历史教学中提高学生记忆力的策略

本文通过对中学历史教学中遇到的怎样培养学生的记忆力这一问题进行探讨,力求通过文中论述的方法达到教学的最佳效果,通过实践总结出理论,然后再让理论去指导实践,使教学实践与教学理论完美结合,达到培养学生记忆力的目的。     

化学教学中记忆力的培养

在中学化学教学中 ,学生普遍反映化学这门课是“一学就会 ,一听就懂 ,一多就乱 ,一长就忘”。在每节课堂里常常听得津津有味 ,看书也不感到难懂 ,但时间一长 ,该记的记不住 ,该理解的不太清楚 ,认为要记要背的内容太多 ,记忆负担很重。因此 ,在教学中怎样培养学生的记忆能力 ,提高记忆效率 ,值得我们重视。本文就记忆力的培养 ,谈几点体会。记忆力的培养是克服所谓“零、散、乱”的关键。特别是基本概念 ,基本理论的记忆。在讲课中注意想方设法协助学生增强记忆 ,同时指导学生总结记忆方法 ,显得尤为必要。一、理解凡是理解得深 ,就会记忆得…     

大象的记忆力惊人

最近在非洲肯尼亚进行的一项研究表明：非洲大象能辨认其它100多头大象发出的叫声，哪怕是在分开几年之后。     

怎样提高学生的记忆力

记忆是掌握知识的基本手段。一个人有好记性,会为学习与生活带来极大的方便,这是公认的事实。日本著名记忆专家小田晋在《记忆的科学》一书中说：＂我们的一生,其实就是一条流动着的记忆链。一个人如果想不起从前的事,记不住现在的事,不能思索未来的事,那么,他的一生就是一片空白,可见记忆力对人生是何等的重要。＂     

化学教学如何培养学生的记忆力

化学学科虽说属于理科类，但对学生记忆力的要求却很高。可以毫不夸张地说，记忆力是学好化学的前提。因此，如何提高学生学习化学的记忆力，提高他们对知识的保持率，一直是化学教学中面临的关键问题。现就此归纳出以下几条经验。一、在实验中加深记忆人的记忆是人脑的一种活动过程，它与我们的视觉、听觉、嗅觉、触觉等是分不开的。如果用多种感官同时接受知识，即使某一方面淡忘了，还有其它方面存在，记忆点之间的联系也将被唤醒，可以说化学实验就是使学生用多种感官接受知识并保持记忆的良好途径。例如，在讲述Na的性质时，首先分给…     

如何在生物教学中教会学生提出问题

学习知识的中心环节是科学探究,发现问题和提出问题是科学探究的起始环节。学生敢于探索、勇于提出问题,也是创新学习研究的内容之一。学生的问题来自什么地方呢?来自于学生亲历的事物中。学生对亲历的事物所产生的一些实际问题进行探究,是生物教学采用的主要方法。学生亲历的事物包括:亲身观察和接触的客观事物,课本中讲述的知识,学生自身的生活实践和感受。生物课本中的许多教学内容与学生的生活很接近,很多生物及生物现象都经常在生活中见到,只是学生没有注意,没有思考,没有从中发现问题,所以不能提出问题。所以在教学中要选择合适的教学…     

生物教学中变教师提问为学生提问

用提问的方法进行教学 ,在我国有着悠久的历史 ,并取得一定的成效。本人通过多年的教学实践得出 :把教师提问转变为学生自己提问自己回答 ,这更有利于发展学生的思维 ,培养学生的创造性学习能力。变教师提问为学生提问是一个能力过手的问题 ,要做到这一步并非轻而易举的事情 ,需要教师的精心培养。我在教学中是分三步进行的 ,现将具体做法简介于下 :一、教师提问给学生以示范。这个阶段是让学生效仿老师如何抓住关键、点中要害 ,进行提问 ,这是一个适应阶段。例 :学习初中生物“茎的输导作用”时 ,我让学生看书 ,自己拟出提纲 ,然后由老师提…     

生物教学要注意培养学生的心理品质

在生物教学中，注重挖掘生物学科中蕴含的心理学因素，认真思考学生的心理，可以激发学生学习生物学的热情，展现生物学的学科魅力，让学生在愉快中学会思考，学会创造。通过多种渠道培养学生良好的心理品质。     

化学教学中如何增强学生的记忆力

记忆是人脑对过去经历的事物的反映,记忆是人类获得知识、积累经验的重要手段,学习成绩的好坏主要取决于解决问题能力的强弱,而要解决问题,首先要有一定的记忆。在中学化学教学中,学生普遍反映化学这门课是“一学就会,一听就懂．一多就乱,一长就忘”。在每节课堂里,部分学生听得津津有味,看书也不感到难懂,但时间一长,该记的记不住,     

加强生物思想教育 提高学生的思想水平

目前普通教育较侧重知识教育，不太注意能力的培养，思想教育则更是空白，因此，学生思想素质很难上台阶，为了提高学生的思想水平，造就大批高素质的跨世纪人才，我们必须站在新的高度认识生物学科教学，加强生物思想教育，提高学生的思想水平，本文从七个方面论述了生物思想教育，从而使生物学科教学更适应时代的要求。     

在生物教学中渗透环境教育

1992年原国家教委在中小学九年义务教育教学计划中明确提出:"要使学生懂得有关人口、资源、环境等方面的基本国策,小学自然、社会,初中物理、化学、生物、地理等学科应重视进行环境教育."因此,教师有义务、有责任对学生进行环境保护教育,增强学生的环保意识,这对国家、对民族的长远发展是大有裨益的.本文拟就在生物教学中渗透环境保护意识的方法、途径做点探讨.     

在历史教学中培养学生的记忆力

如何在历史教学中加强对学生记忆能力的培养,这是关系到提高教育质量的一个重要课题,应该引起我们的重视.因为历史教学既要向学生传授基础的历史知识,对学生进行思想教育,又要重视发展学生的智力和培养学生的能力,而这些都是以一定的基础知识为前提的,而历史基础知识的获得,与记忆能力的好坏有着密切的关系.     

优化生物教学设计 提高生物课堂效益

在提高生物课堂效益的众多途径中，生物教学设计的优化占有举足轻重的地位，具体可从课题导入、课堂提问、实验教学这几个方面来体现优化生物教学的重要性。     

生物教学中创设研究性氛围应注意的几个问题

一是应防止过分注重知识传授,陷入围绕“新标准”,施教却是“旧程序”,或“越俎代庖”或“挖掘题海”,导致学生在参与学习中对建构知识的全身心体验的削弱。二是应防止为“发现”而发现。学生知识的建构,具有基础教育的时效性,应重视提高课堂教学效益,不能为发现而发现,应当以新课程标准的知识体系作为教学过程中研究性氛围创设的主线,与学生自主选题相结合,并能引导学生形成较为系统化的知识体系。三是应防止评价的片面化倾向。由于教学过程的研究性氛围创设是对学生知识体系建构的推动与帮助,而学生心智水平存在一定的差异,因此在评价教学…     

提高学生记忆力之我见

提高历史教学水平,记忆力是重要的一环。中学历史教材内容纷繁复杂,史实浩如烟海。时间、地点、人物、事件、概念,纵横交错,学生往往感到难记。怎样才能提高学生的记忆力呢?要想提高学生的记忆能力,应该从学生的心理和生理特点出发,引导他们运用科学的记忆方法来增强