班主任对疫后家庭教育的引导浅析

疫情期间的居家学习生活,让多数孩子培育了良好习惯,获得了健康成长。返校后,班主任应从专业视角给予家长更多指导,让他们在家庭生活中保持良好家教,把疫情期间积淀的精神财富如正确价值观、自主学习行动力、科学精神与创新意识、科学的生活习惯等进行拓展、强化、深化,促进孩子更好地成长。     

家庭教育,针对性引导是关键

调到新单位工作不久我便发现,除了两校的管理各有千秋之外,学生、家长之间存在的差异更大。我教的是小班,家长们比较有钱,他们对子女都寄予了重望。但钱越多的家庭,教育的问题有时往往更严重。家长们更多的是想依赖于学校和教师,并以此来转移自己对子女成才的迫切心理。法国教育家福禄倍尔说过:“国民的命运,与其说是掌握在掌权者的手中,倒不如说是掌握在父母手中。”高尔基也说过“:爱孩子是连母鸡也会的事,但教育孩子则是一门艺术。”这两位伟人分别道出了家庭教育的重要性与艺术性。不久前,我召开了一次班级家长会,会前通过家访调查了解,…     

小学学困生家庭教育引导策略分析研究

小学时期的学生还没有对学科入门,对知识的理解较为浅薄,很容易造成学习困惑,而且困惑累积变成困难,导致出现不能理解的问题远比能够掌握的知识多。要想帮助学困生脱离困境,不仅要从学校出发,在教育形式上进行整改,还应注意家庭教育,引导学生正视学习问题,尽快找到适合自己的学习方式。本文对此进行分析研究,探寻有效的教育策略,以使学生获得更好的发展。     

德育工作——家庭教育是关键

<正>家庭是社会的细胞,也是育人的摇篮。每个人从呱呱落地,就受到家庭成员、家庭环境、家庭文化氛围的熏陶和影响。因而家庭教育是教育孩子的核心,具有学校教育的优越性。在教育中,家庭是孩子的第一所学校,家庭作为孩子第一课堂,家长是孩子的第一任老师,"父母是孩子的一面镜子"父母是孩子     

学校的“乘”孩子，家里的“倔”孩子

星期六的早晨．一阵急促的电话铃声将我惊醒；我还以为是哪个小捣蛋打来的，原来是一个孩子硬着要去动物园看老虎，遭到拒绝便大叫大闹，家长迫于无奈只好动用向老师告状这一杀手锏。     

李老师，我永远是您的学生

今天，我读了一篇文章，题目叫做《小站歌声》，文章的大体内容是苗兰老师患了白血病，在人生的道路上只有半年的时间了，她打算离开山村，便对同学们说她要去和远方的男朋友结婚，婚后将在那里定居。苗兰老师打算在夜深人静时悄悄离开山村，没想到全班40多个孩子前来为她送行。这是那么浓烈的师生情啊！这一切使我想起了我小学的老师——李国方。     

对班级小团体进行引导的技巧和策略

在每个班级中或多或少都存在着各种各样的非正式群体。这种非正式群体往往都是因观点、兴趣、爱好、态度等相近,以感情作为纽带而自发形成的,我们称之为班级小团体。这些小团体的存在对班级的管理可能带来正面的影响也可能带来负面的影响,关键是看班主任的引导。下面我就对班级小团体如何进行正面引导谈谈自己的看法。     

责任教育是家庭教育走向成功的基点

一、通过家长教育座谈会,提高家长思想认识我们通过举行"为了孩子做好家庭教育"的家庭教育座谈会、"亲子教育培训"、"架起心灵之桥"家长座谈会,使家长深刻认识到家庭教育的重要性,并明确关爱点的利弊。总结出家     

引导自主管理，提升班级整体管理效果

当前各科教学都强调以学生为中心,在班级管理中也是如此,只有引导学生进行自主管理,让学生真正意识到并成为班级的主人,才能有效提高班级的整体管理效果。本文阐述了班级自主管理的特征,结合当前小学班级管理状况分析了实施自主管理的优势,并结合笔者的实际教学经验,探讨了有效引导学生进行自主管理的策略。     

家庭教育、品德熏陶与儿童行为引导

每个人的个性特征都是所在的家庭、文化、学校与社会相互作用的结果。其中家庭扮演一个十分重要的角色,学习都是从家庭环境中开始的,并在那里延续。家庭教育重在品德熏陶,目的是传授一套核心价值观,这种价值观将产生公民美德与道德品质。家庭为儿童提供学习机会,引导他们对自己的行为负责,形成自主性行为。     

正确地对待学生是搞好班主任工作的关键

可以说：一个班级好比一个家庭,班主任就是这个家庭的家长。家庭教育有宽有严,班级管理也是如此。很难想像一个作风松散的班主任其所带的班,会是一个学风严谨、积极向上的班级。多年的班主任工作实践,使我深深地体会到：搞好班级的科学管理关键集中体现在如何正确地对待学生问题上。     

架起沟通的桥梁是做好班级管理工作的关键

<正>班级管理工作可以说千头万绪,尤其农村初中班级管理工作更不是一件容易的事。我十几年的农村班级工作管理实践证明:架起沟通的桥梁是做好班级管理工作的关键。一、架起与学生沟通的桥梁班级管理的对象是学生,因此班主任要主动与学生沟通。农村学生情况复杂,可分类推进,全面提高。一类生,我们要锦上添花,使其百尺竿头更进一步;二类生,班主任要结合实际,拉一把助一力,鼓励他们赶超先进;三类生,班主任像慈母般     

引导学生入情入境是写好作文的关键

拜读了施忠红老师的《作的突破口——题目》一(《小学教学研究》2001年第4期，以下简称《题目》)，笔有一些疑惑，想向施老师及同仁请教。     

网络不可怕，疏导是关键——班级网络德育实践与成果报告

网络是什么?不同的人，站在不同的角度，对网络作出了截然不同的回答。在我接触的许多家长中，一说起网络就切齿痛恨，谈网色变，他们拒绝孩子上网理由非常充分——成绩下降、黑客、网恋、网友诈骗、命丧网吧等等。而大多数学生回答是——网络改变了我们的生活，实现了“秀才不出门，便知天下事”，能开拓视野，是学习的好帮手。一般老师的态度是一在不影响学习情况下有节制的上网。     

小学生中的小团体及其引导——班主任工作

小学生在与同伴交往的过程中会逐渐发现在兴趣、活动方式、态度等方面相互接近和相容的对象,形成同伴关系,伺伴之间的稳定性和有效性逐渐提高,便发展成小团体。心理学研究表明,班级中的小团体,每40人左右的班中有8-10个,50人左右的班中有10-12个,60人左右的班中有11-13个。一般来说,班级规模越大,小团体数也就越多。     

班级舆论有效引导的策略

在班主任专业化的视野中,班主任是班集体的组织者、教育者和管理者,是学生健康成长的引路人,是学校管理的中坚力量。但在现实的学校工作中,中小学班主任的工作现状却不容乐观。不少教师不愿从事班主任工作,或者勉为其难地接受了班主任头衔,     

引导学生走出孤僻和抑郁的心理困境——一个德育案例

从事班主任工作多年，每届学生中都会有少数学生存在孤僻和抑郁的心理。这些学生抑郁寡言，心烦意乱，脑力迟钝，学习感到吃力，成绩也一直在中下游徘徊，对未来感到茫然，忧心忡忡，人际关系很差，不想与人说话。经过调查了解，我发现，产生这种心理状态都是由各种主、客观因素引起的，其中以家庭变故和教育不当两种情况最为典型。对此，该如何进行心理矫正？     

“引导”,是一个慢慢行走的过程

任何一个班主任都带着自身对个体人格和团队精神的理解来管理着班级,都努力引导班级全体成员向着自己理想的目标前行。"引导"是一个过程,引导的是一个个不断成长中的生命。受先天禀赋、成长环境等多种因素的影响,不同生命体对引导内容的理解和同化存在着差异,短时间内难以达到教师所期盼的程度。因此"引导"这一职责就需要班主任慢慢行走。     

班主任如何引导学生成人成才

正小学班主任是一项费力、累心、责任重大的工作。小学生的天性特点是幼稚、好奇、多动、认真、上进,既天真烂漫又有些淘气,他们的年龄在6岁至12岁之间,正值孩提时代,童真,加之天性使然,令他们可爱至极,又懵懵懂懂。因而,如何引导学生顺利长大,成人成才,打好牢固基础,是班主任务必要做到做好的工作。一、班风正、凝聚力强,才能带出优秀的班集体何为班集体的生命线?那就是优良的班风。优秀的班集体,取决于班风上的表现。积极的、好的班风,既能激励人,又可以改造和塑造人。班风建设抓得好与不好,更是衡量班主任胜不胜任的一把尺子。笔者以为,良好的班集体建设,首先,应建构良好的