基于结构化视角谈小学英语单元整体教学——以译林版高段为例

基于结构化视角组织小学英语单元整体教学,可以有效解决学生学习碎片化、知识零散化的问题。文章基于实践研究,结合译林版小学英语高段教材教学案例,指出教师可以通过设计课时学习单帮助学生感知单元内容之间的联系,并结合单元语篇教学辅助学生展开结构化信息梳理活动,最后通过具有逻辑关联的结构化语言实践活动,帮助学生内化结构化新知,从而更好地发挥结构化教育对小学英语单元整体教学质量提升的促进作用。     

小学英语单元整体教学的思路和策略 小学英语单元整体教学的思路和策略 ——以译林英语四下Unit5《Seasons》为例

单元整体教学是以教材为根基,以主题为焦点,以单元为备课的基本单位,系统设计教学,整体处理单元教学内 容,落实知识与技能(语言能力)、过程与方法(学习能力和思维 品质)、情感态度价值观(文化意识)三维学习目标的教学思路 和策略。以下是笔者对译林版小学英语四年级下册 Unit 5 Seasons的单元整体教学的尝试。     

基于单元整体的小学英语写作教学——以译林版英语六年级下册Unit 8 Our dreams为例

译林版小学英语教材中每个单元都有一个主题。这些主题包含节假日、环境、日常生活等。教材按照“话题—功能—结构—任务”的顺序进行编排,从三年级下学期开始各单元大多设有结合单元主题完成填充式写作的任务。高年级的教材中则在Checkout time板块频繁出现Look and write、Draw and write、Think and write等以写为指向的语言活动项目。而写作是对本单元所学知识的综合运用,不是某一课时可以达成的教学目标,应立足单元整体教学,循序渐进,提升学生的语言表达能力和综合语用能力。     

在单元整体教学中教语法——以译林新版《英语》六上Unit 5 Signs的教学为例

对小学英语教学而言,语法教学是不可或缺的部分。为有效推进语法教学,教师可以尝试从"结合语篇板块教学,初步感知语法知识;聚焦语法板块教学,理性建构语法规则;依托综合板块教学,内化运用语法知识;借助检测板块教学,适度丰富语法内涵"四个方面入手。     

利用教材指导小学高年段学生英语写作的几点尝试——以译林版《英语》五年级上册为例

结合教材中的单元话题和各板块内容,指导学生进行话题创编、情景仿写、自创小诗、续编故事等写作练习,能有效培养学生的英语写作兴趣,提高学生的写作能力。     

基于单元整体教学的小学英语作业优化设计——以译林版英语五年级上册Unit 7 At weekends为例

英语新课标要求推动实施单元整体教学,围绕单元主题,确立单元目标和教学主线,组织语篇教学内容。因此,作业的设计也应基于单元整体教学,精选作业内容,优化作业结构,提高作业质量,促进学生的学业进步。     

大概念背景下的英语单元整体教学设计的研究——以译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbies为例

英语是语言的学习,有知识零碎、单元教学不系统的特点。而大概念背景下的英语单元整体教学更注重重新整合单元教材,凸显英语的知识内涵、核心思想,培养学生的核心素养,同时构建英语与其他学科间的纵横联系。本文以译林版英语五年级上册Unit 4 Hobbies单元教学为例,阐述如何在大概念的背景下进行单元整体教学设计。     

小学英语单元教学过程中的系统设计策略——以译林版小学英语六(下)第一单元四课时为例

本文结合课堂教学实践,从单元整体、系统设计及思维能力发展三方面,对译林版小学英语六(下)第一单元四课时进行深度分析,旨在探讨如何培养学生基本的英语素养和发展学生的思维能力。     

着眼整体,重构教材,构建单元整体教学——以《小数的意义和加减法》单元为例

教师可基于单元主题下的大概念用好教材,依据知识序列与认知序列搭建单元教学框架,设计大问题,提高单元整体教学的质量。     

基于单元整体教学的初中英语课时作业设计 ——以译林版义务教育教科书《英语》七年级上册第四单元"My day"为例

课时作业指每课时的家庭作业,它是课堂教学活动的必要补充.基于单元整体教学的课时作业,应根据单元的主题进行整体设计,使之符合单元整体教学下的作业特征,从而减轻学生的课业负担,使学生高效地掌握单元的语言知识和文化知识,发展语言技能和学习策略,提升思维品质和学习能力.     

素养导向的单元整体教学设计——以青岛版小学数学六年级“圆”为例

在当下倡导素养导向的教学变革中,单元整体教学因契合当前的教育理念而受到广泛关注。单元整体教学立足于真实的生活情境,紧扣学生知识经验,促进内容的结构化整合,进而促进学生的核心素养发展。单元整体教学通过教学内容的横纵向设计及思想方法的迁移与内化实现内容的组织,在此基础上进行内容的扩展。结合单元整体教学的理论认识及现有设计进一步反思教学,未来,我们要找准单元整体教学的立足点与结合点,建立与单元整体教学相适应的双向教研模式,更好地推动教师践行单元整体教学。     

小学英语单元整体教学的策略——以人教版英语五年级下册Unit 2 My favourite season教学为例

本文以人教版英语五年级下册第二单元教学为例,论述小学英语单元整体教学在整合知识、建构英语知识体系、培养学生英语核心素养方面的作用,阐述小学英语单元整体教学的策略,包括：分析单元内容,确定单元教学目标;整合单元内容,确定分课时话题和教学目标;在真实语境中开展语言实践活动,发展学生思维。     

单元整体教学的现状与分析

小学英语教材采用单元编排、板块分布的建构方式,这一特点促使我们思考如何站在单元的角度有效地整合各功能板块开展教学。笔者扫描教学现状,对单元整体教学进行理性分析,力求课堂更高效。     

基于主题意义的高中英语单元整体教学设计——以译林版必修三Unit 1 Nature in the Balance为例

主题意义串联起单元教学内容,在单元整体教学中发挥着重要的作用。该文以译林版高中英语教材必修第三册第一单元Nature in the Balance为例,通过分析文本内容,提炼主题意义;根据主题意义,整合单元内容;围绕主题语篇,确立单元目标;根据单元目标,设计单元活动;根据各级目标,制定评价标准一系列步骤进行高中英语单元整体教学设计。     

浅谈英语单元整体教学整合之路

单元整体教学是新课改对教育教学活动提出的新要求,它是一种综合性的教学形式,从宏观视角出发对教学内容进行系统规划,具有前瞻性和科学性。英语知识之间存在诸多关联,它们既是独立的个体,又相互联系、相互支撑。教师可从这一点出发,对单元内容进行梳理、挖掘,在知识之间搭建沟通的桥梁,引导学生发现词汇、语法、句型之间的内在联系,为教学提供更多的素材,实现提高课堂教学效率的目标。     

小学英语单元整体教学框架下的课堂教学实践研究

单元整体教学旨在教学时,教师需要从学生学习和运用语言的视角进行综合考虑,通过多样化的设计、紧密链接、梯度递升的教学活动,使教学内容和板块功能完美相融,有机统一。本文以译林版小学英语《6AU3 Holiday fun》为例,从明确教材内容、厘清板块功能、明晰关键问题三个方面,具体阐述小学英语单元整体教学的基本思路,旨在为译林版小学英语教材的课堂教学提供参考。     

重构单元框架 深化整体教学——以《多边形面积》单元整体教学为例

当下,尊重数学学科特点进行结构化教学成为数学教育界的共识,从观念上认可和接纳并不困难,然而具体落实到实践层面有哪些可行性策略却依然成为一种困扰。基于此,本文以《多边形面积》教学为例,在深入解读教材与学情的前提下进行单元重构,通过结构化教学策略,从教结构、用结构、拓展结构三个维度助力度量思想立体建构,完善学生认知结构,实现由知识系统化迈向思维结构化。     

统编版教材下单元整体教学的基本维度和策略

全国统一使用的统编版教材以"人文主题"和"语文要素"双线并进的方式编排,每个单元中的课文都具有相同的"人文内涵"和着重训练的"语文要素"。这就需要教师改变传统教学中"就一篇而教一篇"的模式,要将着力点落实在单元整体性视角上,更好地顺应统编版教材的编写理念。本文提出要整合目标,为单元教学明确方向;整合内容,为单元教学发掘素材;整合评价,为单元教学明晰标准。     

基于单元整体教学的小学语文参与式作业的探究——以统编版教材为例

小学语文作业的布置在教育教学中至关重要,是对课堂教学的预热,也是对课堂教学的巩固及延续.文章基于单元语文要素设计作业的优势、小学语文作业布置中存在的问题及原因、基于单元语文要素的作业设计与实施策略三方面探讨小学语文作业设计与实施.通过前期调研和教学实践,文章提出基于单元语文要素设计作业的三条策略:设计梯度作业、布置有效...     

立足语文要素的单元整体教学探究——以统编版语文教材四年级下册第四单元教学为例

语文要素是解读统编版语文教材必须紧扣的关键点、核心点,有了明确的语文要素,教学就有了明确的目标,课堂教学就有了着力点。文章以统编版语文教材四年级下册第四单元教学为例,从单元的整体编排、语文要素的内在联系、单元目标的制定、语文要素的落实四个方面浅谈如何通过单元整体教学助推语文要素的落地。