虚拟场景 形象解题

在中学化学教学中，常有这样一类习题：与实验相关，但又不涉及实验仪器及实验步骤，学生解答这类题目时，往往只考虑结果不考虑过程，久久不得其解，有的学生甚至无从下手。事实上这类习题的教学，关键在于教师能否引导学生利用身边的物品模拟出实验场景，让学生“身临其境”，引导学生进行过程思维，化抽象为形象，就能解决问题。结合教学实践，笔者举两例来说明这一类题的解题思维方式。     

解决初中动态几何题型的方法和建议

动态几何题型是初中数学的重点和难点,对学生的知识和能力要求较高。学生在解决动态问题时,存在许多错误的思维方式和方法,导致该类题目得分率低,是学生最难攻克的题目。作者着重分析学生在处理动态题目时出现的问题和原因,并结合教学实际谈谈如何提高学生的动态思维能力。     

小题大做,培养学生的解题能力

新课程教学理念注重培养学生思维的创造性、灵活性,在数学教学中教师要努力培养学生的创造思维和发散思维,为学生的思维发散提供情景、条件和机会,使学生在积极主动的状态下探索,从而培养学生浓厚的数学学习兴趣.数学中的习题往往蕴含着深刻的内涵,认真挖掘,对学生思维的培养有很大的帮助.一、一题多思,培养思维的深度与广度由一道题目挖掘出一个一般性的结论,可以由这个结论编出许多类似的题目来,通过构造     

解缺数据计算题的金钥匙——逆向思维

所谓缺数据计算题就是题目中缺一个或多个必备的数据，不补充就无法解决问题：这类题打破了人们的习惯思维(顺向思维)，能有效的考查学生思维能力，是一种较好的创新计算题，若能采用逆向思维方法来考虑问题，这种类型的习题便能迎刃而解。下面举例说明。     

浅谈中学物理常用解题思维方法

物理习题蕴含着概念、公式、规律间关系的多样性，决定了它可以变换不同的方法求解和习题题目的无限化．当前，很多教师和学生为了提高成绩，沉缅于茫茫题海之中，花费了不少精力，却收不到满意的效果．面对众多的物理习题，应当对学生加强思维方法的训练，提高学生的解题能力，才能收到事半功倍的效果．下面谈谈中学物理常用的思维方法和解题之间的联系．     

开放性数学问题研究

众所周知,数学教学内容的一个重要组成部分就是题目。现行课本中的这些题目大都是规范的,其形式严格遵循题目的科学性。解此类题目的中心任务就是要找到题目的唯一正确答案。由于这类题目的形式过于严格化,就使学生在解题时形成了一种心理定势,即得出一个答案就大事完毕了,很少再对题目作深入探索。长此以往,学生的思路狭窄,发散思维受到了禁锢。许多数学教育界的同行已注意到了这一问题,并提出了一些改善这一状况的想法。如:“开智法”教学;“数学中无最终结论的习题”;“学生的认智发展与习题改革”;及“开放型题与思维训练”等等。但是他们的研究大都集中在指出传统题目的不足,阐明改革这类题目的必要性和重要性等方面,虽也提出了一些有助于培养发散思维的题目,但与数学课本联系较少,大部分属于测验智力的题目,不适宜于中学数学课堂教学运用。     

设计开放题型 提高创新能力

开放型习题是针对有明确条件和明确结论的封闭式习题，是指题目的条件不完备或结论不确定的习题．练习是数学教学重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力．在教学过程中，除注意增加变式题、综合题外，适当设计一些开放型习题，可以培养学生思维的深刻性和灵活性，克服学生思维的呆板性．     

立体几何“开放型”题目的编制与学生能力的培养

习题是我们数学教学内容的一个重要组成部分,传统的数学题大都是规范的、封闭的,其形式严格遵循其学科原则,即条件是充分的、不矛盾的、不过剩的,彼此是独立的,题意是清楚的,有关的概念必须是被定义的,有关记号必须是被阐明的,这类题目对学习巩固知识是必要的。但题目的过于严格化,就使学生在解题时形成一种心理定势,得出一答案就算完成了此题,而不去或很少对题目再进一步地去加深思考。因此封闭性的习题有许多弊端,即在培养学生能力、发展智力方面受到限制,学生的思路狭窄,发散和创造思维受到禁锢。因此,我们在教学中根据课本内容、习题设置一些“开放型”题目来对学生进行思维训练是必要的。     

吃透教材习题，培养学生创新思维能力

新教材对习题作了精心的设计,有许多貌似平淡但很精彩的题目,是运用知识解题的经典,也是创新思维训练的典范．因此,我们要善于挖掘课本的题目潜能,找出有感染力的数学问题,让学生自主探索、合作交流,去归纳、总结,发现规律,拓展思维,把问题推广、引申,培养学生的创新能力．     

初中物理隐含题型解答举要

物理习题中的条件是解题的前提 ,有些题目已知条件不直接告诉 ,而是明而不露、暗而不影、若明若暗的条件 ,称之为隐含条件 .如果不会识别习题中的隐含条件 ,就会导致解题失误 .许多初中学生对于解答这类题型的习题 ,常常感到无从下手 ,究其原因是他们还处于套公式解决简单问题的水平上 ,对题目中隐含条件的分析能力不强 .笔者认为 ,在初中物理习题教学中 ,引导学生分析、求解这类习题 ,主要的是教会学生充分挖掘并利用题目中的隐含条件 ,这就等于找到了解题的钥匙 ,有利于培养学生应用物理知识的能力 ,现就这类习题的解法举例分析如下 :1　…     

一题多解培养学生思维的灵活性

数学教学中,一题多解是训练和培养学生思维灵活性的一种有效手段。一题多解教学有助于沟通知识之间的内在联系,提高学生应用所学基础知识与基本技能解决实际问题的能力。在教材安排的例习题中,有许多题目存在一题多解的情况。     

注重习题教学 培养思维品质

培养学生良好的思维品质是小学数学教学的主要任务,同时也是实施素质教育的需要。数学习题是学生掌握基础知识和技能,培养思维品质,提高解决问题能力的重要途径。下面笔者就结合自身的教学实践,谈谈如何通过习题教学培养学生思维的深刻性、灵活性、独创性。一、变式训练,培养学生思维的深刻性思维的深刻性是指不受非本质属性的干扰,在错综复杂的事物中抓住本质,深入地思考问题。如果学生接触的题目是固定的模式标准,就容易忽视本质,仅是了解掌握形式而已。所以在教学活动中,教师要注意进行变式训练,通过对题目扩展或条件变换,让学生对此类型题     

课本习题作用大 处处开花人人夸

本文以一道教材习题为素材,围绕该习题展开研究并予以拓展,充分挖掘题目的内在本质,对习题进行探究及推广,既可以拓宽学生的思维,又能提高学生解题能力,增强学生学习数学的兴趣,同时也体现数学的博大精深和数学的美.     

“开放式”习题教学的启示

设计“开放式”练习题,鼓励学生用自己的思维方式解决问题,这是教师实施“开放式”习题教学的基础。例如有这样一道开放题:购进的苹果比鸭梨少45(补充不同的条件和问题,编成不同的分数应用题,再解答)。从题目的编排用意看,主要是让学生进一步认识较复杂的分数乘除法应用题的特征,理解和掌握数量关系,能正确地解答这类应用题。为了更好地达到目的,我根据本班学生实际,采取了如下方法进行教学。习题出示后,我请同学们把这一题目分别补充成四道应用题(包括一步计算的乘除法和两步计算的乘除法各一种)。学生认为这题要求简单,稍加思索,便纷纷举…     

物理教学中“一题多变”的作用

正习题是物理教学的一个重要组成部分,是课堂教学的补充与延伸,也是师生信心交流的一个窗口。如何利用现有习题,发挥其巨大作用,培养学生的思维能力呢?下面就教学实践中"一题多变"的习题教学谈几点认识。一、培养学生思维的广阔性习题教学中要选择典型题目。许多物理题,与实际联系密切,都可以实现"一题多变"。在教学中,对一些习题,要求学生解完后,再思考如何增减条件使其变成相关的习题。例1:在讲中考模拟卷习题"一个人用100N的力,沿水平方向匀速推着     

问题引领,有效教学 ——数学题编制在高中数学教学中的实践探索

问题是思维的导火线,在课堂教学过程中,巧妙地运用问题来启发学生的思考、引领学生的思维、渗透数学的思想,其效果得到了一线教师和教育专家的一致认可.运用问题引领进行教学也在高中数学中得以灵活运用,其内在价值还在进一步地深化和挖掘.而题目的选编和命制又是教学巩固、反馈、评价的有力武器,将问题和题目的编制相结合,让问题启发思维,让习题有的放矢,通过问题和习题达成双向驱动,力争减负高效.     

辨析“形同质异” 强化思维能力

“形同质异”是习题教学中常见的题目,由于受思维定势的影响,很多学生固守其所熟悉的概念、情景、模型,用相同的解题方法和物理规律去处理“形相同,质不同”的物理问题,势必造成错解.习题教学中,如教师能够主动引入“形同质异”习题,通过对其深入辨析,不但可以使学生深入掌握知识、规律,也能使学生的分析能力、思维辨析能力得到提高.     

通过解开放型习题，培养思维能力

做练习是物理学习重要的组成部分，恰到好处的习题，不仅能巩固知识，形成技能，而且能启发思维，培养能力。开放型习题是相对有明确条件和明确结论的封闭式习题而言的，是指题目的条件不完备或结果不确定的习题。尤其在高三总复习中，利用开放型习题可以培养学生思维的深刻性、灵活性和创造性，     

习题讲评课应注重对学生思维品质的培养

习题讲评课应当培养学生哪些思维品质?这一直是许多教师冥思苦想的问题。本文着重从习题讲评课中如何培养学生思维深刻性、灵活性、周密性和批判性四个方面来谈一谈相关对策和方法。     

巧解金属计算题的6种方法

在金属及其化合物的学习中,有关计算是非常重要的组成部分。解决这类问题时,如果采取合适的方法,可以将复杂的问题简单化,使题目难度大大降低,提高解题速度。同时,学生在解题过程中还可以培养思维的深刻性和敏捷性。本期特组织两篇文章对金属计算题的解题方法进行介绍,并附上一些精选习题供同学们练习,以期达到较好的学习效果。