让电教媒体走进新课程

当今电教媒体辅助教学正以其能延长信息作用的时间、扩大信息进行的空间、拓展信息传输的渠道而成为优化课堂教学的重要途径。语文教学通过电教媒体的综合运用，让学生仔细聆听声情并茂的音响，认真观看栩栩如生的画面，反复欣赏、品味形象化的词句，形成丰富、新颖、多面、立体、强烈的视觉、感觉、听觉印象，产生优美、激动、振奋、愉快等感受。     

节节多媒体≠走进新课程

电教媒体在课堂上的普遍使用,使当今的课堂教学变得异彩纷呈,甚至很多人认为,新课程必须使用多媒体,否则就不能称其为新课程了。最近,笔者通过课堂教学中应用多媒体辅助教学的实例,对这一现象进行一些肤浅的思考,希望与大家商榷。     

节节多媒体≠走进新课程

电教媒体在课堂上的普遍使用,使当今的课堂教学变得异彩纷呈,甚至很多人认为,新课程必须使用多媒体,否则就不能称其为新课程了。最近,笔者通过课堂教学中应用多媒体辅助教学的实例,对这一现象进行一些肤浅的思考,希望与大家商榷。     

高中物理新课程与多媒体辅助教学韵策略研究

随着多媒体技术手段的不断发展,投影仪、电子白板、一体机和云教室等的大量投入使用,网络资源的广泛应用,现代教学已经不是单一的、传统的教学方式．那么,如何应用好多媒体辅助手段,提高高中物理课堂教学效率,仍需持续关注、探讨和研究．     

多媒体辅助教学的问题与对策

随着新课程改革的不断推进,信息技术广泛应用于课堂教学,多媒体辅助教学在课堂中备受青睐。但是,不少教师,尤其是农村学校的教师,对运用多媒体辅助教学,在认识和实践上存在着一些偏差,影响了课堂教学的实效。一、问题1.形式主义严重。一些教师为了显示教学手段的现代化,不考虑实际教学效果,以录像代替讲解,以录音代替范读,以投影代替板书,忽视了传统教学媒体的合理使用。     

新课程下对高中数学多媒体运用的几点看法

本文通过对新课程下高中数学多媒体辅助教学存在问题的剖析,提出了对多媒体辅助教学的看法,同时给出了利用多媒体辅助教学的建议。     

多媒体辅助语文教学之我见

<正>随着信息技术的飞速发展,计算机辅助教学已越来越多地走进语文课堂,给教学带来了勃勃生机,它通过文本、图像、动画、声音等方式,创设情景,激发情趣,突出重点,突破难点,化静为动,全方位为调动学生视觉、听觉、触觉,使学生的认知渠道多元化,使课堂教学生动、形象、直观、感染力强。它以其独特的魅力,不仅使学生的情感"奔腾"起来,思     

浅析当前电化教学中存在的问题

现代化教学媒体在教学中的独特作用以及在教育教学改革中的深远影响已是有目共睹的事实 .近几年 ,由于各级政府有大力支持 ,我区在经济落后、教育基础薄弱的情况下 ,现代教育技术事业取得了迅速发展 ,所有中小学都不同程度地配备了常规教学媒体。一部分中小学已配备了计算机教室和多媒体综合电化教室 .但在实际教学中 ,对电化教学媒体 ,特别是对计算机多媒体仍然存在着一些不当的认识和做法 ,对教学质量的提高有不利影响 ,应加以改正 .1　电教媒体与传统媒体的结合不够在教育教学中的电教媒体有多种 ,有常规的幻灯、录音机、投影器等 ,有较…     

多媒体辅助教学在物理新课程中的应用

多媒体辅助教学使知识能多层次、多角度、直观形象地展示在学生的面前，这样既能调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，又可以大大提高课堂教学效率。     

“用多媒体改进物理课堂教学,提高课堂教学效益”课题研究报告

本文试图通过全面提高教师使用多媒体的水平,抓住课堂教学这一最基本环节和课堂中的主体(学生)进行教学试验和探索,实现由单纯的应试教育向全面素质教育的转轨,从系列的实验过程中,探讨电教媒体使用与提高思维能力的关系,总结运用电教媒体促进学生思维能力发展的基本规律和基本途径,从而形成较为成熟的理论,指导中学物理课堂教学。     

数学新课程教学谨防滑入多媒体误区——对多媒体辅助教学的思考

随着新课程改革的不断深入,越来越多的数学教师在新课改教学中进行了大量积极而有意义的探索与实践,在教学辅助手段和教学媒体的运用上,已远远不是“一块黑板”、“一支粉笔”、最多外加一块小黑板的教学时代,多媒体已落户大部分学校,多媒体数学教学已经普遍被接受,甚至已成为许多数学教师教学的“有力拐杖”,进而出现离开“拐杖”便无法走路的怪现象．     

让多媒体为语文教学锦上添花

随着各校电化教学设备的不断更新,硬件水平的不断提高,电教媒体作为课堂教学的辅助手段,已显得越来越重要,电脑、网络在教学中的使用越来越频繁了。     

论多媒体英语课堂教学

近年来,随着现代教育技术的迅猛发展,各类电教媒体愈来愈广泛地被运用到外语教育教学之中,尤其是计算机辅助语言教学（CAJ）的产生和发展对现代化教育教学的改革与进行起到了巨大的推动作用,极大地优化了课堂教学。实践证明,多媒体英语课堂教学是教学现代化的客观需要,也是提高英语课堂教学效率的重要手段。然而,在多媒体英语课堂教学的过程中,也出现了一些不尽如人意的地方。因此,多媒体英语课堂教学与传统英语课堂教学有哪些不同、在多媒体英语课堂教学中产生了什么样的问题以及在多媒体教学环境下应采取何种教学策略,就成为了在教学实践中亟待探讨和解决的问题。     

运用多媒体提高语文课堂教学效率

媒体作为一种先进的教学工具,以其较强的表现力、交互性、形象性,集声、光、色、形于一体,成为语文课堂教学中教与学的得力辅助手段.恰当地运用,可扭转中学语文课堂教学费时低效的局面,提高课堂教学效率.     

农业广播学校如何构建多媒体教室

农业广播学校如何构建好实用、好用、管用的多媒体教室,本文结合基层教育工作的实际,提出如下设想: 一、立足于自身实际,着眼于长远利益.现代教育媒体优化整合的关键是以计算机为中心,将部分现代教育媒体作为计算机的信息采集设备看待,部分现代教育媒体作为计算机的存储、展示、应用设备来对待,即将所有数字化现代教育媒体看作是计算机的输入输出设备,相应分为数学化采集、数字化加工、数字化储存再现利用三个子系统加以整合.目前计算机多媒体技术在突飞猛进的发展,在该领域内,其技术内涵的更新日新月异.     

运用多媒体实施新课程理念下的课堂教学

本文旨在探讨运用多媒体技术,指导新课程理念下的课堂教学设计,指出学习者实现意义建构的必要前提以及多媒体课件设计中情境创设的问题,并提出探究学问主动化、体验情境切实化、学习过程个性化、感受氛围趣味化、发展能力综合化等适应学生的认知结构的具体做法。同时阐明课堂教学中多媒体技术的运用为达到师生互动,生生互动,大幅度提高地理课堂教学效率提供了一种全新的教学模式,以达到最佳的教学效果。     

运用多媒体辅助教学，优化英语教学过程

多媒体辅助教学,能够充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现多种感官的有机结合,从而使知识能够打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。在英语课堂教学中,我们除了在课堂上使用挂图、实物外,还要配合一定的电教媒体,把一些教师难以讲解而学生又难以直接获取的知识,巧妙借助于电教媒体表现出来,取得令人满意的效果。     

让多媒体走进思想品德课堂

进入信息时代以来,教学改革跨入了一个崭新的阶段,其中,多媒体在教学中的广泛应用,必将产生传统教学模式难以比拟的良好效果。电教媒体运用于思想品德课教学中,已经日益普遍,电教媒体自身具备的现代化教育优势,完全可以使之在素质教     

在美术教学中合理运用多媒体辅助教学

在大力提倡素质教育的今天,美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了,更应该有“质”的体现,这就需要进行课堂教学的改革。而传统的美术教学模式主要以教师讲解、,学生练习、巩固为主,不能充分发挥学生认知的主体性。其主要原因是理性的知识太多,而感性的材料太少。电教多媒体的运用,把教师的讲转化为引导学生主动地学,使枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩。所以,教学过程中充分利用电教媒体教学,能极大地调动学生的积极性;充分调节学生的视觉、听觉,激发学生的多种感官功能,实现多种感官的有机结合,从而使知识能打破空间时间的限制,多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前,最大限度调动学生学习的积极性,活跃课堂气氛,大大提高课堂教学效率。人们认识事物最先都是通过直观体验,多媒体正好顺应了这个认识规律。