全国卷文综第37题凸现上海高考历史卷特色

历年上海高考历史试卷有“一幅古代到现实高度浓缩的历史画卷”之美誉,其“以人为本、倡导人文关怀,弘扬时代主旋律,凸现活的历史教育”、“强调学以致用,体现研究性学习”的命题理念、命题的角度与技术乃至于命题的知识载体都起到了引领全国高考与中学历史教育的潮流。纵览2003年全国高考文科综合能力测试卷第37题(长城题)借鉴了2001年上海卷37题(燕王夫人墓题)和2002年上海卷28题(秦砖·汉瓦与东汉·画像石题)而且与2003年上海卷第28题(唐代妇女三彩陶俑照片)有异曲同工之妙,很大程度地体现了上海高考卷的特色。其一,命题立意现代化1.以考…     

于无声处听惊雷——解析2005高考文综（全国卷）第37题

2005年高考综（全国卷Ⅰ）第37题是一道以18世纪晚期到20世纪初期的若干史实为载体、以“民族主义”为主题的考题，命题从独特视角展开主题阐释，立意深、选材合理，不失为2005高考综卷的一个亮点。     

用心题内 用力题外——2005年高考全国卷37题解题及启示

2005年高考全国文综卷第37题，立意新颖，特点鲜明，平实而不落俗套，值得仔细研磨。下面，我们针对备考2006年高考的考生，以本题为例，予以分析说明。先看试题：     

高考主观性材料题创设浅析——以2006年文科综合（全国卷Ⅰ）第37题为例

在历史高考卷中，主观性试题以材料题为主。这类题型主要考查学生获取和解读材料的能力，具体而言，考生要理解试题提供的图文材料和考查要求；整理材料并最大限度地获取有效信息：对有效信息进行完整、准确和合理的解读；能够运用学科思维和方法分析、解决实际问题：能独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。笔者以2006年文科综合（全国卷1）第37题（以下简称第37题）为个案进行分析，认为主观性材料题的创设应考虑5点：     

第37题：于无声处听惊雷

1.开渠引水:合理选材与导向设问在世界近现代历史上,民族主义曾经对历史进程产生过巨大的影响。17、18世纪,民族主义曾引领早期资产阶级革命;19世纪中后期,民族主义与自由主义、社会主义并称为近代以来欧洲影响世界的三个重大的思潮;19世纪末20世纪初民族主义蜕变为欧美列强对外扩张、争夺霸权的精神动力,并与其他条件因素相联系导致了两次世界大战;民族主义又深刻影响了被压迫民族反抗殖民统治、争取民族独立的斗争,并极大地冲击和瓦解了世界殖民体系。当人类社会步入全球化时代,“民族主义”却呈现出“极端民族主义”“民族分离主义…‘泛民族主义”等     

历史问题现实思考 现实问题历史反思——评2005年高考文综（浙江卷）第37题

2005年文科综合能力测试卷(浙江卷)第37题依据<考试大纲>精心编制,它较好地体现了教育部推进素质教育改革的基本精神和高校招生考试改革的整体思路,试题体现了以人类所面临和关心的或现实、重大的社会问题为素材的命题思想,特点非常鲜明,概括而言,主要表现在"五性"上,即体现基础性、注重能力性、反映时代性、突出创新性、渗透人文性.应该说,今年的历史第37题充分地体现了历史学科的学科特点,体现了历史学科作为人文科学所独有的内涵和社会功能.     

2012年高考上海历史卷第37题评析

2012年高考上海历史卷第37题是一道逻辑推理题,原题如下：37．开国议政假设你是宋初的决策者,需要做出一项重要的决定——是否大力推行科举制。决策之前,你需要考虑的因素如下：     

第37题：聚焦热点 综合考查

2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题全面聚焦了“热点问题”。有人认为高考是要回避热点的,这是错误的看法。既然被称为“热点”,肯定是值得高度关注的问题。关键是我们如何去看待这些“热点”,高考     

对待史实要"有所为"与"有所不为"--高考文科综合(全国卷)第40题的启示

2003年高考文科综合(全国卷)第40题(3):“从1943年至第二战场开辟期间,反法西斯战争在政治和军事方面有哪些重大进展?(10分)为什么在这种形势下美英最终开辟了第二战场?(4分)”该题主要考查对史实的记忆、概括、归纳能力和对史实进行分析、理解的能力。答案:进展:苏军取得斯大林格勒战役胜利,苏德战场出现转折;苏军大举反攻,矛头直指德国本土。盟军在北非战场取得重大胜利;意大利投降,轴心国集团开始瓦解;开罗会议和《开罗宣言》;德黑兰会议规定苏美英三国在对德作战中一致行动,决定在欧洲开辟第二战场。原因:军事力量对比有利于同盟国,希望…     

绚丽的舞台无华的戏曲——2007年北京文科综合卷第37题评析

对于2007年高考北京文科综合卷第37题，笔者的整体观感是，宛若面对绚丽的舞台，初看很是炫目，然而慢慢欣赏下去，缓缓映入眼帘的是朴实无华的戏曲，值得细细品味!说其宛若绚丽的舞台，体现在以下三个方面。     

文科综合全国卷Ⅰ第37题的不足

1.第（1）问关于中国文化发生的变化．参考答案表述欠妥。第（1）问关于中国文化发生的变化，参考答案是“从分散走向整合”。分散是指缺乏联系。一提起新航路开辟对世界的影响，我们想到的是，它打破了世界各地区间相对隔绝的状态，世界各民族的历史逐渐融合为一部彼此联系、相互影响的人类历史，从此，世界由分散走向整体，这里用“分散”一词是可以的。而材料一所说的“言语不通，嗜欲不同”，固然指民族间彼此隔绝，但主要指的是民族文化的多样性。“车同轨，书同文，人同伦”，则显然是指中国文化的统一性。统一与整合是有差别的，整合是指通过整顿、协调重新组合，这里的统一则是指归于一致。答案用“从多样化走向统一”表述才比较恰当。这样，与教材的表述也是一致的。《中国古代史》教材在论述秦汉文化的特点时有这样一段话：“统一与多样化有机结合。秦朝建立了‘车同轨，书同文，行同伦’的统一国家；汉朝独尊儒术，进一步统一了思想文化。但秦汉又是多民族的国家，随着边疆民族的发展，各民族的文化也蓬勃发展，形成了统一前提下风格多样的秦汉文化。”（P47）统一与多样化有机结合，是秦汉文化的一大突出特点，而第37题材料一反映的是中国文化从多样化走向统一这一变化。当然，在统一前提下，秦汉文化的多样性仍然存在。     

第37题：兼谈民族主义问题

民族主义和自由主义、社会主义并称是世界近代史上的三股进步的历史潮流。我们在平时教学中,注重民族主义在促进民族独立、振兴、富强过程中的进步性,忽视民族主义的其他表现和消极的一面。其实,诸如战争、局部冲突、地区霸权主义等也都与民族主义有关。2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题就是从这个角度进行整合材料、分别设问、全面考查的。显然,此题主要考查民族主义问题。民族主义是近代化的产物,是伴随着近代民族的形成作为整合民族的意识形态而出现的;同时也是全球化的产物,是伴随着民族之间冲突增多作为防卫自己的思想而出现的。其主要内涵是:民族是一个共同体;民族主义是对     

第37题：微言大义 呼应课改

一、立意:着眼于情感、态度、价值观的引领2005年高考文科综合全国卷Ⅰ第37题以“民族主义”为主线统率全题,整合了世界史中三个历史事件,让许多“猜题”专家大跌眼镜,“偏”成为一部分考     

正确解读历史材料的路径和方法——以20i2年高考北京卷第37题第（3）问为例

中学师生对历史材料题司空见惯,但未必由于司空见惯而驾轻就熟,实际作答的情况往往是“丢盔弃甲”“溃不成军”。随着历史材料题呈现的形式和角度的不断变化,历史材料题越来越像一个禁锢学生思维的“魔咒”——直接影响着学生得分的高低。如何解开这个“魔咒”,笔者不妨在此老生常谈,     

突出能力主导 注重学科素养 凸显学科特征——近年新课标高考历史全国卷述评

新课程下的高考在我国已经延续了十年,特别是近两年,随着全国卷的强势归来,已有26个省份使用全国卷。命题者通过多年的探索与实践,在命制高考历史试题时,也逐渐地达成了共识,命题科学性也在不断提升。更加注重学科能力及素养的考查,体现了新课程标准下的命题要求,同高校选拔人才及高中新课程教学改革的具体要求都能够相吻合。     

2005年全国高考卷一理综试题第23题的多种解法

题目 原地起跳时，先屈腿下蹲，然后突然蹬地．从开始蹬地到离地是加速过程（视为匀加速），加速过程中重心上升的距离称为“加速距离”．离地后重心继续上升，在此过程中重心上升的最大距离称为“竖直高度”．现有下列数据：人原地上跳的“加速距离”d1=0．50m，“竖直高度”h1=1．0m；     

注重推陈出新 强化能力考查——2005年高考理综全国卷Ⅰ第25题命题探析

高考试题要求立意鲜明、情境新颖、设问巧妙，突出对学生能力的考查．其中有不少试题是命题者根据考试大纲的要求，对已有的试题进行改造与重组，从而转化为新情境下的考查内容，以区分和鉴别不同考生的能力水平．近两年的高考命题对此进行了一些有益的探索，今年高考理综全国卷Ⅰ第25题可以说是一个成功的命题范例．     

全国卷Ⅱ第38题考生答卷分析

l、审题不够仔细，没有领会题意。 【例l】第38题（1）之第一问：“根据材料一，说明在10至19世纪中叶，与欧洲相比，中国科技水平所处的地位发生了什么变化。”这里要特别注意“所处的地位发生了什么变化”，也就是说，与欧洲相比，中国科技水平原来处于什么地位，后来又处于什么地位，而不是“与欧洲相比，中国科技发生了什么变化”。如果是后者的话，就成了欧洲科技原来有什么内容，而中国科技有什么内容；后来欧洲科技有了什么新变化；而中国科技又有了什么新变化。就像有些考生答的那样：“10-15世纪，欧洲只有远洋航海技术，而中国不仅有远洋航海技术，还有印刷术、指南针和火药；16世纪，欧洲有哥白尼太阳中心学说，而中国有李时珍《本草纲目》；17世纪，欧洲有伽利略天文望远镜、哈维血液循环学说、波义耳近代化学、笛卡尔解析几何、牛顿力学体系，而中国有徐光启《农政全书》、徐霞客《徐霞客游记》、宋应星《天工开物》；18至19世纪中叶，欧洲有瓦特蒸汽机、法拉第电磁感应原理、细胞学说、分子一原子结构学说、进化论，而中国停滞不前。”这就没有领会题意，只是把原材料摘抄了一下，答非所问，即使费再大的劲也不能得分。