初高中衔接期英语学习习惯的培养策略

初高中衔接期是中学阶段承上启下的一个重要阶段。学生学习习惯的好坏,直接影响和制约着自身的发展。培养衔接期学生的英语学习习惯,使他们顺利地完成初中到高中的过渡,这是每位高中英语教师必须认真考虑和妥善处理的一个重要课题。     

初中数学学习习惯培养策略

初中数学是学生数学思维形成的初步阶段。在新课程改革的背景下,提高初中数学教学效率,不但要从教师教学理念、教学方法入手,还要改进学生学习方式和学习习惯。鉴于此,从根本上改善和解决学生学习习惯问题,就成为初中教学关注的重点。文章就如何培养初中生数学学习习惯提出了几点建议,以期能对初中数学教学有所帮助。     

初中生良好数学学习习惯养成策略

叶圣陶先生在《当前教育工作中的几个问题》一文中曾说过,教育往简单方面说,只须一句话,就是养成良好的习惯。我国著名教育家陈鹤琴也曾说过,习惯养得好,终身受其益,习惯养不好,终身受其累。可见,学生良好学习习惯的培养对学生的学习多么重要。对于数学学科,如何培养中学生良好的学习习惯呢?笔者认为,教师应重点使学生养成以下学习习惯。     

小初衔接阶段英语学习习惯的培养策略

六年级作为初中的预备年级,是个比较关键的过渡时期,是否能养成良好的英语学习习惯,对后阶段的学习将产生重大影响。如何在小初衔接阶段激发学生学习兴趣,培养良好的英语学习习惯,是每位初中起始年级老师需要认真思考的问题。     

衔接教学需立足于培养五种习惯

<正>从初中到高中,对于相当一部分学生来说,学习数学的困难是毋庸讳言的。笔者曾在高中任教多年,现在又就职于一所初中,这种从高中到初中的教学经历,让笔者对初高中数学衔接教学有了一些总结。具体而言,在初中阶段的数学教学中,教师要悉心培养学生养成如下习惯。1.独立思考的习惯。思考是数学的灵魂。尤其在"小组合作"蔚然成风的今天,对于独立思考的守护尤显重要。我们需要警惕那种只在学生原有水     

初高中数学学习的差异与衔接策略

一、关于初高中数学成绩分化原因的分析1,环境与心理的变化。对高一新生来讲,环境可以说是全新的,新教材、新同学、新教师、新集体……学生有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外,经过紧张的中考复习,考取了自己理想的高中,有些学生产生了“松口气”的想法,入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理,他们在入学前就听闻高中数学很难学。高中数学中确实有一些难理解的抽象概念,如映射、集合、异面直线等,使学生从开始就处于憷头无趣的被动局面。以上这些因素严重影响了高一新生学习质量的提高。     

中职生数学习惯养成策略

良好的数学学习习惯很重要,数学学习中有许多原因会使中职生养成不良的数学习惯。可通过树立信心,调动积极性,亲自动一动,积极想、善于问、认真听、仔细审、勇于辩等方式养成良好的数学学习习惯。     

浅析初高中数学的衔接

初三的学生经过了三年的拼搏就要参加中考,进而迈入高中的大门,然而高中数学的知识点相较初中数学而言更加复杂,为了能让同学们在高中阶段的学习能够轻松一些,初中数学老师在进行授课和复习的时候就可以掺杂一些高中数学简单的能够为同学们所接受的知识点,做好初高中数学的衔接.     

小学生良好数学学习习惯培养的策略

数学学科具有较强的抽象性和逻辑性,对于小学 生而言存在一定的学习困难,想要学好数学知识,学生要具备 正确的学习习惯,因此,教师在开展数学教学中,不仅要重视知 识的传授,更要采取有效方法培养学生正确的学习习惯,为其 未来的数学学习奠定基础。     

小学生数学学习习惯培养的研究

良好的学习习惯只能在平时学习中培养形成,因此,教师要更新观念,积极进行教学改革。平时也要注重观察和了解每一位学生的学习习惯和特点,对症下药,再加以引导,选取最能发挥学生学习主动性的教学方法,让学生在兴趣中慢慢转化自己的不良习惯,使学生不但学会知识,而且学会做学习的主人。本文对小学生数学学习习惯培养进行了探讨。     

小学低年级数学学习习惯的特点及其培养策略

小学数学是小学生必修的一门学科,为学生以后的生活、学习奠定基础。学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。而对于低年级的小学生来说他们在开始学习数学之初是什么都没有的,所以是培养学生良好学习习惯的最佳时期。要根据学生各自的特点,性格等方面采取不同的培养策略,要因材施教,善于引导、启发,通过反复训练,帮助学生养成良好的学习习惯。因此,培养小学生良好的数学学习习惯是每一位数学教师都应该尽到的重要责任。     

小升初衔接期学生英语学习习惯的培养

小升初衔接期是初一新生英语学习的关键阶段,学习习惯的好坏直接影响今后的英语学习。论文首先分析了小升初衔接期学生英语学习习惯现状,接着提出了小升初衔接期良好英语学习习惯的培养目标,最后结合教学实践给出了小升初衔接期学生英语学习习惯的培养策略。     

小学生数学学习习惯养成的策略与方法

当前随着我国教育事业的不断改革以及深入,培养小学生具备良好的学习习惯是素质教育中的重要标准之一,同时学生养成良好的学习习惯可以使得学生能够在今后的学习当中不断地前行,良好的学习习惯是取得优秀成绩的重要保证。此外学生养成良好的学习习惯,在课堂上能够同老师进行积极有效的沟通,增强师生之间的互动性,使得课堂变得更加生动有趣,同时也会更好地提高教师的教学质量和教学效率。所以对学生如何能够培养良好的学习习惯进行研究,以此能够提出有价值的意见。     

浅谈初高中数学衔接

随着新课程改革的不断深入,初高中数学教学的差异越来越显著。初中数学教材难度较低,偏重于常量、定量研究与计算,对学生抽象思维的要求较低;而高中数学教学与学习,开始增加对数学概念、原理的定性研究和应用性知识的探究,难度高、内容多。造成学生"学困"现象的原因是多方面的,但根源还在于初、高中数学教学上的衔接问题。     

学生数学学习习惯的培养

教育家叶圣陶先生曾经说过:"教育就是要养成习惯."让学生拥有良好的数学学习习惯,不但能使学生在数学学习上取得较好的成绩,而且还能使其终身受益.那么,该如何培养学生的数学学习习惯呢? 一、培养学生专心倾听的习惯.     

初中数学自主性学习习惯的培养

好习惯好人生,对于学习也是如此,所以帮助初中生养成良好的数学学习习惯,对于学生有着长久的益处。作为数学老师应该根据学生的实际情况,帮助学生在初中数学的学习中养成良好的自主学习习惯,从而,引导学生积极的进行数学学习。     

幼小衔接视角下幼儿学习习惯培养的实践与研究

经过幼儿园的学习阶段之后,幼儿就要成为一名小学生,幼儿所面对的学习和生活也要发生巨大的转变。很多幼儿刚刚进入小学阶段会出现不适应的情况,严重影响了他们的正常学习。这是因为幼儿在幼小衔接阶段没有养成良好的学习习惯造成的。因此,在幼小衔接阶段要着重培养幼儿的学习习惯,才能帮助他们更好地适应小学学习生活。虽然大部分的教师已经开始重视培养幼儿的学习习惯,却在培养方法上出现了很多问题。基于此,笔者站在幼小衔接的视角下对培养幼儿的学习习惯进行了分析和总结,旨在为相关的教学工作者提供一些参考意见。     

小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

小学数学是基础教育中的重要课程,其对于培养学生的逻辑思维能力和科学意识具有非常重要的促进作用。但是数学学科具有一定的复杂性和抽象性,学生在学习的过程中经常会出现各种错误。而在小学数学教学中引导学生养成良好的纠错习惯,不仅能够提升学生数学学习能力,同时也可以使得学生的思维变得更加的严谨。为此,教师可对在小学数学教学中如何培养小学生纠错习惯进行分析和探讨。     

小学生在数学学习中纠错习惯的养成策略

小学数学是基础教育中的重要课程,其对于培养学生的逻辑思维能力和科学意识具有非常重要的促进作用。但是数学学科具有一定的复杂性和抽象性,学生在学习的过程中经常会出现各种错误。而在小学数学教学中引导学生养成良好的纠错习惯,不仅能够提升学生数学学习能力,同时也可以使得学生的思维变得更加的严谨。为此,教师可对在小学数学教学中如何培养小学生纠错习惯进行分析和探讨。