音乐引起的情绪、情感体验的实验与讨论

我国古代文献《乐记》中记载:“乐者、心之动也。”意思是:音乐是人内心思想感情的反映。音乐家把自己从现实生活得到的丰富的感受予以情感的概括,再用有组织的具体的音乐形式表现出来,就构成了音乐。它是直接表达人的感情的艺术,同时音乐也是时间的艺术,声音的艺术和听觉的艺术。     

论《冷箭》主题歌在剧中的重要作用

电视剧<冷箭>是一部有着极强的悬念性、斗争性的连续剧,剧中的音乐创作者紧紧围绕剧情的发展过程,在紧扣主题的基础上,构成了与剧情相吻合的音乐艺术构想,创作出了以主题歌、主题歌发展的主题音乐为第一主线、以音乐音响、抒情音乐为次之主线的音乐形式结构,突出了主题歌音乐艺术在剧中的贯穿性发展,发挥着其他艺术不可替代的重要作用     

科学家与音乐,音乐家与科学

我国华裔著名物理学家李政道博士说过:“科学与艺术就像是一枚硬币的正面和反面,它们是不可分割的组成部分”。伟大的物理学家爱因斯坦也曾说过:“我们这个世界可以由音乐的音符组成,也可以由数学的公式组成”。众所周知,科学家用有限的数字(十个),为人类创造出无限的价值,宝贵的财富。音乐家用有限的音符(七个),创作出丰富多彩、不计其数人类共享的音乐作品。音乐中有科学,科学中有音乐。有很多科学家的音乐造诣非常深,他们也是“业余音乐家”。中外有很多著名的音乐家,他们原来的专业却是从事科学研究的(自然科学和社会科学)。     

浅谈音乐教学中的德育渗透

音乐是一门情感的艺术,音乐教育是以音乐艺术为手段,在潜移默化中对学生进行情感教育的学科。苏霍姆林斯基说过：“音乐教育首先不是培养音乐家,而是培养一个高尚的人。”新课标也明确提出：“音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。”作为一名音乐教师,应清醒地认识到对学生进行德育教育是音乐教师义不容辞的一项重要职责。     

感受奥尔夫音乐教学的无穷魅力

一、引育 杰出的音乐家贝多芬告诉广大的音乐爱好者:"音乐应当使人人的生活爆出火花."音乐是一种特殊艺术形式的语言.其表现形式与一般的语言艺术形式、绘画艺术形式不同,既带有语言艺术形式,又兼有绘画艺术形式,抑或是二者相结合.它用声音或音响传达情感,也还会用恢弘的场面、别致的服饰等艺术造型渲染音乐的魅力.它会令人的思想在音乐当中,在遐想当中,在真实虚幻交替当中得到升华,以达到最高的艺术和思想境界.     

随乐潜入心,育人细无声——浅谈音乐的德育功能

音乐是一门情感的艺术。音乐教育是以音乐艺术为手段,让学生在学习和欣赏中,性格、思想、情操乃至意志受到感染熏陶.从而达到育人无声的德育效果。自古以来,中外音乐家都对音乐的德育作用予以高度评价。我国历史上第一位提倡音乐教育的大师孔子曰:“广博易良,乐教也。”前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说:“对于艺术,特别是     

论影片《如果·爱》和《红磨坊》在艺术构思及音乐影像方面的异同

《红磨坊》与《如果.爱》这两部影片在剧情设置、影像、音乐三方面通过剧情设置引人入胜,用歌舞片丰富剧情、丰富人物的形象特点;影像中,探讨运用剪切技术突破常规,形成视觉冲击;音乐中,使用大众乐于接受的音乐形式与风格来写作歌舞片的音乐,以达到所需要的效果。     

用美术打开音乐的幻想之门

音乐就是一幅五彩的画，它用音符当色彩，旋律为线条，描绘着一幅幅用听觉去感受的心灵之画。我国名的音乐家马思聪曾指出，有些音乐就是描写画的。用美术打开音乐的幻想之门，也正体现了音乐课程改革中所提倡的学科综合的标准，加强了音乐化与绘画艺术的联系，从而也促进了学生对音乐形象的体验与感受，提高了学生对音乐的鉴赏与创造能力。     

音乐教学中如何渗透爱国主义教育

新课标提出：＂音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中。＂古今中外优秀的音乐家们用音乐启迪人民,号召民众,宣扬爱国主义思想。音乐教师在实际教学中如何根据我国的国情、学生的年龄特点,在浩翰的乐海中有针对性地选择音乐作品,对学生进行爱国主义教育,在其心灵深处培养浓厚的爱国主义热情呢？我结合自己的工作实际,谈谈看法。     

小学音乐课堂教学中的情境创设

音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说:"音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。"美国著名的音乐教育家齐佩尔说:"人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。"音乐新课程标准也     

纪念著名的作曲家江定仙教授

江定仙是我国近现代音乐史上颇有建树的老一代音乐教育家、作曲家,也是我国教学时间最长、学生最多、影响最大的一位音乐家。他将毕生的精力都贡献给所热爱的音乐艺术和教育事业,为我国音乐文化事业的建设与发展作出了不可磨灭的贡献。     

《论语》凸现的孔子音乐家形象

以《论语》的相关内容为例证,从音乐天赋才华、音乐现实实践和音乐思想理论诸多方面,剖析了孔子作为音乐家的形象。孔子,其音乐感受能力能够融汇感通他人,其音乐自觉素养至于浑然忘我境界;将不言之教以音乐而履行之,将志向人生以音乐而融汇之,将音乐等艺术评价标准提升为"尽善尽美"。孔子,是一位突破了音乐神秘不可知论,而推崇可知论的音乐家;是一位孜孜以求匡复周礼,以拯救民众于水火,而针砭时弊的音乐家;是一位成就中国古典音乐经典文献《诗经》,而成为音乐思想深睿的音乐家。     

初中音乐教学中德育教育的渗透

我国著名音乐家冼星海曾经说过：＂音乐是人类最大的欢乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉.＂初中音乐新课程标准也明确提出：＂音乐是实施美育的重要途径,音乐教育应寓思想教育于音乐艺术之中.＂这些都说明音乐在培养学生道德品质方面有着重要的作用.     

小学音乐课堂教学中的情境创设

音乐是一种情感的艺术。我国著名的音乐家冼星海说：“音乐是人生最大的快乐,音乐是生活中的一股清泉,音乐是陶冶性情的熔炉。”美国著名的音乐教育家齐佩尔说：“人类需要科学表达外界,也需要艺术表现内心的情感,音乐是最能直接表达人类感情的,它不需要任何媒介,比语言更为直接。”     

聆听 音乐教学的必要途径

德国音乐家舒曼说：＂音乐教育,听觉才是最重要的事情。＂《音乐课程标准》中也明确指出：＂音乐是听觉艺术,听觉体验是学生的基础,发展学生的听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。＂     

浅析如何做好中学音乐教学工作

音乐是主体思想间的交流,是音乐家通过作品和作品的诠释者进行的艺术沟通,音乐是听觉的艺术,是和人的感觉紧紧联系在一起的艺术。音乐教师需要懂得学生在受教育过程中的心理特点和发展水平,并以此为科学依据,制订教学计划,编写音乐教材,考虑教学的组织形式,安排教学时间,采取相应的音乐教学原则和方法。只有这样,才能上好音乐课。     

让大学生在电影中体验音乐的美

电影音乐是人类生活中接触音乐并与画面剧情共同认知感知的重要途径,电影音乐的效果是由剧情发展、画面渲染等条件下直接察觉并吸收的.因此电影音乐欣赏是人们通过图像的感知、音响的体验和理解音乐艺术的最直接的手段。     

生活:培养幼儿节奏感的源泉

正好动和模仿是幼儿的天性,他们常常会利用各种物品敲打发出的声音来探究这个奇妙无比的世界,这种探究特点也为幼儿参与节奏活动提供了心理基础。儿童音乐家奥尔夫认为:"音乐构成的第一要素是节奏。"因此,教师可以通过让幼儿感受生活的节奏之美来提高幼儿感受音乐的能力。一、培养幼儿在生活中听的兴趣,引导幼儿感知生活中的节奏音乐是听觉艺术,在婴儿时期,幼儿就可以通过     

略论当代中国音乐艺术的发展趋向——兼议传统审美观面临的问题

<正> 众所周知,音乐艺术要随着时代的前进而向前发展,要求有大量时代的新作品,以满足社会的需要。与此同时美学思想也当然的要适应这个客观的发展。当代音乐生活的状况,音乐艺术的发展的现实,使传统的审美观念面临许多问题。音乐艺术如何健康的发展,以什么样的美学思想指导发展,不得不使音乐家、美学家各自做出回答。中国当代社会的现实是——随着“四化”建设,两个文明建设的潮流,音乐有了许多发展和变化,总的特点是在追求变革。因为社会现实迫使艺术和人们生活的同步,     

中国小提琴艺术民族化探索的价值、成就与展望

民族化,即音乐家遵循本民族文化艺术的规律,运用本民族文化艺术的艺术形式、表现手法来进行艺术创作,并使其呈现出民族之韵味及相应的风格。民族文化是一个不断发展、持续生长而富于生命力的东西,中国小提琴艺术"民族化"探索,符合民族文化发展的内在要求与必然趋势。自小提琴传入中国,众多优秀的音乐家在尊重中华音乐美学审美的基础上,找寻中国小提琴艺术"民族化"发展的独特规律,这对于当代小提琴艺术的创作发展具有导向性意义,为中华音乐艺术之林培育了新的艺术形式,为丰富中国音乐艺术事业发展做出了积极努力。