地进行课程开发的开放民主的决策过程。校长、教师、课程专家、学生以及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。就本质而言,校本课程开发的价值追求有三方面:学生个性的发展;教师专业成长;学校特色的形式。这就是说,校本课程开发本身就以教师的专业发展为指向,是教师专业成长的有效途径之一。校本课程开发是学校中的一项新兴的活动,教师没有现成的经验可以借鉴。整个开发活动只能通过教师对自身教育教学实践的…     

中职学校教师通用能力标准与专业发展

在分析我国中职学校教师培养培训现状基础上,借鉴国内外先进职教经验,建立一套中职学校教师通用能力标准,对中职学校教师所必须具备的知识、技能、态度等作出指标性规定,作为培养培训、考核评估中职学校教师通用能力的依据和标准。中职学校教师通用能力标准研究的内容有以下八个方面:示范和传授职业道德的能力,开展行业联系能力,从事课程开发能力,教学设计与实施能力,指导职场健康与安全能力,提高专业发展能力,开展教育交流与合作能力,指导就业与创业能力。职教教师通用能力标准的研究对于完善中职学校教师准入制度和培训制度,促进中职学校教师专业发展,优化中职学校教师队伍,具有重要的实践和理论价值。     

中等职业院校开展体育委员培训的实施办法

体育委员是学校和班级开展体育活动的重要的组织者和领导者,更是体育活动的先锋和标兵。体育委员培训对中职学校体育教育和体育活动的开展具有深远的意义,制订合理的体育委员培训方案,对体育委员进行适当的培训,对学校体育委员开展工作十分有利。     

快乐体育教学法在中职体育教育中的实施

快乐体育之快乐指的是学生在体育实践中获得的心理快感与成功感,在中职体育教育中实施快乐体育教学法,能够促进中职生对体育运用的参与以及魅力感知,表现了对其主体地位的尊重,是增强其运动素养、培养其终身参与体育实践习惯的有效手段。文章由此展开,讨论了中职学校实施快乐体育教学法的意义,从革新教师观念、完善教学方案、创新快乐活动等多个方面阐述了中职学校实施快乐体育教学法的策略,以供参考与借鉴。