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课程标准如春风吹遍神州,给课堂教学增添了无限的生机,在它那与时俱进的教学理念的指导下,课堂教学充满了人文关怀,充满了生命的活力。现以《荷花》这篇课文的教学为例来谈谈新课标在语文教学中的运用。《荷花》是一篇语言生动优美的课文,文中作者以细致的观察和丰富的想象,按照看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和看荷花时的感受。全文不到四 相似文献
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课程标准如春风吹遍神州，给课堂教学增添了无限的生机，在它那与时俱进的教学理念的指导下．课堂教学充满了人文关怀．充满了生命的活力．现以《荷花》这篇课文的教学为例来谈谈新课标在语文教学中的运用．《荷花》是一篇语言生动优美的课文，文中作者以细致的观察和丰富的想象，按照看荷花的顺序描述了公园里的一池美丽的荷花和看待花时的感受。全文不到四百字．却把一池的荷花写活了，文情兼美，别有情趣、给人一种美的享受。 相似文献
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从语言入手,让学生学习语言,揣摩语言,强化语感训练,朗读感悟,想像创新。不但使学生受到潜移默化的人文关爱,又学到了作者独具匠心的表情达意的言语技能和技巧,达到人文性和工具性的和谐统一。 相似文献
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《荷花》是统编小学语文教材三年级下册的一篇文质兼美的散文.作者按赏花的顺序记叙了自己闻到清香、欣赏荷花、展开想象、回到现实的过程,表达了作者对大自然的热爱.课文条理清晰,语言优美,富有画面感,是学生学习和积累语言的好范文. 相似文献
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文章详细阐述了多媒体辅助教学在《荷花》一课教学过程中的应用。只有合理地使用多媒体,才能实现教学的最优化。无论是教学软件的制作,还是软件的使用,都应恰当、合理,这样才能突出教学重点,突破教学难点。 相似文献
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《荷花》一课的情境教学山丹县东街小学钱丽霞《荷花》一文虽无故事性，但却是一篇文情并茂的美育教材，是为培养学生审美情趣和审美能力，训练其思维能力服务的。要想引起学生兴趣，并达到上述目的，这对于抽象思维尚不发达，易于接受片面直感，不尚纵横联想的三年级儿童... 相似文献
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《荷花》(五年制第六册21课)是一篇看图学文。在一些课例中,有些老师不是讲得太实,没有充分揭示教材美的因素,引导学生好好去欣赏;就是讲得太“玄”,把作者放置到“太虚幻境”中,叫三年级的学生难于索解。怎样更好地弄懂教材?这里,想谈一下个人的设想: 打开课本,展现在学生面前的是一幅荷花图。图上画的是公园里的一池荷花。一眼看去,清澈的水面上,飘浮着碧玉盘似的荷叶,透过荷叶的间隙,这里那里,荷梗挺出水面,上头缀着雪白、洁净的荷花。细看起来,有的亭亭玉立,满池盛开,有的微露笑脸,含苞欲放,有的还未绽开,刚吐花蕾,千姿百态,十分迷人。 相似文献
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《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）对第二学段（3-4年级）提出了“对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯……会使用字典、词典,有初步的独立识字能力”的要求。三年级不再有整节的识字课,识字任务分散在各个环节。怎样才能扎扎实实地落实《语文课程标准》的要求呢？在对人教版小学语文实验教材三年级下册《荷花》一课的教学后,我进行了认真的反思,颇有收获,现将体会归纳如下,与大家共享。 相似文献
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杨赞鱼 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
《荷花》是苏教版小学语文三年级下册的一篇课文,出自著名作家叶圣陶先生的笔下。这是一篇写景抒情的文章,主要写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花,被如诗如画的美景陶醉而浮想联翩,赞美了荷花以及大自然的美丽。全文内容不多,意境却特别美,遣词造句十分精妙。细细读来,荷花之美赏心悦目,用词之美溢于言表。本着“倡简务本,求实有度”的原则,教师可紧扣“美”进行教学设计,引领学生感悟美、发掘美、品析美、升华美、积累美,用“美”启迪学生的心智。一、研读文本发掘美小学语文教学不能照本宣科,教师要善于钻研,吃透教材,寻找切入教材的最… 相似文献
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教师能及时抓住训练点让学生进行思维训练，如想像荷花为何“冒”出来，荷花还有哪些优美的姿态等等。虽然“点”很小，但在常规教学中如能经常保持这样的意识和敏感，长期积累，对学生能力发展的作用将是明显的。[编者按] 相似文献
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《荷花》这篇课文运用优美的文字向读者传达荷花的美及作者对荷花的喜爱之情和对大自然的热爱之情。学习课文的目的是让学生通过学习感受文章准确、生动的语言表达,积累语言,同时欣赏荷花,激发学生对大自然的热爱之情,以培养学生审美之情。教师在教学中要善于引导学生挖掘美、感受美、欣赏美,使他们获得丰富的美感。 相似文献
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《四季》是一首儿歌.作者通过对四季代表性事物的描述,向儿童展现了春、夏、秋、冬不同的景色.儿歌采用拟人化的手法,语言亲切、生动,再配上形象优美的插图,有利于激发学生的学习兴趣,初步培养美读课文的能力,并让学生在观察、想象中去创造.在执教过程中,四个版块的设想符合学生学习的身心需要,较好地体现了新课程的理念.…… 相似文献
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《四季》是一首儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述,向儿童展现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,语言亲切、生动,再配上形象优美的插图,有利于激发学生的学习兴趣,初步培养美读课文的能力,并让学生在观察、想象中去创造。在执教过程中,四个版块的设想符合学生学习的身心需要．较好地体现了新课程的理念。 相似文献
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《四季》是一首儿歌。作者通过对四季代表性事物的描述,向儿童展现了春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌采用拟人化的手法,语言亲切、生动,再配上形象优美的插图,有利于激发学生的学习兴趣,初步培养美读课文的能力,并让学生在观察、想象中去创造。在执教过程中,四个版块的设想符合学生学习的身心需要,较好地体现了新课程的理念。 相似文献
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《鸟的天堂》是巴金写的一篇叙事性散文,记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”时所看到的不同景色,表达了浓烈的热爱大自然的感情.文章结构布局匀称,文笔清新细腻,感情质朴真挚,全篇美感盈溢,是一篇对学生进行审美教育的好教材.一、理思路,领略结构美.本文以时间为序,写了对一 相似文献
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段炳福 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(5):42
想象就是用原有形象在人脑中生成新形象的心理过程。语文教学不能是单纯的“知”的积累,而应是“感”的积淀。小学生多以形象思维为主,加之汉语又具有很强的模糊性,所以学生感悟的过程应该是激活记忆表象、形成新形象的过程。因此,阅读教学应重在发展学生的感悟能力,借助想象进行理解,通过想象加深理解,在加深理解中提高想象力,从而发展创新思维,真正实现童趣、形象、感悟的小学语文课堂教学新局面。下面以《蜜蜂引路》教学为例加以说明。本课主要讲了列宁利用蜜蜂作“向导”,找到养蜂人的故事。教学目的是让学生知道列宁是怎样找到养蜂人的… 相似文献
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张彦霞!河北省武安市 《小学语文教学》2001,(10)
《荷花》是叶圣陶先生写的一篇语言优美、感情纯真的记叙文 ,文章描述了公园里的一池美丽的荷花和“我”看荷花时的感受 ,是一篇培养学生审美情趣 ,激发学生热爱大自然感情的好教材。我主要采用朗读为主 ,以读代讲的教学法 ,让学生在读中激情 ,读中体会 ,读中感悟。运用多种形式 ,各种语调反复朗读 ,让学生充分地有感情地朗读 ,把荷花的美和对荷花的爱表达出来 ,并在朗读的过程中加深对语言文字的理解 ,受到美的熏陶 ,并在熟读的基础上 ,背诵课文 ,抒发情感 ,迁移情感。一、初读感知 ,萌发情感课前 ,我在黑板旁边悬挂一幅放大的课文插图 ,图… 相似文献
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苟海荃 《四川教育学院学报》2002,18(11):62-63
一、教材分析《荷花》是人教版九义教育小学第六册第五单元的一篇看图学文。它是现代著名作家巴金的作品。作者以细致的观察和美妙的想像 ,按照“闻花香———看花美———想花舞”的描述顺序 ,把荷花写得异常生动 ,别有情趣 ,给人以美的享受。根据本组课文的训练项目 :在进行语文基本功训练的同时 ,要使学生潜移默化地受到热爱大自然的教育、受到美的陶冶。这篇课文的安排 ,是在前一组课文的基础上 ,继续引导学生通过准确理解词句 ,读懂每个自然段 ,理解课文内容 ,学习作者“有顺序观察 ,抓特点记叙”的方法。本文包括一幅各种姿态荷花的插… 相似文献