铁碳合金相图教学探究

铁碳合金相图是金属工艺学课程教学中的一个重点和难点。在多年的教学实践中,我们对铁碳合金相图教学进行了一些探讨和研究,积累了一定的经验,取得了较好的教学效果。     

浅谈铁碳合金相图的教学方法

本文根据多年来的教学经验对铁碳合金相图的教学方法进行了全面而细致的分析,使学生能够理解铁碳合金相图,掌握铁碳合金的成分——组织——性能之间的关系,为金属材料的选材和使用打下坚实的基础.     

铁碳合金相图的图形教学法

本文介绍采用《机械制图》中的基本图线绘制出铁碳合金相图图形,在此基础上分析解释、理解应用图形的一种教学方法。     

铁碳合金相图分析

铁碳合金相图是研究在平衡状态下铁碳合金成分、组织和性能之间的关系及其变化规律的重要工具,掌握铁碳相图对于制定钢铁材料的热加工工艺具有重要的指导意义.通过分析铁碳合金相图的主要特性点和主要特性线,解决了“金属工艺学“教学与研究中的重点和难点问题.     

铁碳合金相图教学方法浅议

铁碳合金相图是《机械工程材料》课程教学中的重点和难点,是表示铁碳合金组织、成分和温度之间变化规律的图形,在实际生产中具有重要的应用价值．正确选择相图讲授方法,可解决实际教学中的部分难题．     

铁碳合金相图的记忆方法

铁碳合金相图是研究钢铁成分、凝固过程、固态相变、温度、组织和性能之间关系的理论基础,也是制定各种热加工工艺的依据,在生产中具有重要的意义,但是在高职高专的理论教学中,铁碳合金相图的记忆却成了学生学习的难点,本文针对这一问题,提出了一种新颖、高效的铁碳合金相图记忆方法——情景记忆法和包围法。     

铁碳合金相图的难点突破与应用

铁碳合金相图中涉及的理论知识抽象,新概念较多,图形上的点、线、区都有着不同的含义,难以理解[1]。该知识是《金属材料与热处理》课程的重点和难点,如何突破难点让学生掌握这个重点是教学过程中必须要面对的问题。笔者在教学实践中经过研究发现了掌握铁碳合金相图及其应用之间的一些联系和规律,在实际教学中取得了很好的效果。     

关于铁碳合金相图的教学浅析

针对高职高专学生对铁碳合金相图难以理解的现状,提出了学习铁碳合金相图应掌握的几个知识点,以使学生能全面了解并掌握铁碳合金相图的相关知识,并在教学过程中取得了良好效果。     

多种方法并举提升教学实效——以《铁碳合金相图》为例

铁碳合金相图是研究铁碳合金的基础,也是制定铸、锻、焊、热处理等热加工工艺的重要依据之一,在整个知识体系中占有重要的地位.     

试析兴趣教学法在铁碳合金相图教学中的应用

“金属材料与热处理”是技校理论教学课程中一门与生产实践联系比较密切的课程,而且这门课内容庞大,枯燥,抽象,难理解,基本概念多,逻辑性不强,尤其是“铁碳合金相图的建立、识读、应用”等几个知识点较难理解和掌握,而教师对这部分知识在教学过程中也常常出现很难讲明讲透的现象。     

Fe-Fe_3C相图教学体会

铁碳合金相图是学习钢铁材料的重要工具,为实际工作中分析不同工艺下钢铁材料的组织特点及预测性能提供有力依据。铁碳合金相图的学习也是《材料科学基础》课程中的重要内容,但其相图复杂,概念繁多,短时间内学生很难掌握,经过几年的教学,笔者根据自己的亲身体验,对铁碳合金相图部分的学习总结了一些规律,教学效果有很大提升。     

怎样学好“铁碳合金状态图”

《金属工艺学》是职业中专机械类专业的必修课,而“铁碳合金状态图”是本课程的重点,其地位不言而喻.怎样来学习这一部分,突破这一瓶颈,使多数同学都能较好的掌握呢？本文就阐述了这部分的学习方法.     

如何使学生在问题情境中学习

从贴近现实生活、讲述数学故事、认知冲突激发火花、作类比找差别、多联想活思维、失误激起兴趣、现实生活应用、在游戏中学习、规律激发兴趣等角度探讨了让学生在问题情境中学习的方法。     

如何使学生自主参与音乐课教学

教学中，教师经常会碰到学生在?课堂上跟自己不配合的情况，这直接影响着教学质量。那么，如何使学生自主、积极地参与音乐教学呢?     

如何在美术课上充分发挥学生的主体性

加强课前准备的引导是前提。养成良好的课堂常规是关键 学生是学习的主体，教师只是学生学习的引导者，帮助者，和学习的合作伙伴。在课堂上只有学生的主体性得到充分发挥，才能使课堂活起来，从而提高教学质量。那么如何创造和谐的教学环境，充分发挥学生学习的主体性，使课堂活起来不断提高课堂教学的实效性呢?     

小学数学课如何培养学生的创新能力

一、鼓励学生的创新意识小学生年龄小 ,其特点是好奇心强、敏感、敢想、敢干。基于这个特点 ,我在平时的教学工作中 ,注意鼓励学生多思、勤想、敢于质疑。对在课堂上敢于提出不同见解、看法的同学 ,或对某一解题方法另辟蹊径的同学给予充分肯定 ,鼓励他们标新立异、异想天开。例如 :在教学二年级第四册 (五年制 )六单元长方形的周长时 ,我是这样进行的 :首先让学生认识周长 ,理解周长的含义 ;提问 :“如果我们想知道长方形的周长是多少 ,应怎么办 ?”让学生结合事先准备好的长 5厘米宽 3厘米的长方形去思考 ,同时进行启发性提问 :“这个长方…     

论如何使学生积极主动地参与历史学习

动机是激励人行动的内部力量,是个体发动和维持行动的一种心理状态。学习动机是指推动学生学习的一种内部动力。激发学生的参与动机是引导学生主动参与的前提。作为历史教师,应不断提高自身的文化修养,完善情感调控能力。教学中要注重历史与现实的结合,利用多样化的教学手段,使学生积极主动地参与历史学习。     

如何激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣往往跟教师的教学方法和善于启发有密切的联系。因此，教师在设计导言时要风趣、有悬念，使学生产生兴趣，急于倾听下文。在课堂传授知识时，要尽量采用生动形象的语言，以激发学生的听课兴趣，还要结合有关模型、挂图、投影仪、演示实验等进行教学，来激发学生的视觉兴趣。还可以使用一些灵活的方法进行教学，培养学生的学习兴趣，例如“竞赛法”，采     

如何调动学生学习的主动性和积极性

在教育改革的今天，任何教育改革都应该尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用．在教学中可调动学生学习的主动性和积极性来体现学生的主体地位，发挥学生的主体作用，而要调动学生学习的主动性和积极性可因势利导创设情境，利用情境．