从教师教育专业化看教师教育学院院长素质

教师职业具有专业化的一切特征,教师专业化呼唤教师教育专业化.教师专业化已经成为一种强劲的思潮,极大地推动了许多发达国家教师教育新理念和新制度的建立.国际教师教育专业化潮流在催生我国教师教育学院的同时,也迫使其依据教师教育专业化要求实施改革与转型.在教师教育改革方面,担任主要角色的教师教育学院院长已经面临来自内外部的压力,为了应对这些变化,院长必须在教师教育的规划、实施和教育服务方面承担起主要的领导责任,以迎接教师教育专业化的挑战.     

从陶行知理论看当代教师素质培养

陶行知是中国现代教育史上伟大的教育实践家.他的博大精深的教育思想来源于丰富的教育实践.他的教师教育的思想对我们当代的教育实践,具有重要的理论价值和现实指导意义.他认为教师要树立正确的师生观,建立良好的师生关系,教师要勤奋好学,不断创新,具有探索真理的创造精神.本文试对陶行知关于教师素质培养方面的思想作些探讨.     

高师生的教师素质培养与教育实习

从培养高素质教师的要求出发,探讨了教师综合素质的含义及教育实习与高师生的教师综合素质养成和发展的关系;根据高师教育实习的系统特征,对如何发挥教育实习对促进高师生的教师素质养成和发展的作用进行了探讨。     

从21世纪教师素质培养看文学理论教学改革

师范专科文学理论学科要适应时代发展要求,培养高素质师资,就必须以转变观念为先导,让知识贴近生活;以改革课程体系和教学内容为保证,把新知识、新信息融入课堂;以教学方法的改革为基础,崇尚科学探究风气;以考试制度改革为促动,探究创新性评价体系.不断提高未来师资的文学理论素养,尽快适应新课改的需要,扎实有效推进素质教育.     

培养反思型教师：从教育实习开始

从教育实习开始，培养反思型教师，是教师专业成长的需要。和学校教师反思不同，教育实习中的反思主要借助作为学习的自传经历、教育理论和短暂的教学经验等，它所反思的内容和途径包括教学中的角色、教学常规、课程与教学、教学技能和教学策略，以及是否培养了学生的反思意识。教育实习中的反思含有批判，但不是颠覆性的。在教学中，它与认同、建构和发展是相互统一的。     

培养反思型教师:从教育实习开始

从教育实习开始 ,培养反思型教师 ,是教师专业成长的需要。和学校教师反思不同 ,教育实习中的反思主要借助作为学习者的自传经历、教育理论和短暂的教学经验等 ,它所反思的内容和途径包括教学中的角色、教学常规、课程与教学、教学技能和教学策略 ,以及是否培养了学生的反思意识。教育实习中的反思含有批判 ,但不是颠覆性的。在教学中 ,它与认同、建构和发展是相互统一的。     

从顶岗实习看实践取向的教师教育课程

本文采用“边界机制”理论分析一位师范生的顶岗实习经历,从中反观教师教育课程.作者认为,作为教师教育课程的一部分,教育实习应该与理论学习紧密衔接,教育实习也应帮助实习生理解和运用在师范院校课堂上获得的理论知识.笔者进一步提出以具体教学任务为核心,提供多种课程资源,促进教学反思的教师教育课程模式.     

高等师范院校政教系教育实习与教师素质的培养

思想政治课教学要适应新时期的要求,关键是培养一支在政治思想、文化知识、道德品质、工作能力等方面具有高素质的思想政治课教师队伍;教育实习是培养高素质教师队伍的非常重要的实践活动;高等师范院校的党政领导都应高度重视并加强对教育实习的组织领导。     

论教育实习带队教师的素质

教育实习是师范院校值碍认真研讨的课题之一，以前这方面的探讨偏重在实习生，实习学校．师范院技技内的教育教学午方面．而对带队教师的研讨是艰不够的．本文认为带队教师的思想素质、业务素质是影响实习质量的重要目素．思想素质包括：实习的指导思想．②务实严谨的工作作风，⑤艰苦扑素的生活作风：业务素质包括：①教育能力．②组捉能力，⑤指导能力，④交际托力．     

从教育实习看独立学院英语专业学生应用能力培养

英语教育实习,作为高校英语人才培养体系中的重要组成部分,是英语专业学生成为合格英语教师的必要环节。本文结合独立学院学生的特点,在分析教育实习中出现的问题的基础上,就如何培养独立学院英语专业学生素质,提高其应用能力给出合理化建议。     

从教育实习看英语专业学生的素质培养--英语系98级实习生情况调查报告

通过对保山师专98级实习生情况的多方位调查了解，分析了教育实习的收获和表现出来的种种问题，对师范英语专业学生的培养途径提出了一些思路。     

从教育实习谈师专生素质与能力的培养

对教育实习中师专学生难以适应素质教育需要的成因进行了分析，并提出了一些看法和解决措施。     

从教育实习谈师专生素质与能力的培养

对教育实习中师专学生难以适应素质教育需要的成因进行了分析 ,并提出了一些看法和解决措施 .     

从教育实习看教育技术专业师范生从师技能的培养

目前，高等师范教育技术专业的学生在教育实习中暴露出与新课改要求差距较大的问题，主要表现在学校重专业轻师范，忽视师范生基本技能培训及相关理论研究滞后等。本文就加强师范生基本技能的培训、重建教育实习机制、建立本科生导师制及开设中学信息技术课程教学的研究课程等方面进行阐述，以培养他们的从师技能。     

从美日教师培养与培训看我国教师教育

教师教育包括教师的培养、任用、进修三个阶段的教育。本文试图通过对美日两国教师教育的比较研究 ,进一步揭示我国目前在这方面存在的问题及相应的改进措施。并且从终身学习的观念出发 ,倡导我国的教师职前培养和在职培训应尽早走上一体化的道路。     

从孔子先师形象看教师素质

在积极推进素质教育的今天,认真研究孔子先师形象的特点,对于提升我国教师素质仍是非常有意义的。孔子用大半生的时间与精力从事教育事业,对教学规律的认识有精辟的见解,积累了丰富的教学经验。他的教育思想与我们当前大力提倡的素质教育有许多相通之处。本文拟就孔子的先师形象和教育思想对我们当前大力提倡的提高教师素质的意义谈一些粗浅的看法。     

从中学教师素质状况看教师继续教育

通过问卷调查,分析新课程背景下参与继续教育的教师的各方面的素质,有针对性地弥补教师素质的不足之处,是当前和今后提高中学教师继续教育实效性的有效措施,同时也展示了完善教师继续教育的形式和内容。     

从教师角色转变看现代教师专业素质

在新课程中,教师的角色发生了很大改变,教师成为学习的促进者,课程的开发者,成为教育教学的研究者。教师由传统教师角色逐渐向现代教师角色转变,现代教师的专业素质也相应地有了更多新的更高的要求。基于此,通过分析现代教师角色的特点,论述现代教师应具有的专业素质,从而促进并完善教师的专业发展。     

教师教育现代化素质培养初探

研究教师教育现代化素质的培养,如何最大限度地激发教师的积极性和创造性问题,是提高教育教学质量的重要因素,是学校管理的重要课题。