学生心理特征与物理启发式教学

高中及高等职业技术学院学生的年龄,一般在16-18 岁.从生理角度看,学生正处在青春初期.随着第二性征的日益明显,学生的心理也发生了微妙变化.这种心理变化是正常的,也是不可忽视的.只有掌握学生这种变化,才能因势利导,取得较好的教学效果.     

初中学生课堂问题行为与管理策略

初中阶段是学生在整个教育阶段分化比较明显的时期，也是学生的重要转折期，这种转折不仅表现在学生的身体发育，即生理方面，也表现在学生的心理、性格等方面，甚至在学生的学习成绩方面，初中阶段也有一种明显的转折。在这个转折期，学生如果对心理、生理等方面的变化没有足够的准备，就会出现许多问题行为。另一方面，目前初中学生厌学严重，辍学率高，因此，初中学生的问题行为呈现多样性，且涉及面广，本篇所讨论的仅限于学生的课堂问题行为。     

高师体育系学生心理状态的调查分析

当前高师体育系学生的心理状态有哪些主要特点,在教育过程中如何把握学生心理状态,如何创造有利环境,使学生形成最佳的心理状态,这些都是需要通过调查研究解决的重要课题。所谓心理状态,是指人在一定的时间内的心理活动的总特征。大学生正处于身心“全面突击发展”的阶段,在这个阶段中,他们的心理状态将要随着身心的成长发生着深刻的变化。而这种变化是与池们所处时代的社会政治生活、经济生活,具体的     

高中英语教学研究

高中英语教师在教学中,会体会到部分学生在学习英语时：感兴趣—失去兴趣—厌烦等演变变化。这种变化过程,实际上是学生学习心理变化的一种正常现象,学生从一开始对学习英语的好奇心转化为逆反心理,是多数学生学习英语出现的惯性问题。作为教师在这个过程中起着至关重要的作用。教师的一个重要任务就是,研究学习外国语的心理过程,及时有效地对学生的心理进行精心矫正,消除学生学习外语的心理障碍,才能搞好外语教学,提高外语教育质量。     

技校学生的心理特征与启发式教学

目前,技工学校招生的对象绝大多15—18周岁.从生理角度看,学生正处在青年初期,随着第二性征的出现及日益明显,他们的心理也发生了微妙地变化.这种心理的的变化是正常的,更是不可忽视的.做为技校的教师,只有掌握了学生的这些心理变化,才能因势利导,取得良好的教学效果.     

初中学生课堂问题行为与管理策略

初中阶段是学生在整个教育阶段分化比较明显的时期,也是学生的重要转折期,这种转折不仅表现在学生的身体发育,即生理方面,也表现在学生的心理、性格等方面,甚至在学生的学习成绩方面,初中阶段也有一种明显的转折。在这个转折期,学生如果对心理、生理等方面的变化没有足够的准备,就会出现许多问题行为。另一方面,目前初中学生厌学严重,辍学率高,因此,初中学生的问题行为呈现多样性,且涉及面广,本篇所讨论的仅限于学生的课堂问题行为。一、课堂问题行为的界定与分类学生在课堂中的行为有两种,一种是与课堂教学目的相一致的积极的课堂行为,另一…     

浅谈中学生生理、心理的变化与体育教学

体育教学大都是在室外进行各种身体动作练习的活动,这种活动与人体发育有很大联系,主要表现在学生的生理、心理变化上。一种活动如果不适合学生的生理、心理变化,那么这种活动也就失去了它的意义。中学时代学生的生理、心理的变化特别大,为使学生学到体育卫生知识、技术和技能,达到增强体质的目的,在体育教学中就要注意学生的生理、心理变化规律。 1.中学时代是青春发育阶段。中学是学生由少年进入青年的时代,即到了青春期发育阶段,在这一时期,他们的生理、心理上都会发生巨大的变化,即走向成熟阶段。在生理上,身体外形的改变,让人一看,已经长大成人。青春初期骨骼增长很快,肌肉的     

高中生心理特征与语文启发式教学

我国现行学制中的高中生的就学年龄,大约为十四、五岁到十七、八岁。从生理角度看,学生正处于青年期的前期。随着第二性征的日益明显,学生的心理也发生了微妙的变化。这种心变理化是正常的,同时也是不可忽视的。只有掌握学生的心理变化,才能因势利导。《学记》中说:“知其心,然后能救其失也。”     

德育工作需从学生身心发展规律入手

中学阶段是学生成长的黄金阶段,同时也是学生身心发展变化最快、最难于把握的阶段。这个时期的学生,学生心理既渐趋稳定又灵活多变。多年班主任工作实践让笔者认为做好中学德育工作必须重视以下两点。     

掌握心理特征 激发学习热情

心理因素是学生求知能力的内在要素,也是诱发不良学习行为的主观因素．初中学生由于快速生长发育,受到的社会影响日益增多,生理和心理急剧变化,思想情绪很不稳定,种种心理相互交织,呈现一个复杂心理世界,是可塑性最大,也是接受教育最有效的时期．对于初中学生这种错综复杂极不稳定的心理特征,只要正确把握、因势利导,便可使心理驱动成为学生学习的原动力．因此,教师必须重视学生的心理研究,这是培养学生健康的心理素质、实施素质教育的需要,也是提高教育质量的有效途径．下面仅就如何根据学生的心理特征,激发学习热情谈谈些体…     

浅谈消除学生“心理对抗”

在实施教育教学过程当中,存在对老师表面上顺从或不做任何反应,内心却不服或对立的一种现象。这是从心理上对老师的对抗,它的形式是多种多样的,有的是对老师沉默;有的是逢场作戏,来回周旋;有的是不露声色,怨恨绵长,积怨在心;有的是我行我素,目中无人;有的是自暴自弃,悲观失望等。产生这种心理对抗的原因也是多方面的,我们要认真对待,对症下药,我认为可以从下几个方面进行处理:一、情感投入情感是一种催化剂,能调动学生的积极性,激励学生自信心和上进心。情感投入能激起学生对老师的信赖,使师生关系更为融洽。情感投入首先是尊重学生。严格教育的前提应当是真诚尊重。马卡连柯说过:“当我们对一个人提出要求的时候,在这种要求里也包含了对这个人的尊重”。莱奥帕尔迪说:“正如轻蔑比仇恨更令人生气,尊重也比仁慈更受人欢迎。与被爱相比,人们通常更希望被尊重。”由此可见,离开了尊重,就谈不上消除学生的“心理对抗”。二、因人施教消除学生的心理对抗,单靠情感投入是不够的。“心理对抗”在学生心理上较长时间具有稳定性,要打破这个稳定性,必须要有一个动态转化期。在这个转化期,教育者实施教育手段是否妥当,直接决定了转化效果的优劣。产生心理对抗原因是多方面的,每个...     

关注心理变化 打造高效音乐课堂

正在从教的这几年里,发现不同的班级上同样的课的反应会不一样,即使是同一个班级在不同的上课时间里也会有完全不同的表现。有时候表现得很活跃很积极,有时候会显得懒散、消极,课堂效果时好时坏。产生这种现象的原因除了各个班级的班风和性格外,心理变化也是影响课堂效果的重要因素之一,包括学生的心理变化和教师的心理变化。这些心理变化会影响到上课的状态和课堂效率。作为教师,面对各种变化都要有巧妙的应对,使自己和学生的心思迅速     

如何创新党建思想政治工作,改善校园风气

正一、现存问题(一)学生心理方面的缺失大学生思想道德状况是一个高校德育和文化建设的综合反映。可以说一个大学的学生心理素质和道德修养直接反映了这个学校的学风和校风,体现了这个学校的校园文化。然而不可否认的是,当代大学生在心理方面已经出现了这样或者那样的问题。深究其根源,大学生文化心理的冲突是其中主要的原因。所谓文化心理冲突,就是面对现在纷繁复杂的社会现实,大学生越来越发现课本所学理论知识和现实世界有着许多冲突,有时甚至相悖,因此也就使一部分大学生产生了迷茫,导致心理方面出现了偏差。这种文化心理的冲突体现在多方面,造成的原因也是多     

中学生为什么会早恋?

中学阶段,学生的身体发育处于旺盛时期,生理上的发育必然引起心理上的变化。在理智和道德观念的作用下,一般学生能正确地认识这种生理上、心理上的变化,但有少数学生,理智和传统的道德观念被生理上、心理上的变化所掩没,出现了早恋现象。造成早恋的原因有:好奇心的驱使。好奇心是人的需要的一种表现形式,是一种情绪色彩的认识倾向。他人越是制止这种认识,这种认识的倾向性越是强烈。中学生求知欲和好奇心理很强,他们往往对恋爱,婚姻感到新鲜、好奇,控索的心理容易萌生。     

浅谈中学生青春期典型问题教育

进入初中,绝大部分学生都会步入青春期,这是人生第二个生长发育的高峰期.伴随着身体形态的高速发育,学生的心理也在飞速变化,家长及学生自身往往无法快速适应这种变化,导致一系列问题爆发,如何对孩子进行思想教育并加以引导对家长和老师而言尤为重要.     

掌握高中生心理 进行启发式教学

从生理角度看,高中学生正处在青年初期。随着第二特征的日益明显,学生的心理也发生了微妙的变化。这种心理变化是正常的,也是不可忽视的,只有掌握学生这种心理变化的规律才能因势利导,因材施教,取得较好的教学效果。我在教学中体会到,与初中生相比,多数高中生表现为上课不爱发言,讨论气氛不浓,与老师逐渐产生隔阂感,即使同学之间朝夕相处,也不大愿意公开自己的心事。心理学上把这种青年初期最显著的心理特征称为闭锁性。闭锁性给物理教学带来很大障碍。许多教师在课堂上启而不发,于是只好仍由自己讲,实际上有些问题老师讲得越多,学生学得越差。应当看到,高中生在产生闭锁性心理的同时,还产生了渴望老师能理解他们快要长大成人了,理解他们有一定的分析、思考问题的能力。他们不喜欢那种初中     

信息技术课堂的几点困惑和建议

信息技术的课堂是动态的、变化万千的,如何能驾驭这个课堂,学生也能真正的满足需求,教师从教学方法、课堂内容、组织形式都应本着学生为“主人公”的原则,了解学生的心理,做到师生在课堂上共同成长.     

高一学生几种常见的心理不适及对策

结束了初中的学习生活 ,成为高中一年级的学生 ,其生活习惯、学习方法以及新的人际关系都发生了重大变化。在面临环境变化及由此引起角色转变时 ,容易产生心理不适。如果这个环境是十分陌生 ,又充满竞争的环境 ;如果环境所要求转换的角色又是自己力难胜任的角色 ,就会加剧这种心理不适 ,与之相伴随会出现过度焦虑、抑郁、人际关系不适等症状。现简要分析一下几方面心理不适的表现及原因 ,探索纠正心理不适的对策。一、学生心理不适的原因1.过度焦虑焦虑 ,从本质上说 ,是人的一种生命体验。是人的需要目标受阻而产生的特殊的心理和情绪状态。…     

浅论职校生心理问题及职业学校教育对策

职校生年龄基本在十四五岁至十八九岁,处于青春期或青年初期,是心理变化最激烈的时期,也是产生心理困惑、心理冲突最多的时期,这个时期学生生理趋向成熟而心理还远没有成熟,正承受着由成长带来的压力和矛盾,他们在学习、生活和社会适应方面会遇到种种困难和挫折,严重干扰学生的正常学习和生活,本文针对当代职校生突出的心理健康问题,提出全力提高学生心理素质,增强学生承受各种心理压力及处理心理危机的能力措施。     

小学高年级学生的心理特征与体育锻炼

正任何事物都是发展变化的,学生从入学到高中毕业,其心理也经历了一个从幼稚走向成熟的发展变化过程。在这一过程中,学生的心理发展是不均衡的,在不同的年龄阶段,各有的特点。根据学生各个年龄阶段的特点,其体育锻炼的要求和方法也不尽相同。小学高年级学生,已有了一定的知识积累,生活经验也有了一定基础,身体正处在第二次生长发育高峰的初始阶段,学习上正准备从小学向中学过渡。这种特殊的处境,使他们的心理具备了儿童和少年的双重特点,处在质变前的孕育时期。